“兵者詭道也”，《孫子兵法》如是說(shuō)。教壇耕耘幾載，不是桃李滿天下，但也有所心得和體會(huì)，尤其是讀了《孫子兵法》更是感覺(jué)古人的智慧和我們現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有著密切的關(guān)聯(lián)，雖然《孫子兵法》是用來(lái)對(duì)與戰(zhàn)爭(zhēng)的，不宜用來(lái)處理現(xiàn)在的和諧的師生關(guān)系，也不符合現(xiàn)在我們所倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展以人為本的教學(xué)新理念，所以在佩服古人的同時(shí)也只能是從兵法中借鑒一二，靈活運(yùn)用。

孫子曰：兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。也就是說(shuō)學(xué)生是一個(gè)班級(jí)的根本，教師是一個(gè)學(xué)校的脊梁，作為一個(gè)班級(jí)的管理者或者一個(gè)學(xué)校的管理者不可以不耐心地細(xì)致的分析研究考察，從外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，從家庭到學(xué)校，從課上到課下，從聽(tīng)課到自習(xí)，從班級(jí)到宿舍，從后勤到教學(xué)，從開學(xué)到期末都需要我們認(rèn)真的考察研究，了解學(xué)情，分析學(xué)情，找出原因，探討方法，使我們能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)心情況。了解教師的家庭生活，身體心理狀況，及時(shí)的作出應(yīng)對(duì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在今天這個(gè)教育競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代這關(guān)系到一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的生死存亡，關(guān)系到一方百姓的切身利益，關(guān)系到國(guó)家的興衰成敗，教育是國(guó)家的基礎(chǔ)。

故經(jīng)之以五事，一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法，道者，令民與上同意也，故可以與之死，可以與之生，而不畏危.天者，陰陽(yáng)，寒暑，時(shí)制也。地者，遠(yuǎn)近，險(xiǎn)易，廣狹，死生也。將者，智，信，仁，勇，嚴(yán)也。法者，曲制，官道，主用也。凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知者不勝。

道者，學(xué)校的政策，學(xué)校的管理機(jī)制管理方法，每個(gè)學(xué)校的方法各有差異，普通中學(xué)也好重點(diǎn)高中也好都有自己的一套管理方法和激勵(lì)機(jī)制，方法好會(huì)激勵(lì)班級(jí)和教師的工作積極性把一個(gè)班級(jí)的最大的能量激發(fā)出來(lái)，達(dá)到很好的教育教學(xué)學(xué)效果產(chǎn)生很好的成績(jī)。河北衡水中學(xué)就是一個(gè)很好例子，找到了作為普通中學(xué)發(fā)展的思路激發(fā)了教師的自身的潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，一個(gè)班級(jí)也是如此，一個(gè)學(xué)校也是如此，甚至是一個(gè)國(guó)家。應(yīng)該有自己獨(dú)特的管理方和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生，每一名教師的積極性，努力拼搏。一個(gè)好的教育管理體制可以讓師生與之死，與之生，克服前進(jìn)道路的重重艱難險(xiǎn)阻，披荊斬棘，一往無(wú)前。

天者，合理的教學(xué)時(shí)間的安排和課程時(shí)間的安排，高中區(qū)別于初中，學(xué)生的身體狀況也是有區(qū)別的，在遵循學(xué)生的身體成長(zhǎng)規(guī)律和思想成熟規(guī)律的前提下我們可以安排好教育教學(xué)時(shí)間，高中生的在校時(shí)間我們可以參考相關(guān)教育部門的統(tǒng)一規(guī)定，但是不能一刀切，應(yīng)該因時(shí)因地而采取不同的在校時(shí)間嗎，冬季和夏季的時(shí)間也應(yīng)該有所不同，應(yīng)考慮到學(xué)生的身體耐力和教師的工作強(qiáng)度，做到勞逸結(jié)合。課程時(shí)間的安排也應(yīng)該是科學(xué)合理的，而不能急功近利，上午時(shí)間最宜聽(tīng)課，聽(tīng)新內(nèi)容，理解新內(nèi)容，下午時(shí)間宜安排系統(tǒng)的有針對(duì)性的訓(xùn)練，晚自習(xí)時(shí)間可以自習(xí)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時(shí)間。充分合理的時(shí)間安排會(huì)產(chǎn)生較高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。勞逸結(jié)合更能提高教師的工作的積極性，創(chuàng)造性。

