付佳慧

【摘 要】即時(shí)性評(píng)價(jià)的合理滲透將會(huì)極大的提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。教師要善于把握良好的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，要公正客觀的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出判定。教師要注重評(píng)價(jià)中的賞識(shí)教育的滲透。豐富即時(shí)性評(píng)價(jià)的形式能夠極大的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，引導(dǎo)大家反思自己的學(xué)習(xí)成果，并且不斷有針對(duì)性的進(jìn)行改善的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；即時(shí)評(píng)價(jià)；探索

靈活的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)展開(kāi)即時(shí)評(píng)價(jià)，這將會(huì)很好的實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于利用即時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)策略，要及時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與思維方法做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)定，并且給予學(xué)生一些有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。這些都是即時(shí)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)涵蓋的內(nèi)容，靈活的應(yīng)用即時(shí)評(píng)價(jià)才能夠提升課堂教學(xué)效率。

一、對(duì)于評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)有良好把握

即時(shí)評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)方式最直接的差異在于其即時(shí)性，教師要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)時(shí)機(jī)及時(shí)且恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)于時(shí)機(jī)的把握非常重要。如果觀察出學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知上存在障礙，教師要及時(shí)做出適當(dāng)點(diǎn)撥，要讓學(xué)生以正確的思維方式來(lái)理解與思考問(wèn)題。如果某個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)與想法非常出彩，教師則要及時(shí)給予肯定，并且讓學(xué)生將自己的想法和其他同學(xué)分享，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師一定要合理的把握每一個(gè)有效的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，并且讓即時(shí)性評(píng)價(jià)為知識(shí)教學(xué)提供很好的鋪墊。這樣才能夠充分體現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)的功效，這也是提升知識(shí)教學(xué)效率的方法所在。

我在上《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這節(jié)公開(kāi)課時(shí)問(wèn)到：已知點(diǎn)A（-1，a）和點(diǎn)B（2，b）在直線y=3x+8上，則a，b的大小關(guān)系是？一名成績(jī)很好的學(xué)生回答：“因?yàn)辄c(diǎn)B比點(diǎn)A高，所以b>a?！睂W(xué)生的回答非常準(zhǔn)確，可我當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)他，只是隨意說(shuō)了一句：“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，可見(jiàn)我當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)揮好即時(shí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和指引作用。可以想象，如果我當(dāng)時(shí)說(shuō)一句“回答得真好，把你的想法和做法再具體地說(shuō)一遍”，那么這節(jié)課，這個(gè)學(xué)生的這一做法不僅會(huì)得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，而且其他同學(xué)也會(huì)在聽(tīng)他第二次回答的過(guò)程中掌握這一方法。從這個(gè)教學(xué)實(shí)例中我們可以看到，把握教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)于學(xué)生自身的一種鼓勵(lì)，這也是讓班上其他學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收更為透徹的一種教學(xué)模式。因此，教師要對(duì)于評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)有良好的把握，這是充分發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)功效的基礎(chǔ)所在。

二、注重對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)認(rèn)可

即時(shí)評(píng)價(jià)中教師要有意識(shí)的發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極功效，要透過(guò)評(píng)價(jià)中的鼓勵(lì)與認(rèn)可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓大家對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更感興趣。無(wú)論是哪一個(gè)層面的學(xué)生，只要學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得了顯著進(jìn)步，無(wú)論是知識(shí)吸收上的加強(qiáng)，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的改善，這些都是非常值得鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方面。教師在即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要留意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且看到學(xué)生取得的進(jìn)步與成果。透過(guò)有效的鼓勵(lì)與認(rèn)可將會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成不斷克服困難，努力鉆研的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在上《一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生回答“2x+ 20=0和y=2x+20，從形式上看，有什么不同？”班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生非常積極回答：“一個(gè)是一元一次方程，一個(gè)是一次函數(shù)。一個(gè)含有一個(gè)未知數(shù)，一個(gè)含有兩個(gè)未知數(shù)?！币?yàn)樵谏险n前的小測(cè)驗(yàn)中由于他做得不好我剛批評(píng)了他，但對(duì)于他剛才的表現(xiàn)我及時(shí)給予肯定，并和其他同學(xué)一起為他鼓掌。這個(gè)評(píng)價(jià)讓學(xué)生受到了極大的鼓勵(lì)，他心中對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)信心也在一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)。這充分體現(xiàn)了在即時(shí)性評(píng)價(jià)中注重對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)與認(rèn)可的重要性。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信，這也會(huì)幫助燃起他們心中對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、豐富即時(shí)評(píng)價(jià)的形式

豐富即時(shí)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)形式也很重要，多樣化的評(píng)價(jià)模式不僅能夠豐富課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生們營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓大家更積極的參與到知識(shí)教學(xué)中來(lái)的一種方式。說(shuō)到即時(shí)性評(píng)價(jià)教師們最常想到與用到的方式就是教師展開(kāi)的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)定，這種方式很大程度成為課堂評(píng)價(jià)的主導(dǎo)。教師要有意識(shí)的豐富課堂評(píng)價(jià)的形式，在即時(shí)性評(píng)價(jià)中也可以讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。這些都是可以有的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，這不僅能夠極大的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，這也是引導(dǎo)大家反思自己的學(xué)習(xí)成果，找到自己的一些問(wèn)題，并且不斷有針對(duì)性的進(jìn)行改善的一種教學(xué)方式。

讓學(xué)生參與自評(píng)或進(jìn)行互評(píng)，在學(xué)習(xí)后比照自己所指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我反思，在這樣的前提下學(xué)生才能夠更好的制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己有能力通過(guò)自己的努力來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，不斷地提高和完善自己。另外，通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)，使他們相互間加深了解，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。同時(shí)，互評(píng)的過(guò)程中也是一個(gè)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)心得，并且促進(jìn)學(xué)生們不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短的有效過(guò)程。這些都是很有價(jià)值的教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握更多好的學(xué)習(xí)方法，并且針對(duì)自身存在的問(wèn)題不斷做出改善與提升。