陸云鳳

幼兒是人一生成長(zhǎng)的開(kāi)始，此階段幼兒開(kāi)始記事，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，打下習(xí)慣基礎(chǔ)。幼兒由于年齡小，無(wú)法明辨是非，很容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以幼兒園班主任的一言一行顯得尤為重要。幼兒心智不成熟，此階段情感脆弱，很容易受到傷害，因此班主任應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任感，時(shí)刻呵護(hù)關(guān)心幼兒，給幼兒營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、幼兒園班主任提升責(zé)任感的意義

1.幫助幼兒形成正確的人生態(tài)度。幼兒由于年紀(jì)小，心智不成熟，很容易感到孤獨(dú)、敏感，不利于他們的成長(zhǎng)。因此班主任必須關(guān)注每一名幼兒的成長(zhǎng)，不能偏愛(ài)。作為班主任，應(yīng)多關(guān)心孩子們，讓他們?cè)跍嘏拇蠹彝ダ锍砷L(zhǎng)，幫助內(nèi)向敏感的孩子敞開(kāi)心扉，變得活潑開(kāi)朗，養(yǎng)成良好的性格。例如，班級(jí)來(lái)了轉(zhuǎn)校生，面對(duì)陌生的環(huán)境不能適應(yīng)，總是哭，這時(shí)班主任必須從一開(kāi)始就關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，給予學(xué)生最親切耐心的呵護(hù)開(kāi)導(dǎo)，讓她感受到幼兒園的溫暖，盡快融入新的集體中。

2.潛移默化幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒時(shí)期最擅長(zhǎng)的便是模仿，而班主任作為除父母外他們接觸最多的人，一言一行都顯得尤為重要，不能馬虎。班主任要樹(shù)立高度的責(zé)任感，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷反思，用良好的形象潛移默化地影響幼兒，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，班上一個(gè)孩子飯前便后不愛(ài)洗手，不注意個(gè)人衛(wèi)生。班主任必須以身作則，親身給幼兒們做示范，每天飯前便后都要提醒孩子講究衛(wèi)生，和孩子們一起洗手。

二、幼兒園班主任責(zé)任感的主要體現(xiàn)

班主任工作范圍廣，擔(dān)負(fù)著幼兒德智體美勞各方面的教育任務(wù)，責(zé)任重大。如果不加強(qiáng)責(zé)任感，就不能完成幼兒教育工作，會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成不良影響。因此，班主任要認(rèn)清自己肩上的重任，認(rèn)識(shí)到幼兒教育工作的復(fù)雜性和艱巨性，并下定決心全力以赴投入到工作中。

1.出勤方面。出勤是班主任是否具有責(zé)任感最基本的體現(xiàn)。班主任必須做到最基本的按時(shí)上下班，不遲到、不早退，不缺勤、不竄崗，有事提前請(qǐng)假。幼兒的生活并不能完全自理且容易受到傷害，需要班主任在身邊隨時(shí)看管。如果不能保證自己的時(shí)間，經(jīng)常請(qǐng)假，這樣的班主任也是不負(fù)責(zé)的。即使到了下班時(shí)間，幼兒一旦出現(xiàn)問(wèn)題，也要做好自己隨時(shí)在崗的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)方面。在教學(xué)上，班主任必須認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，仔細(xì)對(duì)待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種方式吸引幼兒的注意。幼兒由于年齡小，理解力差，對(duì)新事物的接受比較慢，班主任必須要有足夠的耐心，不厭其煩地幫助孩子們一遍遍去學(xué)習(xí)。例如，班上一個(gè)孩子學(xué)習(xí)速度慢，跟不上節(jié)奏，班主任必須一遍遍給這個(gè)孩子演示，要有給孩子練習(xí)十遍百遍的耐心。

3.衛(wèi)生和接送方面。幼兒的體質(zhì)弱，班主任對(duì)于教室的衛(wèi)生必須嚴(yán)格要求。每天都要進(jìn)行清掃，每周都要進(jìn)行大清理，及時(shí)沖刷衛(wèi)生間，按時(shí)給口杯進(jìn)行消毒、清洗。在接送方面，班主任必須要把幼兒的安全放在第一位，熟悉每一位家長(zhǎng)，不能讓陌生人帶走孩子。在確保孩子在安全被家長(zhǎng)接送走后，才能下班。例如，班上一名孩子的家長(zhǎng)遲遲未來(lái)接孩子，后來(lái)一名陌生人稱(chēng)是孩子父母的朋友，問(wèn)過(guò)孩子，孩子稱(chēng)并不認(rèn)識(shí)，班主任此時(shí)必須打電話給孩子的父母問(wèn)清情況，在確認(rèn)是孩子父母委托，才可以讓孩子離開(kāi)，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

4.常規(guī)方面。班主任必須不厭其煩地教育指導(dǎo)每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如聽(tīng)從班主任的口令按次序排隊(duì)、進(jìn)餐，在進(jìn)餐的時(shí)候要養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。幼兒若挑食，班主任必須耐心向幼兒解釋營(yíng)養(yǎng)均衡的好處，讓幼兒嘗試并喜歡上各種食物，還要養(yǎng)成午休的良好習(xí)慣等。

三、幼兒園班主任關(guān)心呵護(hù)幼兒的體現(xiàn)

孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是脆弱的，他們剛剛脫離父母的懷抱，來(lái)到一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，很渴望得到認(rèn)可、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此班主任要用一顆真誠(chéng)的心去呵護(hù)孩子，多與孩子交談，走進(jìn)他們的世界。一個(gè)不關(guān)心孩子的班主任，孩子也不會(huì)愛(ài)她，只有關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，班主任才能教育好孩子。

1.學(xué)會(huì)理解幼兒。每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭，有著不同的性格特征和不同的煩惱和愿望，班主任必須關(guān)心每一個(gè)幼兒，學(xué)會(huì)理解幼兒。很多幼兒來(lái)到陌生的環(huán)境感到不知所措，從而產(chǎn)生焦慮和恐懼心理，班主任要關(guān)注每個(gè)孩子的心態(tài)，學(xué)會(huì)幫助幼兒解開(kāi)心結(jié)。同時(shí)幼兒的想法是豐富多彩的，但有些在大人眼里卻顯得荒唐可笑，班主任必須要理解幼兒，學(xué)會(huì)適當(dāng)滿足幼兒的合理愿望。例如，小明在幼兒園總是與其他同學(xué)搶椅子，是為了與好朋友坐在一起玩耍學(xué)習(xí)，班主任要學(xué)會(huì)理解幼兒的做法，在經(jīng)過(guò)思考后可以將兩人安排到一起。

2.學(xué)會(huì)和幼兒做朋友。幼兒的內(nèi)心是極度渴望與教師成為朋友的，而班主任在幼兒面前具有一定的威嚴(yán)，會(huì)使幼兒敬而遠(yuǎn)之。班主任要想關(guān)心呵護(hù)幼兒，就必須融入到幼兒中，尋求與幼兒自由交往的渠道，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的心聲。例如，班里小陽(yáng)幫助父母洗腳，心里極為自豪高興，渴望與人分享，獲得夸獎(jiǎng)。班主任要做好傾聽(tīng)的角色，關(guān)注幼兒的心聲。

幼兒教育事業(yè)是高尚無(wú)私的，幼兒園班主任要想做好自己的工作，就必須要傾盡自己的全部精力投入到幼兒管理教育中，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，將幼兒教育工作落到實(shí)處，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。◆（作者單位：江蘇省啟東市和睦幼兒園）

□責(zé)任編輯：胡波波