劉京晶

【摘 要】識字是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識的基礎(chǔ)，幼兒園語文教學(xué)承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行識字啟蒙教育的重要任務(wù)，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。然而，幼兒園學(xué)生，特別是低年級幼兒園學(xué)生，由于剛接觸語文，再加上智力發(fā)育剛剛起步，記憶力不強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒園語文識字教學(xué)面臨困境。但是，識字教學(xué)效果關(guān)系學(xué)生將來的閱讀和寫作，因此，加強(qiáng)幼兒園語文識字教學(xué)研究非常有必要。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；語文；識字教學(xué)；強(qiáng)化策略

幼兒園語文是幼兒園第一次與中國文字打交道，語文是日常交流的基礎(chǔ)，而識字則是語文教學(xué)的起點(diǎn)，更是閱讀寫作得以完成的重要條件，它直接關(guān)系幼兒的閱讀能力與讀寫能力。就像學(xué)英語注重單詞，學(xué)語文一定要學(xué)習(xí)漢字，因而努力提高孩子學(xué)習(xí)漢字的熱情，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，并且有主動識字的愿望成為語文教師工作任務(wù)的第一要點(diǎn)。

一、利用溝通交流，激發(fā)識字興趣

一位很有名的教育學(xué)家說過，對學(xué)習(xí)材料的興趣才是學(xué)習(xí)的最大興趣，幼兒園的小朋友來自不同的家庭，每一個小朋友都像小精靈一樣有著自己富有美好寓意的獨(dú)一無二的名字。據(jù)了解，處于6～7歲年齡階段的孩子有著對其他人強(qiáng)烈的好奇心，而作為啟蒙老師的我們一定要好好利用孩子們的這種好奇心，給孩子們創(chuàng)造條件，讓他們主動與同學(xué)溝通交流。我通過學(xué)生信息表為班級里的每一個孩子都做了名片，并且在名片上寫上他們的姓名、年齡及家庭住址，然后發(fā)給每一位小朋友自己的名片，讓他們知道這是屬于自己的名片，如果他們想認(rèn)識其他小朋友并和他們成為朋友就要主動和他們溝通，然后記住對方名片上的名字。通過這樣溝通交流的方法，每個孩子都滿臉熱情地與人溝通，不到一個月，全班孩子就都已經(jīng)相互認(rèn)識，并且認(rèn)識和記住了彼此的名字。這種看似無意卻精心設(shè)計(jì)的方法，激發(fā)了孩子的識字熱情與興趣。

二、利用漢字規(guī)律，合理引導(dǎo)認(rèn)字

在識字過程中，要想讓孩子真正提高識字能力，還必須大力培養(yǎng)孩子獨(dú)立識字的本領(lǐng)，并且讓他們主動識字，多動手、多積累、多體會。下面是教師要教給學(xué)生的幾種簡單識字方法。

1.學(xué)習(xí)拼音

漢語拼音作為打開字音大門的鑰匙，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音，這樣才能成功打開學(xué)生識字的大門，因?yàn)橹挥薪柚鷿h語拼音才可以讓學(xué)生認(rèn)識我國成千上萬的、五花八門的漢字。

2.學(xué)習(xí)特殊字形

我國漢字中有許多象形字，因此在教孩子識字認(rèn)字時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)字形認(rèn)字，如口、火、山等。還有一些形聲字，如喵、瞄、貓、錨等形旁表示意義，聲旁表示音節(jié)。還有一些會意字等，就是意會它的意思后就能認(rèn)識它，即從理解到認(rèn)識，如森。另外，老師可以讓孩子們總結(jié)經(jīng)常見到的部首，如在學(xué)習(xí)“沙”、“清”、“灑”等字的時候，讓孩子們看這些字的共同點(diǎn)，那就是都有三點(diǎn)水旁，而且都和水有關(guān)，例如，沙子是海邊才有的，在“水少”的時候就會露出來，清掃的時候需要用水，灑水更需要水，所以這些都是和水有關(guān)的，因而在寫字的時候要記得加上三點(diǎn)水旁。

