兒童立體書籍設(shè)計(jì)

歐陽予婧

（江蘇開放大學(xué)傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 南京 210036）

引言

早期，立體書被狹義地定義為翻開書頁時(shí)可在頁面上自動(dòng)跳出三維空間造型的書籍，但不包括運(yùn)用開洞、拉動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等方式在平面圖形上改變效果的可動(dòng)書?，F(xiàn)今我們把所有超越傳統(tǒng)紙本的圖書統(tǒng)稱為立體書，立體書通過加入紙工、紙技、材質(zhì)變化等特殊設(shè)計(jì)，使閱讀者可與書籍有進(jìn)一步參與、互動(dòng)。兒童立體書也可以稱為玩具書。

立體書籍對(duì)于兒童發(fā)展具有綜合促進(jìn)作用。立體書籍具有良好的趣味性和互動(dòng)性，除了和傳統(tǒng)書籍一樣能促進(jìn)兒童的語言智力發(fā)展、思維能力發(fā)展之外，更因?yàn)槠淞己玫幕?dòng)性還可以促進(jìn)兒童的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知能力發(fā)展；另外其趣味性也對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣起到良好的促進(jìn)作用。

兒童是一個(gè)成長(zhǎng)變化非?？斓娜后w，在為兒童設(shè)計(jì)立體書籍時(shí)，應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)讀者的年齡，了解其心理發(fā)展和動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的題材和立體結(jié)構(gòu)。

一、3歲以內(nèi)兒童立體書籍設(shè)計(jì)

3歲以內(nèi)的幼兒，各方面的發(fā)育都還不是很完備，立體書籍的設(shè)計(jì)以促進(jìn)視覺、觸覺、聽覺、語言、大肢體動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作等各方面的發(fā)育為主。

（一）題材選擇

1.視覺激發(fā)

研究證明，大腦的發(fā)育與視覺的發(fā)育密不可分。初生的嬰兒，大腦的視覺區(qū)布滿了隨時(shí)準(zhǔn)備連接的腦細(xì)胞，并且有研究表明初生嬰兒看到的物體比成人看到的要模糊，因此，給寶寶以適度的視覺刺激，給他們注視輪廓鮮明、色彩對(duì)比強(qiáng)、圖幅足夠大的圖案，有助于寶寶大腦中更多的腦細(xì)胞相連接，而腦細(xì)胞連接得越多，寶寶大腦的發(fā)育就會(huì)越好。

家長(zhǎng)經(jīng)常給寶寶展示這類視覺激發(fā)的圖案，可達(dá)到激發(fā)寶寶視覺專注力、視覺觀察力和豐富想象力的效果。同時(shí)，這種黑白圖形的視覺刺激，有助于激發(fā)寶寶探索周圍世界的好奇心，舒緩寶寶的煩躁情緒。

2.情境認(rèn)知

到18個(gè)月左右時(shí)，大多數(shù)幼兒完成了獨(dú)坐、爬行、站立和行走的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，他們對(duì)于周圍世界的認(rèn)知也在同時(shí)進(jìn)行，因此這一時(shí)期嬰兒非常喜愛的一個(gè)書籍主題是情境認(rèn)知——認(rèn)識(shí)周圍的世界，比如生活中的常見物品（雨傘、水杯、桌子、凳子、馬桶）、身體各個(gè)部分（眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳）、常見服飾（如帽子、裙子、褲子、鞋子）、常見動(dòng)物（貓、狗、小鳥、小熊、牛、羊）等等。由于這一時(shí)期的幼兒視覺發(fā)育也還沒有完全完成，因此在圖畫的風(fēng)格上，仍然應(yīng)該選擇色彩對(duì)比比較鮮明，輪廓清晰、形態(tài)簡(jiǎn)潔的圖案，比較容易獲得孩子的注意力。

比如日本繪本作家佐佐木洋子的小熊寶寶系列繪本，以一只人格化的小熊寶寶為主角，圍繞小熊寶寶的日常生活展開：吃飯、睡覺、洗澡、上廁所、刷牙、穿衣、問好、交友。書籍以圖為主，輔以簡(jiǎn)短的說明性文字。

3.語言啟蒙

愛因斯坦說：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的?！眿胗變赫Z言的發(fā)展對(duì)智力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，因?yàn)檎Z言能幫助嬰幼兒感知事物，有意識(shí)地去注意環(huán)境，從而刺激大腦，并能使嬰兒產(chǎn)生豐富的想象。

