朱芳芳

隨著學(xué)前教育的不斷深化改革，越來越要求孩子全面發(fā)展，在五大領(lǐng)域中，藝術(shù)是培養(yǎng)與鍛煉孩子創(chuàng)造性、思維能力的重要領(lǐng)域，而其中美術(shù)活動(dòng)又是藝術(shù)的主要體現(xiàn)形式，因此美術(shù)活動(dòng)的有效開展對(duì)于孩子來說至關(guān)重要?，F(xiàn)如今的幼兒園美術(shù)活動(dòng)主要以繪畫為主，其中涉及撕紙畫、線描畫、蠟筆畫、沙畫等，沙畫作為一門傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)，在幼兒園中開展對(duì)孩子們是十分有利的。在沙畫游戲活動(dòng)中培養(yǎng)與鍛煉孩子的創(chuàng)造性以及思維能力，是一種有效的手段。陶行知先生曾經(jīng)說過：處處是創(chuàng)造之地，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，就必須處處培養(yǎng)，在美術(shù)活動(dòng)的開展過程層中，我體會(huì)到沙畫教學(xué)是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的一種有效途徑。

一、問題分析

沙畫作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)活動(dòng)，是被孩子們所喜愛的，然而在開展沙畫活動(dòng)時(shí)，往往有幾個(gè)誤區(qū)，不但阻礙了孩子對(duì)于沙畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)，也妨礙了在沙畫活動(dòng)中孩子創(chuàng)造力的提高。

（一）“成品”的灌輸

在接受這一門傳統(tǒng)藝術(shù)時(shí)，老師們往往希望孩子們能夠完全掌握沙畫這一種“技術(shù)”，在沙畫活動(dòng)的開展過程中，教師常常側(cè)重技能的訓(xùn)練，在這樣的環(huán)境下，孩子們的藝術(shù)活動(dòng)就是被驅(qū)使和控制的，致使教師看不到孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性潛能，從而也就導(dǎo)致孩子的創(chuàng)造性不能夠得到精心的培養(yǎng)以及充分的挖掘。

（二）制作“環(huán)境”干擾

任何一門藝術(shù)創(chuàng)作都需要心無旁騖地去堅(jiān)持，去參與。對(duì)于參與沙畫教學(xué)活動(dòng)的孩子來說也是一樣的，有些時(shí)候，教師不注重區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在開展沙畫活動(dòng)時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。有些孩子，當(dāng)老師給了一個(gè)沙畫作品的題目、思路讓他們自由創(chuàng)作，他們?cè)趨⑴c了一會(huì)之后，可能由于對(duì)于沙畫活動(dòng)不感興趣，也可能是因?yàn)槭艿街苓叚h(huán)境的影響，放棄手里正在進(jìn)行著的沙畫作品，跑到周邊去擺弄其他的東西。從本質(zhì)意義上來講，這是與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有直接關(guān)系的。

二、創(chuàng)造力的“載體”沙畫活動(dòng)有效開展

說沙畫活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的“載體”是最為合適不過的，沙畫變幻無窮，各式各樣的款式，各種各樣的顏色，都是孩子們所喜愛的，沙畫活動(dòng)開展的順利對(duì)于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是毋庸置疑的。本文通過創(chuàng)造沙畫活動(dòng)環(huán)境，投人豐富材料以及以游戲帶動(dòng)沙畫活動(dòng)促進(jìn)沙畫活動(dòng)的順利開展，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（一）以環(huán)境引導(dǎo)孩子

沙畫作為美術(shù)領(lǐng)域“既傳統(tǒng)又新穎”的教育活動(dòng)，在對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)教育過程中可發(fā)揮重要的作用，通過沙畫活動(dòng)的開展，能夠不斷地培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力，同時(shí)在這一過程中，也能夠?qū)τ變旱膶徝滥芰M(jìn)行一定的提高。通過利用沙畫作品進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的“裝扮”，讓孩子們參與到這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，用孩子自己制作的沙畫作品來美化活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，讓這種隱性的指導(dǎo)條件伴隨孩子一起進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，令沙畫活動(dòng)開展豐富多彩。除了對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行裝扮之外，在進(jìn)行沙畫活動(dòng)時(shí)，也可以讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽和欣賞音樂，這是孩子在沙畫創(chuàng)作中不可或缺的一部分，音樂作為軟環(huán)境為孩子營(yíng)造一種藝術(shù)的環(huán)境，為沙畫活動(dòng)的順利開展提供潤(rùn)滑劑，讓孩子在活動(dòng)中更加放開思維進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)與鍛煉了孩子的創(chuàng)造能力。

