李玲玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師對(duì)于教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。其實(shí)，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，那么在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力呢？

一、提供豐富的操作材料，讓幼兒“造”起來(lái)

孩子創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展都建立在與材料的互動(dòng)上，所以教師要準(zhǔn)備大量孩子感興趣的材料。

1.選擇孩子熟悉的、有一定操作基礎(chǔ)的材料。大班孩子經(jīng)過(guò)小班、中班的學(xué)習(xí)，有了一定的操作技巧，他們會(huì)畫(huà)、會(huì)剪、會(huì)折，教師可以請(qǐng)孩子帶一些常見(jiàn)的或者操作過(guò)的材料，比如牙膏盒子、牛奶罐子、廢舊紙箱等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)造，孩子們會(huì)更加得心應(yīng)手。一般情況下，教師最好和孩子一起商量主題，比如美術(shù)制作“我們的小區(qū)”“美麗家園”等。有了目標(biāo)，孩子才有努力的方向。教師可以引導(dǎo)孩子用紙盒制作各種各樣的房子，用飲料瓶和彩紙制作能站立的大樹(shù)、街燈、紅綠燈，其他小一些的盒子、罐子可以制作馬路上奔跑的各式汽車(chē)、田野中的火車(chē)等。孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們會(huì)一次一次推倒重來(lái)，直到設(shè)計(jì)出自己滿(mǎn)意的作品。當(dāng)大家展出自己的作品時(shí)，他們會(huì)合作協(xié)商：房子放哪里合理、馬路建哪兒合適……所有的一切布局他們都會(huì)協(xié)作、會(huì)思考。

2.分工協(xié)作，讓大家都“跳一跳，夠得著”。孩子們能力有差異，有的孩子能力強(qiáng)，很容易就能完成一幅作品；有的孩子能力稍弱，完成起來(lái)有難度。為了讓孩子感受成功的喜悅，教師可以降低難度，準(zhǔn)備一些半成品，讓孩子“跳一跳，夠得著”。比如在美術(shù)色彩游戲“快樂(lè)的粉刷匠”中，教師可以降低難度，安排會(huì)調(diào)粉紅、藍(lán)色的專(zhuān)門(mén)給大家配色，喜歡制作的去用紙盒、輪子等造房子、汽車(chē)，最后喜歡繪畫(huà)的可以在車(chē)子房子上設(shè)計(jì)精美圖案，做事情心細(xì)的可以去刷墻，墻面與屋頂?shù)念伾荒軈㈦s混起來(lái)。這樣的分工合作是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，是孩子討論協(xié)作提高效率的結(jié)果，這樣在美術(shù)游戲中既減低了難度，又讓大家在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮長(zhǎng)處，獲得成功的同時(shí)增強(qiáng)了自信心。

二、提供自我創(chuàng)造的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)作

折紙、剪紙、泥塑等都是孩子喜歡的美術(shù)活動(dòng)，孩子在折折剪剪、捏捏團(tuán)團(tuán)中感受自身動(dòng)作給物體帶來(lái)的變化。大班孩子已經(jīng)會(huì)很多種折紙方法、泥塑技巧，在一次欣賞了民間藝人的剪紙、泥塑作品后，教師提供了許多展板，展板有一定主題，比如“美麗的花園”“城市魅力”“希望的田野”等，孩子根據(jù)自己的需要和經(jīng)驗(yàn)，自主選擇主題，同一主題的為一組，大家討論后確定誰(shuí)剪什么、剪多大，放在展板的哪里，分工后大家各自忙碌，或剪紙，或泥塑。這種小組合作的美術(shù)活動(dòng)吸引了孩子極大的興趣，孩子在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚。

三、用尊重賞識(shí)的目光看待幼兒作品

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。孩子的作品在成人的眼里或許是粗糙的、不精美的，但在孩子們眼里那是“滿(mǎn)滿(mǎn)的樂(lè)趣”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出：成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。

1.注重活動(dòng)的過(guò)程。教師對(duì)幼兒作品的肯定，是孩子下一次操作的動(dòng)力，是孩子感受自己在集體中地位的認(rèn)可。教師應(yīng)動(dòng)態(tài)地對(duì)孩子的美術(shù)過(guò)程作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，可以在孩子操作時(shí)注意關(guān)注幼兒，評(píng)價(jià)時(shí)可從幼兒操作過(guò)程的某一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或從孩子活動(dòng)時(shí)的趣味性、主動(dòng)性、持久性、習(xí)慣等作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，也可以對(duì)孩子活動(dòng)中的專(zhuān)注度、操作時(shí)認(rèn)真細(xì)心度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.尊重孩子的勞動(dòng)。再笨拙的作品在孩子自己眼里都是美的，因?yàn)槭呛⒆幼陨砼Φ慕Y(jié)果。所以教師不能以成人的眼光看待孩子的作品。教師要拋去“裁判者”的角色，以“欣賞者”的角色讓孩子自己講述自己的作品，讓大家了解孩子操作活動(dòng)時(shí)的設(shè)計(jì)與想法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)孩子來(lái)自心靈的絮語(yǔ)，聽(tīng)聽(tīng)孩子操作時(shí)遇到的困難，又是如何想辦法解決的，從而讓其他同伴也能借鑒，這才是真正的尊重，這樣的評(píng)價(jià)才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.注重活動(dòng)的延續(xù)性。許多美術(shù)活動(dòng)都不是一次就可完成的，而是一天一天的積累，孩子邊做邊想邊創(chuàng)造的結(jié)果。所以教師要給孩子相應(yīng)的時(shí)間和空間，讓孩子在和諧、寬松的氛圍中自主操作，讓孩子享受操作的過(guò)程。

大班美術(shù)活動(dòng)豐富多彩，除了上述的剪紙、折紙、泥塑、彩畫(huà)等外，還有石頭畫(huà)、印刷畫(huà)、蔬菜印畫(huà)、服裝設(shè)計(jì)和各種美術(shù)制作等等。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，世界上一切的材料都可以用來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，教師要做好孩子的引路人，在孩子成長(zhǎng)的路上點(diǎn)亮一盞明燈，為孩子的想象創(chuàng)造保駕護(hù)航?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安縣李堡鎮(zhèn)中心幼兒園）

□責(zé)任編輯：胡波波