王銀珠

摘 要：閱讀在高中語文教學(xué)中的地位十分重要，它是提高高中生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。而閱讀除了是人們獲取信息的主要途徑之外，在語文考試中所占的分值也是最大的，因此，使用有效的語文閱讀教學(xué)方法，不管是從短期提高高中生的語文成績(jī)，還是長(zhǎng)期促進(jìn)高中生的健康發(fā)展，使其具備可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力來看，都是十分必要的。下面從高中語文閱讀教學(xué)的有效方法展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；有效教學(xué)方法；個(gè)性閱讀；探究閱讀；閱讀技巧

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。然而，現(xiàn)在的高中語文閱讀教學(xué)，依然是以老師注重知識(shí)講解，讓學(xué)生瀏覽課文，再帶著學(xué)生分析課文的方式展開。而且教師所教授的語文閱讀內(nèi)容也是以高考的考查范圍為主要依據(jù)的，使學(xué)生無法很好地理解文本內(nèi)涵，使學(xué)生的閱讀變得“為寫作閱讀，為閱讀而閱讀，為考試而閱讀”。這就忽視了高中生的獨(dú)立思考，也影響了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣培養(yǎng)。下面，筆者從個(gè)性化閱讀、探究性閱讀和展開閱讀技巧教學(xué)三個(gè)方面，討論高中語文閱讀教學(xué)的有效方法。

一、展開個(gè)性化閱讀活動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好的閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些，順利些?！备咧猩拈喿x能力不僅影響著他們的語文成績(jī)，還影響著他們其他學(xué)科的成績(jī)，因此，教師必須要想方設(shè)法地提高高中生的閱讀能力。而要想真正提高高中生的閱讀能力，首先就必須要激發(fā)高中生對(duì)閱讀的興趣，這也就要求老師要展開個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇不同內(nèi)容的文本進(jìn)行閱讀。在高中語文教材中，收錄了很多有趣的文本，甚至還有一些經(jīng)典的小說、神話故事等，在實(shí)際教學(xué)中，老師要在語文課堂上充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，讓高中生在閱讀中感到快樂。在確定學(xué)生對(duì)這些文本感興趣之后，教師便可以為學(xué)生推薦一些有趣的名著，或者是與課文作者有關(guān)的其他有趣的著作，也可以讓學(xué)生自由選擇一些課外讀物，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，從而促進(jìn)高中生的閱讀積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。再者，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展一些有趣的閱讀課外活動(dòng)，比如在每次語文課開始的五到十分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自由選擇并推薦一些有閱讀價(jià)值的讀物，或者是舉辦一些讀書交流會(huì)活動(dòng)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要展開閱讀，讓高中生實(shí)現(xiàn)個(gè)性閱讀。

二、展開探究性閱讀活動(dòng)

高中生直接面臨的就是高考，雖然我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)這種評(píng)價(jià)方式，但是高考依然是高等院校選拔人才的最主要途徑，這就不可避免地使高中生的閱讀帶有一定的目的性。而閱讀是幫助高中生在高考取得勝利的重要手段，但要想實(shí)現(xiàn)這一目的，只靠個(gè)性化閱讀活動(dòng)是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，教師可以在高中語文教學(xué)中展開探究性閱讀方法，使高中生能夠在老師的指導(dǎo)下獲取有用信息，并將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，解放學(xué)生的思維，使他們成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在指導(dǎo)高中生展開探究性閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先瀏覽文本，然后以問題或情境來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，理解文本內(nèi)涵，深入體會(huì)文本情感，與作者在心靈與情感層面產(chǎn)生共鳴。

三、展開閱讀做題技巧教學(xué)

在高中教育階段，除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、使其學(xué)會(huì)探究文本之外，還有一個(gè)最主要的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⒃谔骄啃蚤喿x活動(dòng)中習(xí)得的閱讀方法應(yīng)用在實(shí)際的語文考試中。而閱讀題目在語文試卷中的命題方式比較開放，學(xué)生的思考角度也各有不同，但是仍然在一個(gè)框架之內(nèi)，即命題方向主要指向了文章的中心思想、作者的態(tài)度與情感取向等。因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師可以展開閱讀做題技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生的答案更加規(guī)范。學(xué)生也可以在這些技巧的指導(dǎo)下更加得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)閱讀考查，從而獲得自信，在閱讀時(shí)也更加積極。在訓(xùn)練高中生的閱讀技巧時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握閱讀方向，在文中篩選并提煉出文本的重點(diǎn)信息，明確閱讀目標(biāo)。在師生之間出現(xiàn)異議的時(shí)候，教師要與學(xué)生平等交流，切不可直接否定學(xué)生的思路，而是要與學(xué)生討論，協(xié)商解決閱讀問題。

總而言之，我國(guó)的教育正在逐步走向素質(zhì)教育，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)語文閱讀具備持久的興趣，使其更好地應(yīng)對(duì)閱讀考試。教師要展開個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)出高中生對(duì)閱讀的興趣，使他們自愿展開閱讀訓(xùn)練；教師要展開探究性閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想，培養(yǎng)他們的探究思維，提高他們的閱讀能力；教師要展開以訓(xùn)練并提高高中生閱讀做題技巧為主的閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高高中生的閱讀能力，使學(xué)生在高考中取得成功，幫助他們更好地發(fā)展。

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