陳立武

學(xué)生離校前會手捧精美紀(jì)念冊，請老師和同學(xué)們題寫贈語留言，班主任多成為“恩師寄語”的第一作者。此時的學(xué)生將各奔東西，班主任百感交集，既難以割舍，又期盼放飛，題寫溫暖而智慧的寄語，成為班主任義不容辭的“最后一課”。

一、畢業(yè)寄語作用和特點

好的寄語猶如春風(fēng)化雨，能夠溫暖心靈，激勵進?。阂I(lǐng)學(xué)生認識自我，堅定信心；鼓勵學(xué)生張揚個性，發(fā)揮特長；激發(fā)學(xué)生迎難而上，自強不息……字里行間，學(xué)生能體味教師的拳拳愛心和殷殷希望——寄語是班主任送給學(xué)生最好的畢業(yè)禮物。

畢業(yè)寄語不同于學(xué)生評語。評語是評價性語言，是班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面客觀總結(jié)，包括德智體各個方面，有褒揚肯定也指出不足。畢業(yè)寄語則是教師送給學(xué)生未來的祝福和囑托，是帶著暖色關(guān)懷的寄托性語言，側(cè)重于學(xué)生的個性特點、氣質(zhì)特征、優(yōu)秀潛質(zhì)等。

二、撰寫步驟

一是打腹稿。對每位學(xué)生的個性、潛質(zhì)、價值取向等進行思考斟酌、仔細掂量，在慎思明辨中精準(zhǔn)“畫像”。尋找恰當(dāng)詞語，進行合理表達。放大個性優(yōu)點，給予熱情洋溢的贊美；婉示缺陷不足，提出為師懇切的希望。

二是擬草稿。依構(gòu)思畫像擬出草稿，再加工潤色，反復(fù)修改提煉。嚴(yán)謹(jǐn)、慎重地給每位學(xué)生寫出恰如其分、意趣盎然的臨別寄語。建議各位班主任以第二人稱方式，用樂于接受的語言風(fēng)格，在輕柔舒緩中娓娓道來，這既體現(xiàn)出教師的滿腔愛意和無限期待，也給了學(xué)生應(yīng)有的教益。

三是認真寫。學(xué)生對畢業(yè)紀(jì)念冊會倍加愛惜，永久珍藏，會不時取出觀瞻品味，以回憶美好，感受溫情，領(lǐng)略師恩。寄語書寫當(dāng)格外上心用力——凝心聚氣，筆力剛勁，格式規(guī)范，確保無錯；虔誠神圣地為學(xué)生送一份終生受用的大禮。

三、題寫畢業(yè)寄語的基本要求

寄語是鼓勵，是鞭策；是溫柔提醒，是滿懷希冀。需要做到以下幾點。

首先，充滿溫情，彰顯愛心。兩年多的相處，師生間建立了深厚的情意。臨別之際，教師不能“愛在心頭口難開”，應(yīng)該真情流露，送上心底的祈禱和祝愿。

如寫給樂于助人者：你就像冬天里的一把火，到哪里都帶來光明和溫暖。大家喜歡你，因為你總是為他人著想，滿滿的正能量，老師感謝你！送人玫瑰手有余香。愿你好人平安，幸福美滿！

再如寫給勇于拼搏者：我知道，你花費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，方取得當(dāng)下的成績。請相信，在你勇于拼搏、孜孜追求中，我會微笑著站在你身旁。你孤獨時，風(fēng)兒就是我的歌聲，帶給你片刻的安慰；你驕傲?xí)r，雨點則是我的提醒，請你保持永遠的謙遜。

其次，鼓勵鞭策，激發(fā)進取。寄語重在贊美和鼓勵，教師應(yīng)用火紅的語言去激勵、鞭策學(xué)生，促使他們積極向上、不斷進取。

如寫給懦弱者：假如生活是一條河流，你應(yīng)是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉扁舟，你應(yīng)是那個風(fēng)雨無阻、英勇無畏的水手。愿你昂起頭來，擊水中流，勇敢向前！

