孫鈺　孟志遠(yuǎn)

【摘 要】MOOC作為新的教育方式具有開(kāi)放性，引發(fā)了教育界的革命，在中國(guó)發(fā)展迅速，給傳統(tǒng)高校圖書館帶了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職院校圖書館具有一定的獨(dú)特性，在MOOC的影響下該應(yīng)該進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，吸收MOOC的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】MOOC；圖書館；開(kāi)放共享；服務(wù)創(chuàng)新

MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）也稱為慕課，全稱是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，具有課程大規(guī)模性、課程開(kāi)放性和網(wǎng)絡(luò)性。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的掀起起初是面對(duì)高校的高額學(xué)費(fèi)等教育成本升高，為了使經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)低的人的受教育愿望實(shí)現(xiàn)，在美國(guó)掀起了教學(xué)資源開(kāi)放共享課程的運(yùn)動(dòng)。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，很多高校不斷地參與支持，逐漸演變?yōu)榇笠?guī)模教學(xué)資源開(kāi)放共享的MOOC。慕課在中國(guó)雖然起步晚，但是發(fā)展勢(shì)頭迅猛，很多高校已經(jīng)加入并支持慕課。在這種教育環(huán)境發(fā)生變化的趨勢(shì)下，高校圖書館應(yīng)重新認(rèn)識(shí)自己的角色，積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。高職院校圖書館比較特殊，MOOC這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)給高職院校圖書館帶來(lái)了什么樣的影響，有哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校圖書館該如何應(yīng)對(duì)是本文探討的問(wèn)題。

1 MOOC給高職院校圖書館帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

圖書館給人們提供知識(shí)，高職院校圖書館主要針對(duì)本校的學(xué)生和老師，相對(duì)于視頻的提供和制作而言都處于劣勢(shì)，MOOC這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)也給它帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

優(yōu)勢(shì)方面來(lái)說(shuō)，首先是MOOC相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂而言具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，不需要限制時(shí)間和上課地點(diǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備就可以了，這就使得教育資源的傳播邊界擴(kuò)大。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供了更廣闊的學(xué)習(xí)途徑，高職院校圖書館能提供這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生們的交流。第二，作為社會(huì)教育的新形式，MOOC具有大規(guī)模性，不僅學(xué)習(xí)人數(shù)的大規(guī)模，還可以提供各種方面的教育，藝術(shù)、法學(xué)、管理、理工類等學(xué)科的教育知識(shí)，也能提供廚藝、編織等這樣技術(shù)性的課程，能夠滿足廣大學(xué)生與自己興趣相結(jié)合的課程。最重要的一點(diǎn)是這些課程都是免費(fèi)獲取的。第三，MOOC的網(wǎng)絡(luò)交流形式更加接近年輕人，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交流，學(xué)員之間互相鼓勵(lì)等形式都非常貼近年輕人，更貼合社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征。這些優(yōu)點(diǎn)與高職院校圖書館相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高教育水平都頗為有益。

同樣，在MOOC課程教育環(huán)境下，雖然能給高職院校圖書館帶來(lái)機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)。除了所有高校圖書館面臨的用戶需求、版權(quán)限制、資源形態(tài)和商業(yè)企業(yè)四個(gè)問(wèn)題外，高職院校圖書館面臨著其它的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括：一是，高職院校圖書館在MOOC運(yùn)動(dòng)中不夠超前。MOOC教育環(huán)境下，一些知名院校的圖書館是慕課運(yùn)動(dòng)的引領(lǐng)者和制作者，是前頭兵。高職院校圖書館因?yàn)橹鹊汀?quán)威性低等原因處于外圍狀態(tài)。二是，對(duì)高職院校圖書館的傳統(tǒng)模式提出挑戰(zhàn)。MOOC教育方式對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的要求不是很高，只要有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備即可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，大家進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)的次數(shù)就會(huì)減少。這對(duì)高職院校圖書館來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，必須主動(dòng)參與到慕課的浪潮中。第三，高職院校圖書館在慕課環(huán)境中的角色定位問(wèn)題。在整個(gè)慕課環(huán)境中高職院校圖書館該做些什么樣的創(chuàng)新。

在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，高職院校圖書館的傳統(tǒng)模式應(yīng)當(dāng)做出創(chuàng)新，積極主動(dòng)的參與到MOOC中，享受教育方式變革的福利，同時(shí)針對(duì)挑戰(zhàn)做出改變。

2 MOOC環(huán)境中高職院校圖書館的變革

為了豐富老師和同學(xué)們的課余時(shí)間，降低教育資源的獲取成本，高職院校圖書館應(yīng)在MOOC環(huán)境下做出改變：

第一，理念上應(yīng)該秉持開(kāi)放共享，引入MOOC課程。比起制作課程，首先引入課程是比較經(jīng)濟(jì)和可行的方案。根據(jù)校內(nèi)師生的不同需求可以提供一些個(gè)性化的服務(wù)，讓師生參與其中，給有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的人們提供一個(gè)機(jī)會(huì)。在引入這些課程的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)MOOC有一個(gè)介紹和使用導(dǎo)航，慕課相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較新的，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，對(duì)慕課的了解程度也應(yīng)隨之提升。

第二，注重圖書館工作人員的信息化培訓(xùn)。MOOC要求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，信息化環(huán)境要求比較高。一些學(xué)生的信息化素養(yǎng)不高，熟練使用信息化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)有困難，因此會(huì)需要圖書館老師們的幫助。對(duì)圖書館工作人員的信息化培訓(xùn)能夠保障慕課的順利開(kāi)展，給學(xué)生提供服務(wù)。

第三，政策上予以支持，包括資金、資源的支持。慕課的本意是降低受教育的成本，如果圖書館進(jìn)行收費(fèi)的話就偏離了本意，為了讓學(xué)習(xí)者能夠免費(fèi)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，圖書館應(yīng)當(dāng)給予支持。因此圖書館應(yīng)當(dāng)獲得政府和社會(huì)的支持，包括資金等方面，這些支持能夠使圖書館擁有慕課教學(xué)資源，提供給廣大的師生。

第四，嘗試制作慕課課程。高職院校有自己的特色，這些特色是其它高校所不具備的，比如說(shuō)技術(shù)性和操作性比較強(qiáng)，因此也可以嘗試制作出一些課程，供大家線上學(xué)習(xí)。這種方式更能適應(yīng)社會(huì)教育的需求，也能夠滿足人們的一些課余愛(ài)好。在MOOC教育浪潮中，高職院校圖書館也可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極的參與其中。

MOOC對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生巨大沖擊，并將繼續(xù)進(jìn)行下去。在這種教育環(huán)境下，高職院校圖書館應(yīng)當(dāng)認(rèn)清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。充分揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極主動(dòng)的參與到MOOC中，抓住慕課帶來(lái)的機(jī)遇，改變自己迎接慕課的挑戰(zhàn)，為教育做出貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]