嬰兒開始注視大人說話，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，語言就開始萌發(fā)了。3歲以前是口頭語言的敏感期，是幼兒學(xué)習(xí)語言的主要階段。在一歲半左右時(shí)，大多數(shù)嬰兒已經(jīng)可以說一些簡(jiǎn)單的疊聲詞（如爸爸、媽媽、豆豆）、象聲詞（如小貓的叫聲“喵喵”、汽車的聲音“滴滴”），同時(shí)能夠聽懂大人說的一些生活中常用語言（如吃飯、水杯、穿鞋子、穿衣服、換尿布、出去玩、拉粑粑等）。因此這一時(shí)期的幼兒語言啟蒙圖畫書，應(yīng)該緊扣嬰幼兒的語言發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)，從象聲詞開始，圍繞幼兒生活的方方面面，讓幼兒學(xué)習(xí)說一些常用的象聲詞、名詞、動(dòng)詞和有形容詞的長(zhǎng)詞，漸漸地過渡到有韻律的句子，再進(jìn)階到幾個(gè)句子的小故事。句子也可以采用一個(gè)固定的句型，變換其中的名詞或動(dòng)詞，或者反復(fù)運(yùn)用其中某些詞，如“寶寶，胖胖的寶寶，笑呵呵。小貓，黑黑的小貓，喵喵喵。小路，彎彎的小路，長(zhǎng)又長(zhǎng)。小花，紅紅的小花，香又香。蝴蝶，美麗的蝴蝶，飛呀飛。蜜蜂，勤勞的蜜蜂，嗡嗡嗡。小橋，晃晃的小橋……”

這一時(shí)期的兒童，注意力轉(zhuǎn)換很快，對(duì)一件事情的關(guān)注不會(huì)很持久，因此書籍設(shè)計(jì)中也常常采用較短的篇幅。畫面以圖畫為主，一面一個(gè)詞語或一句簡(jiǎn)短的話，頁數(shù)在15頁以內(nèi)為宜。

（二）立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

這一時(shí)期的嬰幼兒，處在一個(gè)身體和大腦都迅速發(fā)展的階段，豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)嬰兒大腦和身體的發(fā)育，超越傳統(tǒng)紙本的立體書設(shè)計(jì)可以為他們提供集書本和玩具為一體的綜合體驗(yàn)。

這一時(shí)期的兒童玩具書，在安全性上要特別注意，由于這一時(shí)期兒童的力量不穩(wěn)定，走路跌跌撞撞，拿東西不穩(wěn)定，如果是硬紙板書一定要注意采用圓角設(shè)計(jì)，而采用其他材質(zhì)的書籍則要注意不要讓書中有容易脫落的細(xì)小零件，造成小孩誤食的事故。

因此在書籍的互動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇上，第一個(gè)原則是不能采用會(huì)含有細(xì)小零件和尖角的結(jié)構(gòu)，第二個(gè)原則是不能采用對(duì)手部精細(xì)動(dòng)作要求較高的結(jié)構(gòu)。開洞、翻頁和按壓結(jié)構(gòu)是比較適合的形式。具體來說主要有以下幾種：

1.觸摸材質(zhì)

幼兒教育學(xué)家蒙特梭利也認(rèn)為，感官對(duì)智力發(fā)展具有頭等重要性。觸覺是寶寶認(rèn)識(shí)世界的重要方式，也是協(xié)助其他感官系統(tǒng)發(fā)揮功能的基礎(chǔ)，多元的觸覺探索有助于促進(jìn)動(dòng)作及認(rèn)知發(fā)展。在書籍設(shè)計(jì)中嵌入多種材質(zhì)，能夠讓幼兒通過觸摸各種不同的材質(zhì)，辨別物體的軟硬、冷熱、光滑或粗糙，刺激寶寶的觸覺感官發(fā)育，加速寶寶智力增長(zhǎng)。

同時(shí)由于這一時(shí)期的幼兒喜歡用嘴咬東西，或者用手撕紙，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍極易被撕壞或者啃壞，因此采用其他材質(zhì)來制作書籍也符合這一時(shí)期的幼兒發(fā)育特點(diǎn)。最常見的替代材料是布和塑料。比如拉拉布書系列，在棉布上印上圖案，用線裝訂起來，有的還在布里面加上塑料紙，嬰兒在觸摸頁面的時(shí)候會(huì)發(fā)出沙沙的響聲。

2.按壓結(jié)構(gòu)

