孫燁菲

摘要：計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，能夠提高其思維邏輯能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)重視微機(jī)課堂教學(xué)的有效性。文章從提高微機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)等六個方面談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中微機(jī)課堂教學(xué)；有效性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當(dāng)下的潮流，在高中開設(shè)微機(jī)課程，成為素質(zhì)教育中迎合信息時代的一個重要舉措。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，能夠提高其思維邏輯能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)重視微機(jī)課堂教學(xué)的有效性。那么，應(yīng)如何提高高中微機(jī)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、提高微機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)

要實(shí)現(xiàn)微機(jī)課堂的有效教學(xué)，就必須提高微機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)，如果微機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)較低，如此一來勢必會導(dǎo)致高中微機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。有鑒于此，這就要求各大高中應(yīng)采取相應(yīng)途徑將微機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)予以提升，以此確保微機(jī)課堂的有效教學(xué)。結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，要想提高其專業(yè)素質(zhì)，我們可以從以下兩方面著手：第一，微機(jī)教師選聘上，各大高中應(yīng)在其要求中明確標(biāo)注僅限信息技術(shù)專業(yè)本科（碩士）人員應(yīng)聘，如此一來有助于其具有較高的專業(yè)素質(zhì)。第二，對學(xué)校現(xiàn)有微機(jī)教師應(yīng)開展培訓(xùn)工作，以此提升他們專業(yè)素質(zhì)。為此，各大高中應(yīng)當(dāng)充分當(dāng)前微機(jī)教學(xué)領(lǐng)域最新知識、技術(shù)以及本校教師能力實(shí)際前提下制定出定期培訓(xùn)計(jì)劃，隨后將其嚴(yán)格落實(shí)。此外，為了確保微機(jī)教師能夠通過培訓(xùn)提升其專業(yè)素質(zhì)，我們還應(yīng)當(dāng)采取培訓(xùn)考核獎懲機(jī)制，即根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容對教師進(jìn)行考核，一旦考核成績不合格則給予扣除一定績效懲罰，反之則給予獎勵。第三，除了學(xué)校培訓(xùn)這一途徑外，各大高中管理人員還應(yīng)鼓勵微機(jī)教師通過自學(xué)途徑進(jìn)行提升，并對其所獲證書、等級資格等在績效考核、職務(wù)晉升等方面予以加分，以此鼓勵他們提升專業(yè)素質(zhì)。

二、制定微機(jī)課堂教學(xué)規(guī)范

對于所有的課堂教學(xué)來說，制定完備的學(xué)生行為規(guī)范是提高課堂教學(xué)有效性的第一步。在當(dāng)下學(xué)生有很強(qiáng)的自主管理能力的情況下，作為教師，不妨下放權(quán)力，讓班干部和班委以及學(xué)生參與進(jìn)來，自己來制定課堂規(guī)范，制定出相應(yīng)的獎勵和處罰規(guī)則，從而保證制度的施行。而作為教師，也可以采取一些激勵的方式來獎勵遵守規(guī)范的學(xué)生，或獎勵一些游戲時間，或獎勵一些游戲道具等，方法不一而足。對于一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲的的同學(xué)，可以主動邀請他們參與到規(guī)則的制定中來，讓他們有一定的自我約束意識，如果表現(xiàn)良好，可以獎勵其一些游戲和聊天的時間。教師應(yīng)當(dāng)注意到的是：首先，規(guī)范制定之后一定要保證施行；其次，懲罰只是一種手段而不是目的，要用好方式方法。教師要力爭在獎勵中激勵學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，開展遵守行為規(guī)范基礎(chǔ)上的情感教學(xué)。

三、巧妙利用教學(xué)課件和軟件

在微機(jī)課程的教學(xué)中，教學(xué)課件和軟件是必不可少的。在多媒體教學(xué)的研究中，常常強(qiáng)調(diào)多媒體課件與電子教案這兩重教學(xué)工具的區(qū)別。其中電子教案就是幻燈片展示，其優(yōu)點(diǎn)在于開放性好，教師在拿到范本后可隨意修改，滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需要，受到廣大教師的歡迎；而多媒體課件又稱CAI課件（CAI，英文Computer Assisted Instruction的縮寫，可譯為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)）是可以單獨(dú)運(yùn)行的教學(xué)軟件，通常用專用的開發(fā)工具開發(fā)或者直接用高級語言編程，主要目的是用動畫、仿真等技術(shù)講解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法與教學(xué)策略，輔助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

四、引入互動性教學(xué)模式

活動教學(xué)模式的引入，不僅能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，增進(jìn)師生感情，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣，打破學(xué)生忽視微機(jī)學(xué)習(xí)的窘境。互動教學(xué)模式的精髓在于學(xué)生自主能動性的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師可以請有能力的學(xué)生來當(dāng)老師講授課程，讓學(xué)生來談一談學(xué)習(xí)某一軟件的作用，在課堂上進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的展示與匯報(bào)，進(jìn)行一些軟件應(yīng)用的小比賽……總得說來，互動性教學(xué)模式大大改變了“老師講課學(xué)生聽課”的教學(xué)模式，將師生之間的交流、學(xué)生之間的交流作為重要的教學(xué)手段，利用各種手段讓學(xué)生動起來，自主地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)方法在實(shí)踐中得到了很好的效果，為了課堂上的匯報(bào)或者比賽，大多數(shù)同學(xué)能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，會認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，上網(wǎng)查閱資料，熟悉藝術(shù)課本，借閱相關(guān)書籍……在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，班級的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有所增強(qiáng)。

五、建立更加合理的學(xué)生成績評價體系，尊重學(xué)生的個體差異

學(xué)生成績評價體系不僅可以客觀地反映學(xué)生對高中信息技術(shù)的掌握程度，而且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而據(jù)筆者了解，許多高中微機(jī)教師采用的都是較為統(tǒng)一的學(xué)生成績評價體系，簡單地將學(xué)生的成績分為A、B、C、D等，沒有任何評語和鼓勵性話語。長期如此，會使得一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，逐步喪失對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不利于高中信息技術(shù)的教育。因此，教師應(yīng)建立更加合理的學(xué)生成績評價體系，尊重不同學(xué)生的個體差異，多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，并依據(jù)成績考核反映的情況針對不同學(xué)生開展個性化教育，使得每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，從而有效提升高中信息技術(shù)教育效率，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

微機(jī)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，對于學(xué)生來說，學(xué)好微機(jī)，就是為今后打開知識寶庫提供了一把金鑰匙。作為教師，我深知其中的重要性，但僅僅靠教師的努力還是不夠的，將“逼學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生說“我要學(xué)”，靠的就是科學(xué)的教學(xué)方法和課堂教學(xué)效率的提高。在今后的教學(xué)中，我對于提高微機(jī)課堂教學(xué)的有效性的思考還是會進(jìn)行下去的，希望能夠和學(xué)生一起克服微機(jī)課程學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生的微機(jī)水平提升到一個新的高度。

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