再如寫給悲觀者：生活雖不總是陽光燦爛，也不如你想象的那樣陰霾密布；晴空總比陰雨多?！坝谢ㄗ杂邢悖槐卮箫L(fēng)揚”；你的無限潛能等著你的開發(fā)，成功就在不遠處。

再次，立意高遠，思想深邃。學(xué)生的未來可能一帆風(fēng)順，也可能坎坷泥濘；可能大獲成功，也可能屢遭挫折。教師寄語應(yīng)高瞻遠矚，未雨綢繆：沖動時，使學(xué)生冷靜；迷惘時，使學(xué)生清醒；成功面前，讓學(xué)生不驕不躁；面對失敗打擊，給學(xué)生以信心勇氣。

如寫給挫折者：跌倒了，爬起來。用行動去證明那個閃光的句子：“跌倒的是軀體，不倒的是信念?！苯?jīng)歷了風(fēng)雨，方可見彩虹。充滿希望就會看到光明，學(xué)會忍耐并堅守篤行，成功就一定能來！

再如寫給孤僻者：“林間小樹很茁壯，山頂大樹易被折。”享受清靜是追求，享受孤獨是無奈。社會是個大家庭，需要每個人的參與共建。走出自我，敞開心扉，悅納他人，你會發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩，天空的陽光很燦爛。大家期待著與你拉手！

最后，形式多樣，不拘一格。青年學(xué)生性格開朗、思想活躍，寄語應(yīng)力求形式多樣，風(fēng)格多變；嚴(yán)肅中可添些趣味調(diào)侃，經(jīng)典里能搭配時尚前衛(wèi)。

如寫給愛美女生：真正“女神”，不僅身材好、形象靚、顏值高，而且秀外慧中、溫良恭儉、才氣逼人。你基礎(chǔ)好、潛質(zhì)優(yōu)，愿你內(nèi)外兼修，不斷努力，成為大家心目中當(dāng)之無愧的“女神”！

再如寫給攀比者：土豆羨慕蘋果鮮艷欲滴，埋怨自己又土又黑。可是餐桌上，蘋果不過是佐餐輔品，土豆才是真正主角，它大可高叫“我驕傲！”與其羨慕別人，不如做好自己。人與人不同的僅是“富人日光浴，窮人曬太陽”而已?！拔揖褪俏?，不一樣的煙火！”

四、題寫寄語之“三忌”

一忌敷衍塞責(zé)，畫像不準(zhǔn)。學(xué)生信賴班主任，會把“老班”的寄語視作金玉良言，格外珍惜。我們需反復(fù)醞釀，高度凝練，認真題寫；切不可簡單應(yīng)付，敷衍了事。寄語應(yīng)畫像準(zhǔn)確，因人施“言”；做到“畫”如其人，“言”而有益。否則會錯誤施言，張冠李戴，失去應(yīng)有教益。

二忌消極灰暗，格調(diào)低下。寄語應(yīng)積極、陽光，帶給學(xué)生向上的能量，不能哀嘆、抱怨，消極地展示社會灰暗、人生苦短，力戒拜金主義、享樂主義?？梢酝ㄋ滓锥荒苡顾状致?、格調(diào)低下；應(yīng)該情緒高昂、品味高雅、催人奮進，與我們的核心價值觀相符，具有教育價值和進步意義。

三忌直白無趣，訓(xùn)導(dǎo)說教。寄語要富含哲理、詩情畫意，可以質(zhì)樸而不奢華，但不可直白無趣，食如“雞肋”；不能頤指氣使，借機訓(xùn)教。對個性缺陷的忠告，可以含蓄暗示，委婉建議；尾句添加“——與xxx同學(xué)共勉”字樣，以示自省與謙遜。

讓寄語與學(xué)生溫暖同行，使學(xué)生動容、感佩、獲益，班主任須切實上好“最后一課”。