美國(guó)心理學(xué)家Gesell與Halverson曾經(jīng)拍攝嬰兒手部操作動(dòng)作的照片，并作了詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)嬰兒有目的的握拿動(dòng)作最初是以手腕、手掌心重復(fù)去觸壓物體，然后用掌心去抓握，最后進(jìn)步到應(yīng)用手指去攝取[1](P3-32)。因此在為兒童設(shè)計(jì)按壓結(jié)構(gòu)時(shí)，針對(duì)一歲以內(nèi)嬰兒的按壓結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計(jì)為手腕、手掌按壓式，一歲以后則可以向較小的手指按壓式過渡。同時(shí)為了給嬰兒的動(dòng)作以一定的反饋，可以在按壓結(jié)構(gòu)中同時(shí)加入發(fā)聲結(jié)構(gòu)。

3.聲音結(jié)構(gòu)

聲音反饋有兩種形式，一種是自然音，比如塑料紙?jiān)谌啻陼r(shí)會(huì)發(fā)出沙沙的響聲；另一種是電子音，依靠電池和發(fā)聲電子元器件，在按壓時(shí)啟動(dòng)電流開關(guān)發(fā)出聲音。當(dāng)然為了保護(hù)嬰兒的聽力，在使用電子音的時(shí)候應(yīng)該選用音量小、音色較為柔和的設(shè)計(jì)。不少給幼兒學(xué)習(xí)英語的書籍就采用這種方法，使讀書與聽音結(jié)合在一起，是市面上比較受歡迎的類型。

4.開洞結(jié)構(gòu)

小孩有一個(gè)時(shí)期會(huì)非常喜歡將手指伸進(jìn)各種洞洞里面去摳，因此洞洞書是一種非常受歡迎的書籍形式。采用較厚的硬紙板，在書中合適的位置摳出不同形態(tài)的洞洞，小寶寶會(huì)很喜歡。比如未來出版社出版的《奇妙洞洞書》系列（圖1），將圖案設(shè)計(jì)與開洞設(shè)計(jì)巧妙地結(jié)合在一起，通過洞洞的形狀、顏色和不同方位，發(fā)展方位知覺；在摳、挖、戳中，促進(jìn)孩子的小肌肉群、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，當(dāng)然，為了保證書籍不易摳壞、撕壞，這類書籍都需要使用加厚的紙板并采用圓角設(shè)計(jì)。

5.翻頁結(jié)構(gòu)

圖1 《奇妙洞洞書》

翻頁結(jié)構(gòu)通過貼卡或揭頁的圖案掩飾內(nèi)文上的圖案，經(jīng)由讀者動(dòng)手翻動(dòng)紙片，從而“揭開謎底”。翻頁結(jié)構(gòu)可以模擬真實(shí)世界中的物體遮蓋關(guān)系，比如皮膚后面是器官，窗戶后面是景色，房門后面是家里等等。因此將翻頁結(jié)構(gòu)與這一時(shí)期幼兒非常喜愛的躲貓貓游戲結(jié)合起來是一種結(jié)合得非常自然的立體書籍形式。比如小玻系列翻翻書里面的《小玻在哪里》這本書，翻開印著門的圖案的卡片，看看門后面有沒有小玻；掀開桌布圖案的貼卡，露出里面的桌子，看看桌子底下有沒有小玻。

二、3-6歲的幼兒立體書籍設(shè)計(jì)

3歲以后，幼兒的智力發(fā)育和動(dòng)作發(fā)育都邁入了一個(gè)新臺(tái)階。書籍在題材選擇上得到了大幅擴(kuò)展，繪本故事、百科知識(shí)、益智游戲等內(nèi)容都很受歡迎；在互動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇上，立體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和趣味性都可以大大增強(qiáng)。

（一）題材選擇

1.繪本故事

這一時(shí)期的兒童已經(jīng)具有了一定的文字表征能力和識(shí)圖能力，因此圖文結(jié)合的繪本故事對(duì)于這一時(shí)期的兒童來說是主要的閱讀對(duì)象。通過文字來組織內(nèi)容，再依靠圖畫和立體結(jié)構(gòu)增強(qiáng)兒童對(duì)文字信息的理解。