例如在沙畫活動(dòng)區(qū)域，我們用孩子們?cè)?jīng)制作過的沙畫作品進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們每人做一個(gè)拿手的沙畫作品，擺放在區(qū)域的不同角落，可以是窗臺(tái)、墻角、門前等場(chǎng)所。在每次的沙畫活動(dòng)中，豪豪參與到一半總是溜號(hào)，時(shí)而去窗前看別的孩子的室外活動(dòng)，時(shí)而又去別的小朋友旁邊搗亂。通過區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豪豪也參與其中來，我將他的沙畫作品擺放在窗臺(tái)；在每次開展沙畫活動(dòng)過程中，我也會(huì)為孩子們播放一些音樂，例如當(dāng)讓孩子們制作沙畫作品森林動(dòng)物世界，我給他們播放動(dòng)畫片“獅子王”的音樂。通過硬環(huán)境、軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們每次來到沙畫活動(dòng)時(shí)，都變得更加感興趣了，豪豪也不再頻繁地像以前那樣活動(dòng)過程中跑到別的地方去了。而且通過音樂這一軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們跟隨音樂的節(jié)奏，想象力更加豐富了，制作出的沙畫作品也是豐富多彩。

通過沙畫區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、硬環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)，使孩子們更加熱愛沙畫活動(dòng)，參加活動(dòng)時(shí)更加感興趣，通過音樂軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們制作沙畫過程中，想象力更加無窮無盡，作品也是孩子創(chuàng)造力的體現(xiàn)。總之，合適的環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了沙畫活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)了孩子創(chuàng)造力的提高，印證了沙畫是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的“載體”。

（二）以材料吸引孩子

對(duì)于美術(shù)活動(dòng)來說，材料的投人是很關(guān)鍵的，豐富的、合適的材料投入能夠使得活動(dòng)開展更加順利，更加高質(zhì)量。對(duì)于沙畫活動(dòng)的開展，除了“單調(diào)的沙”之外，為孩子們提供不同的五顏六色的沙子材料、不同的沙子造型材料等對(duì)于沙畫活動(dòng)的順利開展都是至關(guān)重要的。材料作為區(qū)域活動(dòng)開展的“載體”，具有其獨(dú)特的魅力，有時(shí)候一種好的材料投入，可以替代老師孜孜不倦的解釋。

例如在沙畫活動(dòng)的開展過程中，我們想讓孩子在沙子上繪制自家的房子，房子這一簡(jiǎn)單規(guī)則的東西，對(duì)于每個(gè)幼兒來說并不是一種難的創(chuàng)作作品，而且孩子們也都很喜歡畫房子，房子代表著孩子們對(duì)于家的憧憬、想象。為了更好地使沙畫房子開展，我們給孩子們準(zhǔn)備了很多不同顏色的沙子，還有就是做方形、圓形等工具。孩子們?cè)谥谱鲿r(shí)，每一家的房子都是不同的風(fēng)格，有的小朋友家的房子是圓形的窗戶，有的小朋友家的窗戶卻是方形的，有的小朋友家的房頂是綠色的，然而有的小朋友家的房頂卻是紅色的。在每一個(gè)孩子的房子做完后，他們都興高采烈地認(rèn)為自家的房子是最漂亮的。

通過多元化材料的投入，孩子們?cè)谏钞嬛谱鲿r(shí)，同一個(gè)作品以不同的形式展現(xiàn)出來，這正是孩子們創(chuàng)造力的體現(xiàn)，在沙畫活動(dòng)中，沙畫作為一種很好的“載體”培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

（三）以游戲留住孩子

如今學(xué)前教育倡導(dǎo)課程游戲化、教學(xué)游戲化，在沙畫教學(xué)過程中，也可以引入游戲，通過游戲的形式將沙畫體現(xiàn)在孩子面前，能夠提高孩子們參加沙畫活動(dòng)的興趣，同時(shí)游戲形式的多樣性、變化性也能夠在沙畫活動(dòng)中促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

例如我們以沙畫游戲活動(dòng)的形式模仿國外的一個(gè)試驗(yàn)，從而從中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性。讓孩子們以沙畫的形式設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為能夠浮在水面上的東西，孩子們做完之后，我們會(huì)把能夠?qū)?shí)物作出來，然后在他們面前做小實(shí)驗(yàn)，通過這種小比賽性質(zhì)的沙畫游戲，孩子們都絞盡腦汁讓自己的作品能夠成功。我們知道，按照慣性思維，孩子們的作品應(yīng)該都是船的形狀，本次的沙畫浮水作品，孩子們都發(fā)揮各自的想象力，出現(xiàn)了很多的新奇想象，通過這種想象，孩子們的創(chuàng)造力得到體現(xiàn)。

以游戲形式引導(dǎo)沙畫活動(dòng)的開展，提高了孩子們的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了孩子發(fā)揮大膽的想象，在沙畫活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)由于游戲的羈絆，孩子們對(duì)于沙畫活動(dòng)充滿了期待與眷戀。

三、結(jié)語

沙畫以一種傳統(tǒng)而又新穎的藝術(shù)形式，出現(xiàn)在幼兒園中，深受孩子們的喜愛，通過活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，投入新型材料以及教學(xué)游戲化，使得沙畫活動(dòng)開展更加順利，在此過程中孩子的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，沙畫成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有效“載體”。