甘南少數(shù)民族地區(qū)青少年生態(tài)價值觀教育基本原則探究

李鋒　沈艷花　沈俊花　楊文平　李紅艷

摘要：在我國的儒家、釋家、道家學說中不只一次提到“生態(tài)”的相關(guān)概念，馬克思與恩格斯也提及到了人與自然的生態(tài)概念，結(jié)合甘南少數(shù)民族的青少年教育現(xiàn)狀，我們要有針對性的提升青少年的生態(tài)價值觀教育水平，幫助青少年形成良好的生態(tài)價值觀。

關(guān)鍵詞：甘南少數(shù)民族；青少年；生態(tài)價值觀

一、把理論知識融入到實踐生活中

進行生態(tài)價值觀教育的根本目的就是讓青少年把理論知識運用到實踐生活中，提升青少年的實踐生活能力，要想把理論知識有效融入到實踐鍛煉中，就需要結(jié)合當?shù)厍嗌倌甑膶嶋H學習需求合理安排學習課程，定期為學生舉辦多元化的實踐活動，這樣不僅能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，還能讓學生在實踐中加深理論知識的記憶，從而樹立正確的生態(tài)價值觀，提升自己的生態(tài)道德素養(yǎng)。實際上，實踐活動的根本目的并不是科學分析并運用每一項理論知識，而是在于實踐本身的意義，學生對生態(tài)價值觀的了解并不能只停留在記憶中，還要積極落實到實踐生活中。進行生態(tài)價值觀教育的主要作用是輔助本地區(qū)的青少年形成良好的生態(tài)價值觀，在一定程度上緩解本地的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，從而推動本地經(jīng)濟的健康長遠發(fā)展。假如我們對生態(tài)價值觀的教育只停留在記憶方面，就會導致本地的青少年缺乏真正的生態(tài)價值觀，無法形成正確的生態(tài)道德意識，也無法把生態(tài)價值理論知識運用到實際生活中。

二、充分發(fā)揮顯性教育和隱形教育的重要性

這種教育模式主要適用于生態(tài)價值觀的教育過程中，主要指在教育過程中，不僅可以通過普通的教育模式傳授給青少年基本的生態(tài)價值觀知識，還要通過相應環(huán)境的影響，讓青少年逐漸形成正確的生態(tài)價值觀，從而有效提升本地區(qū)青少年的生態(tài)價值觀教育效果。盡管德育教育可以劃分到理智課程中，但是我們對青少年的德育教育不能僅僅局限在學校的課堂上，另外，我們可以通過學習隱形材料中的相關(guān)知識完成德育教育的最終任務，因為隱性課程是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正規(guī)課程都更有影響的課程?！?/p>

三、在核心思想的指引下注重與其他學科的相互滲透

這種教育模式主要是指在青少年的生態(tài)價值觀教育活動中，我們應該樹立一個核心思想，即可持續(xù)發(fā)展觀，并在此核心思想的指引下加強與其他學科之間的相互滲透，比如加強與思想政治課的交流溝通，只有這樣才能有效提升生態(tài)價值觀的教育效率，讓甘南少數(shù)民族地區(qū)的青少年形成良好的生態(tài)價值觀念。具體如下：

首先，我們需要把生態(tài)價值觀融入到思想政治課中。隨著人們生態(tài)意識的不斷增強，生態(tài)價值觀教育的重要性日益凸顯出來，作為思想政治課的主要組成部分之一，培養(yǎng)青少年的可持續(xù)發(fā)展觀成為了當前思想政治教育的首要工作，要想認真落實這一觀念，我們就應該結(jié)合不同課程的不同教育需求，有針對性的完善生態(tài)價值觀教育工作。

其次，不同學科之間相互作用，共同推動生態(tài)價值觀的教育。因為不同學科對于人類的分析角度不同，因此我們可以嘗試以青少年為主要研究對象開展人類行為的研究工作。上文中提到要把生態(tài)價值觀融入到思想政治課中，同時還要結(jié)合其他學科的不同特征，把生態(tài)價值觀教育融入到其他學科中，這樣才能取得良好的教育成效。我們不能把生態(tài)價值觀教育硬性融入到其他課程中，通過尋找生態(tài)價值觀教育與其他課程之間的關(guān)聯(lián)有效提升生態(tài)價值觀的教育效率。

四、提升青少年的綜合素質(zhì)，加強生態(tài)價值觀教育力度

生態(tài)價值觀教育是思想政治教育的主要組成部分，教育的主要任務就是確保人與自然之間的和諧共處，讓人與自然之間形成良好的關(guān)系，提升青少年的綜合素質(zhì)，促進青少年形成良好的生態(tài)價值觀。具體如下：

首先，真正落實青少年的生態(tài)價值觀教育工作。思想政治教育工作是提升青少年生態(tài)價值觀的主要方式，它的教育模式、教育內(nèi)容直接關(guān)系到青少年良好思想品德的形成，還關(guān)系到青少年生態(tài)價值觀教育的成效。所以，我們應該結(jié)合當?shù)厍嗌倌晁枷肫返陆逃F(xiàn)狀，制定科學合理的生態(tài)價值觀教育方案，通過長時間堅持教育，讓生態(tài)價值觀深入人心，讓青少年形成良好的個人價值觀念，幫助青少年形成良好的價值觀念，提升青少年的自身道德水平，從而為本地的生態(tài)文明建設工作做貢獻，還能為社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量，進而推動我國社會的長遠健康發(fā)展。

其次，加強德育教育，提升青少年的自身道德水平。學校的教育方案關(guān)系到青少年的德育教育水平，青少年的德育教育工作是學校的教育重心。在以往的生態(tài)德育教育過程中，教育工作者過于重視青少年的生態(tài)道德水平，忽略了青少年生態(tài)道德以及求善意識的培養(yǎng)。所以，在我們的生態(tài)價值觀教育工作中，我們不僅要重視青少年的自身價值培養(yǎng)，還要重視青少年的生態(tài)價值觀念培養(yǎng)，這樣才能有效提升青少年的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)正確的青少年生態(tài)價值觀念，從而有效推動人類的可持續(xù)發(fā)展。

最后，從美育方面加強青少年的生態(tài)價值觀培養(yǎng)力度。學校教育不僅要重視學生的智力提升，還要注重學生的美育力度，讓學生內(nèi)外兼修，不僅形體美，還要有內(nèi)在美。我們可以嘗試從美學角度不斷提升學生的自身修養(yǎng)，進一步提升學生的美學教育水平，進而有效提升青少年的生態(tài)價值觀教育成效，通過多元化的教育模式不斷提升青少年的生態(tài)價值觀，推動人與自然之間的長遠發(fā)展。

綜上所述，在本地區(qū)青少年的生態(tài)價值觀教育工作中，我們應該結(jié)合本地區(qū)的教育現(xiàn)狀，有針對性的采取科學的教育模式，把生態(tài)價值觀教育融入到其他學科中，認真落實生態(tài)價值觀的教育工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的學生，促進人與自然的和諧相處。