2.故事角色設(shè)定

與青少年讀物主要以人物為主角不同，少兒讀物常常選擇以其他物體作為故事主角，如汽車、火車、太陽、小動(dòng)物等。

因?yàn)橘x予其他物體以人格和生命是這一時(shí)期兒童的一大興趣點(diǎn)，兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為這是由于這一年齡階段的兒童表現(xiàn)出某種泛靈論的想法——把沒有生命的東西當(dāng)作與人一樣有生命。比如我們經(jīng)?？吹饺臍q的兒童畫太陽的時(shí)候會(huì)在太陽上添上眼睛、鼻子、嘴巴，太陽畫得就像一個(gè)人的臉，他們?cè)诋嫽ɑ蛘呤^的時(shí)候也會(huì)這樣做[2](P114-115)。因此這一時(shí)期的故事，賦予某種并沒有生命的東西以生命，很容易獲得這一時(shí)期的幼兒的興趣和理解。從迪士尼的一些長(zhǎng)盛不衰的電影中就可以看到這一端倪。如玩具總動(dòng)員賦予家中的玩具以生命，汽車總動(dòng)員中賦予汽車以人格。當(dāng)然，最常見的是以人格化的小動(dòng)物主角的故事，如恐龍、小熊、小豬、青蛙等。很受小朋友喜愛的《小兔湯姆》系列故事書（圖2），就是以一只小兔子為主角，圍繞這只小兔子生活中發(fā)生的一系列事情來展開故事。雖然故事中的所有角色都是兔子，但是他們的生活完全是人類世界的生活：小兔子跟媽媽去商店，去幼兒園上學(xué)，邀請(qǐng)同學(xué)來家里做客等等?？梢哉f，絕大多數(shù)兒童故事都是基于這一形式的，比如動(dòng)畫片喜洋洋與灰太狼、熊出沒、小豬佩奇等。

3.故事的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

兒童教育家趙寄石將兒童故事按照其結(jié)構(gòu)水平分為三種類型：

（1）簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的故事。這類故事大多圖文并茂, 適合于低年齡幼小兒童閱讀。

（2）重復(fù)結(jié)構(gòu)的故事。故事含有主題、人物、事件, 有完整的故事情節(jié)。但在故事的發(fā)展過程中多次重復(fù)出現(xiàn)某一情節(jié)或某些語言、動(dòng)作,有利于兒童理解和把握故事內(nèi)容。

（3）復(fù)雜結(jié)構(gòu)的故事。故事人物形象豐富, 事件復(fù)雜性較強(qiáng), 故事中信息量大, 需要兒童從故事中找出從開端到結(jié)局的基本線索[3](P293-295)。

設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平選擇合適的故事結(jié)構(gòu)。讀者的年齡越小，所設(shè)計(jì)的故事結(jié)構(gòu)就應(yīng)越簡(jiǎn)單。雖然每個(gè)孩子對(duì)于故事的理解能力發(fā)展不一定完全一致，但一般來說，大多數(shù)2-3歲的孩子可以理解簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的故事，到5-6歲時(shí)，就已經(jīng)可以理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)的故事。

4.百科知識(shí)

這一時(shí)期幼兒對(duì)于抽象詞匯的理解力大幅增長(zhǎng)，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，因此科普知識(shí)、百科知識(shí)也是兒童書籍的一個(gè)重要主題。既有像《小牛頓科學(xué)館》這樣以較為嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度向孩子們介紹宇宙的秘密、哺乳動(dòng)物、神奇的大自然、餐桌上的食物、美好的生活等百科知識(shí)的書籍，也有將知識(shí)穿插在故事中進(jìn)行解釋的書籍。比如神奇校車系列故事，書中的校車具有神奇的魔力，可以帶孩子們?nèi)サ礁鞣N不可能的地方，既能上外太空了解各種星球的知識(shí)，也能下地球中心看看地球的結(jié)構(gòu)；既能穿越回到恐龍時(shí)代遇到各種恐龍，也能暢游人體器官看看食物是如何在體內(nèi)消化的。

5.益智游戲

益智游戲類書籍有許多種類，比如找不同、走迷宮、腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語、貼紙書、剪紙書、數(shù)學(xué)游戲、記憶力鍛煉等等。

（二）立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

圖2 《小兔湯姆》

圖3 《猜猜我有多愛你》

這一時(shí)期的兒童，精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平有了較大的提高，兒童的手眼協(xié)調(diào)水平和對(duì)小肌肉的控制能力也在迅速提高。因此在立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，除了可以將前面提到的翻頁結(jié)構(gòu)、開洞結(jié)構(gòu)等之外，也可以采用一些比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，如拉條結(jié)構(gòu)、輪轉(zhuǎn)盤結(jié)構(gòu)、彈出結(jié)構(gòu)等等。

1.拉條結(jié)構(gòu)

