賴秀明

小學(xué)語文教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。葉圣陶先生說：“教，是為了不教?！边@句話道出了語文教學(xué)的最終目的，就是要使學(xué)生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，從而提高語言的理解和運用水平。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)盡管花費了教師的不少心血，部分學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以從以下三大方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，興趣起著重要的作用。一個學(xué)生的閱讀興趣的高低，決定了他注意力水平的高低，也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

（一）由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如，三年級學(xué)習(xí)了《盤古開天地》之后，要求學(xué)生課外閱讀相關(guān)的神話故事，像《女媧補天》《精衛(wèi)填?！返?。四年級學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》后，可以向?qū)W生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀，不僅能鞏固課內(nèi)知識，而且擴大了學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的形成。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動植物描寫、童話等文章，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的需要就行。但是一些以說明為主的課文就不同了，尤其在小學(xué)的中年級，學(xué)生遇到一些以說明為主的課文，在這種情況下就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，滿足學(xué)生的成就感。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生參與課文創(chuàng)作，講練結(jié)合。如，在學(xué)完《電腦住宅》之后，要求學(xué)生自己設(shè)計一座電腦住宅或電腦學(xué)校。學(xué)生就會議論紛紛，然后在班上進(jìn)行評選“最佳設(shè)計師”的活動。這樣，學(xué)生既完成了閱讀，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，學(xué)生自始至終，興趣盎然。

（四）通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生因年齡、性別、性格、心理特點等方面的差異，閱讀興趣各有不同。按照小學(xué)生的不同興趣愛好，教師推薦課外讀物也要因人而異。

二、注意閱讀方法的指導(dǎo)

古語云：“授人以魚，不如授人以漁?！睘榱颂岣邔W(xué)生閱讀的有效性，教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)的閱讀方法。讓學(xué)生運用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。閱讀的方法很多，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀之前及時加以指導(dǎo)。

（一）應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種閱讀方法。第一，要學(xué)會默讀。第二，要學(xué)會略讀。第三，要學(xué)會瀏覽。第四，要學(xué)會精讀。

（二）邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前，先提出具體的要求，然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。

（三）教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在閱讀過程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問，自己通過思考又不能解決時，教師必須在這時給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過三言兩語的點撥，使學(xué)生領(lǐng)會主旨。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（一）養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。在閱讀時要求學(xué)生專心致志，關(guān)鍵是教師要嚴(yán)格地教會學(xué)生計劃和安排。閱讀過程中不能三心二意，去想其他事情，心要用在一處，其效果才會好。

（二）養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語云：“讀書百遍，其義自見?！笨梢?，文章需要多誦讀，多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有廣泛讀書，才能增長見識。古今文學(xué)大家，無一不是博覽群書的。

（三）養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問的習(xí)慣。古語云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。”在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，學(xué)會有疑而問，加深對文本的理解。

（四）養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大教育家孔子曰：“溫故而知新?！薄皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”可見，復(fù)習(xí)是很重要的。經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，能有效地防止遺忘。

（五）養(yǎng)成多思考、勤動手的習(xí)慣。在閱讀過程中，要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成通過深入思考、認(rèn)真分析自己解決問題的習(xí)慣。

（六）養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。好讀者善用工具書，要教會學(xué)生在預(yù)習(xí)、自讀、自學(xué)過程中，運用工具書，解決遇到的疑難問題。

（七）課外精練。課后練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識的鞏固和深化，有益于學(xué)生技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。精練就是根據(jù)教材的編排意圖，在課后練習(xí)中選取與課文重、難點有關(guān)的練習(xí)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重點訓(xùn)練項目的有關(guān)知識，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。

總之，這些良好閱讀習(xí)慣的形成，必須建立在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之上，學(xué)生才會主動去閱讀。只有在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力才會提高。