三、利用娛樂游戲，鼓勵自主識字

教師要利用插圖與小游戲等，讓孩子在游戲中積極參與，積極學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)孩子自主識字的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)動物的漢字時，我們可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候把自己學(xué)到的文中所講的動物畫出來，上課時讓孩子們拿出自己的作品讓其他小朋友猜漢字，這樣當(dāng)孩子們把自己畫的蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻、蝌蚪等小動物圖片拿出來時，學(xué)習(xí)熱情隨之而來，同時可以加入一些比一比的小活動，這樣更能加深記憶，而且能讓孩子在游戲中隨之提升學(xué)習(xí)主動性。幼兒園的孩子都比較喜歡做游戲，利用各種各樣的有趣游戲，孩子定會真正學(xué)會主動識字。

四、創(chuàng)設(shè)特殊情境，營造識字氛圍

幼兒園語文內(nèi)容包括一些小故事、韻文或者兒歌，富有情趣，情節(jié)生動，內(nèi)容豐富。教學(xué)時，老師可以配上一些背景音樂或者可愛的圖片，講解時多一些肢體動作，孩子學(xué)習(xí)效果一定會變得不一樣。如學(xué)習(xí)秋天這個季節(jié)的時候，老師可以出示一些自己在秋天里拍攝的美麗風(fēng)景畫：藍(lán)藍(lán)的天空、火紅的高粱、金色的稻田、雪白的棉花田……讓學(xué)生親眼看到秋天的美景，從而對學(xué)習(xí)更感興趣。這樣，看詩一般的畫面，枯燥乏味的識字教學(xué)立刻變得趣味盎然，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)和識字學(xué)習(xí)的積極性也有很大提高。另外老師要注意使用課本中的小故事為學(xué)生模擬情景，如學(xué)習(xí)童話故事的時候，可以讓學(xué)生扮演各種小角色，讓他們自制一些卡片，上面用彩色顏料筆寫上這個卡片代表的道具，如桌子、小兔子及各自所扮演的角色名字如大灰狼、小紅帽等，這樣學(xué)生將卡片佩戴在身上或者粘貼在道具上，就可以更牢固地記憶這些字了。

五、積極利用生活，日常不忘識字

信息化時代，每個人的日常生活中都蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，孩子們無處不跟文字打交道，如各家商店的廣告詞、各種商品的名稱、各家商店的店名等，這些都是學(xué)生可以作為識字學(xué)習(xí)的可用資料。因此教師可以合理引導(dǎo)孩子在與父母買東西、逛街、甚至游玩的時候讓父母給自己講講周圍的牌子上都寫了什么字，就這樣問的次數(shù)多了，孩子就會自然而然地掌握一些原本不知道的內(nèi)容和知識。

六、學(xué)會識字方法，感受識字樂趣

很多幼兒園為了讓孩子記憶更多的漢字，讓孩子大量抄寫和背誦課本中的漢字，但是這種簡單粗暴的記憶方式是正處于愛玩愛鬧年齡的孩子們很難接受的，導(dǎo)致很多孩子一說起識字寫字都覺得枯燥無味，而且難以記憶。授人以魚，不如授人以漁，在人們學(xué)習(xí)的任何時期都要注重對學(xué)習(xí)方法的積累，幼兒園也不例外，受到孩子這個時期學(xué)習(xí)能力的限制，老師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法的時候，要注意簡單化和趣味化，避免機(jī)械枯燥的背誦給學(xué)生帶來的不良影響，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“兔”和“免”這兩個容易混淆的字的時候，老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字的不同之處，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“兔”比“免”多了一個點(diǎn)，這時老師便可以告訴學(xué)生，這個點(diǎn)就是兔子的小尾巴，如果把這個小尾巴去掉了就成了“免”了，所以寫字的時候千萬不要忘記幫兔子加上這個小尾巴，否則兔子會生氣的。

七、結(jié)語

對于幼兒園識字教學(xué)，我們首先要做的就是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造出一些新穎的學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)會讓孩子在溝通交流、娛樂游戲、模擬情境中自主學(xué)習(xí)，努力指導(dǎo)孩子學(xué)會用自己喜歡的方式認(rèn)字、識字。課堂上，教師的作用是教會幼兒怎樣識字，注重方法的引導(dǎo)啟發(fā)；課堂外，老師要鼓勵支持幼兒細(xì)心觀察生活，在日常生活中成為識字的有心人，只要教師與幼兒相互配合，在合作中學(xué)習(xí)，就一定可以在合作中進(jìn)步，逐步提高幼兒的識字能力。