拉條結(jié)構(gòu)是將一個(gè)圖案粘貼在一個(gè)長(zhǎng)紙條上，拉動(dòng)紙條的時(shí)候，就產(chǎn)生了這個(gè)圖案的運(yùn)動(dòng)效果。使用這種結(jié)構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)使汽車向前開動(dòng)，小人向前跑之類的效果，因此也是幼兒圖畫書中比較常見的立體結(jié)構(gòu)。比如在《猜猜我有多愛你》一書中，使用拉條結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)小兔子跳上又跳下的效果（圖3）。當(dāng)然，由于幼兒對(duì)自己的手的力度控制能力較弱，很容易一下子用力過猛拉斷紙條，因此在設(shè)計(jì)中一定要使用較為牢固的材料。

2.轉(zhuǎn)輪結(jié)構(gòu)

轉(zhuǎn)輪結(jié)構(gòu)基本的設(shè)計(jì)方法是在基礎(chǔ)頁面的下面放置一個(gè)圓盤，然后在基礎(chǔ)頁面上模切一些可以露出圓盤上圖案的洞口，這樣當(dāng)讀者用手轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤時(shí)，基礎(chǔ)頁面與圓盤上的圖案就會(huì)形成不同的組合從而變化場(chǎng)景。

比如在《樂樂趣看里面》系列中的《揭秘機(jī)場(chǎng)》一書中，采用輪轉(zhuǎn)盤結(jié)構(gòu)來演示特技飛機(jī)在天空中回旋轉(zhuǎn)圈的情形，非常生動(dòng)直觀。

3.彈出結(jié)構(gòu)

彈出結(jié)構(gòu)是指隨著讀者翻閱頁面的動(dòng)作，書籍內(nèi)頁中的附加紙片會(huì)彈出形成立體形態(tài)的一種結(jié)構(gòu)，彈出結(jié)構(gòu)是使立體書由二維的平面形式變?yōu)槿S的立體形式的主要結(jié)構(gòu)。它主要分成平行折線結(jié)構(gòu)和相交折線結(jié)構(gòu)。狹義的立體書主要指的就是有彈出結(jié)構(gòu)的立體書。

比如《張開大嘴呱呱呱》（圖4）一書中，反復(fù)使用了多個(gè)相交折線結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)各種動(dòng)物的嘴巴，書頁展平時(shí)，嘴巴部分會(huì)變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，并且隨著讀者翻動(dòng)書頁的過程，會(huì)產(chǎn)生一開一合的動(dòng)作效果，生動(dòng)有趣。

4.旋轉(zhuǎn)木馬結(jié)構(gòu)

圖4 《張開大嘴呱呱呱》

旋轉(zhuǎn)木馬結(jié)構(gòu)指的是封面和封底合起來以后，整本書形成一個(gè)整體的立體結(jié)構(gòu)的書籍結(jié)構(gòu)形式。也稱為全景式立體書。比如《騎士城堡》一書，打開書，將封面一直翻到跟封底相接，立放在桌上，整本書就成為了一個(gè)立方體的形態(tài)，書頁分成很多層，透過前面一層的洞口或窗戶可以看到后面一層的圖畫，就好像一座真正的城堡立在眼前一樣。

除了以上幾種常見的立體結(jié)構(gòu)以外，還有其他許多種立體結(jié)構(gòu)，如隧道結(jié)構(gòu)、溶景結(jié)構(gòu)等等，可以根據(jù)所設(shè)計(jì)的書籍進(jìn)行針對(duì)性選擇。

三、總結(jié)

兒童的發(fā)展是逐步變化的，每一個(gè)發(fā)展階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。根據(jù)兒童各年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)，立體書籍在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。如針對(duì)3歲以下兒童的立體書籍設(shè)計(jì)，在主題上應(yīng)該選用吃飯、洗澡等幼兒熟悉的場(chǎng)景，語句上應(yīng)盡量選用常用詞語和簡(jiǎn)短的句子、立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)選擇翻頁和開洞等較為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，材質(zhì)上應(yīng)選擇牢固抗撕拉的材料；而針對(duì)3歲以上兒童的立體書籍設(shè)計(jì)，在主題上則可以選擇有一定情節(jié)的故事，語句上可以選擇較為復(fù)雜的詞匯和句型，立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上可以采用彈出結(jié)構(gòu)、抽拉結(jié)構(gòu)等較為精細(xì)的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，每一本書都有其具體的特點(diǎn)和需求，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的情況，仔細(xì)選擇主題，組織詞語、繪制插畫以及設(shè)計(jì)立體結(jié)構(gòu)。

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