地者，學(xué)校的地址，規(guī)劃，班級(jí)班額的設(shè)置，教學(xué)工具和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的配備。學(xué)校大多選址在安靜的地帶，遠(yuǎn)離工廠區(qū)，遠(yuǎn)離喧鬧的街道，給教學(xué)一片安靜的教學(xué)空間，學(xué)校的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下教學(xué)設(shè)施和必要的教學(xué)設(shè)備以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)人數(shù)的安排宜小不宜大，宜少不宜多，過(guò)多的班級(jí)人數(shù)，是不利于提高教學(xué)效果的，反而產(chǎn)生了負(fù)面的影響，給班主任工作帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)，人的精力是有限的，怎么能一個(gè)人照顧到太多人的班級(jí)呢？否則班任是無(wú)法展開耐心細(xì)致的班主任的工作。班級(jí)建設(shè)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的電教的設(shè)備，提高了課堂效率的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任課教師的安排也是如此，教師的精力是有限的，過(guò)多班額配備會(huì)加重教師的工作負(fù)擔(dān)，反而導(dǎo)致教師的積極性下降，合理的教學(xué)任務(wù)的安排應(yīng)該以提高教學(xué)效率為基礎(chǔ)。

將者，智，信，仁，勇，嚴(yán)也。說(shuō)的是班主任在管理班級(jí)時(shí)也應(yīng)該有一定的智慧，比如組建一個(gè)高效的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生自我管理自我提高，自我約束。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量取決于一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)要緊緊的團(tuán)結(jié)住所有的優(yōu)秀教師，調(diào)動(dòng)一切的教學(xué)資源，形成巨大凝聚力向心力，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師要言必信，行必果，言而有信，才能得到學(xué)生的信任，才能樹立自己的權(quán)威，不能朝令夕改，要保持政策的連續(xù)性。要用仁愛(ài)之心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心靈去溝通，去感化每一個(gè)學(xué)生，這才能達(dá)到親其師，信其道的效果。君，舟也。民，水也。水能載舟亦能覆舟。學(xué)校之舟就是學(xué)生，就是教師。校長(zhǎng)要仁，施仁政，要愛(ài)人，要關(guān)心人，要以人為本，關(guān)心每一個(gè)教師，了解每一個(gè)班級(jí)。仁愛(ài)不是溺愛(ài)，要勇敢的向?qū)W生的不良行為和不合理要求說(shuō)不，令必行，禁必止要規(guī)范學(xué)生的不良行為，批評(píng)，懲罰，當(dāng)然我們要勇敢的表?yè)P(yáng)，不吝言辭，隨時(shí)隨地的抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)待每一位教師也要有法有規(guī)，儒法并用才是治國(guó)理政之道，管理學(xué)?；蛘甙嗉?jí)要做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)能出紀(jì)律，嚴(yán)能出成績(jī)，嚴(yán)師出高徒，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治班，此中有無(wú)限之大境界。效法古人，就是為了更好的明天，班級(jí)如此學(xué)校如此。

法者，校規(guī)班規(guī)也。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，木直中繩輮以為輪，任何一個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì)沒(méi)有一定的規(guī)則不能形成合力，不會(huì)產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)都應(yīng)該制定合理有人性化的規(guī)則，才能約束學(xué)生，依法治校，依規(guī)治校，以規(guī)治班才能取得形成合理的效果。然而法與德并行不悖，我們國(guó)家依法治國(guó)與以德治國(guó)并舉，內(nèi)外兼治，在用法與規(guī)對(duì)學(xué)生教師規(guī)范的同時(shí)，也要以德治校，以德治班，只有真正的立德才能恩威并施并且把這種約束內(nèi)化成學(xué)生和教師內(nèi)心的自我約束，行為習(xí)慣的約束。才能轉(zhuǎn)化成巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作動(dòng)力，取得學(xué)與教的巨大成績(jī)。

這五個(gè)方面相輔相成，相得益彰，古人教會(huì)我們?yōu)閼?zhàn)的五個(gè)方面今天我們把這五個(gè)方面靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。只要我們教育管理者知道了解并且能夠靈活的加以運(yùn)用才能把我們的學(xué)校我們的班級(jí)治理好，取得更好的成績(jī)。

從事教育工作我們正在路上，需要我們不忘初心，砥礪前行，腦子要活，方法要精，既要從五千年的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，也要睜開眼睛看看國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，海納百川博采眾家之長(zhǎng)，相信基層的每一位教學(xué)工作者不斷的鉆研與創(chuàng)新，中國(guó)的教育一定能夠再現(xiàn)輝煌。

作者簡(jiǎn)介：高建平，現(xiàn)工作在巴彥高級(jí)中學(xué)，擔(dān)任黨總支書記、校長(zhǎng)工作。