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      葉圣陶:閱讀與寫作的關(guān)系

      2017-05-27 15:23:30
      作文周刊·高一版 2016年26期
      關(guān)鍵詞:積蓄國文閱讀課

      現(xiàn)在一說到學(xué)生國文程度,其意等于說學(xué)生寫作程度。至于與寫作程度同等重要的閱讀程度往往是忽視了的。因此,學(xué)生閱讀程度提高了或是降低了的話也是沒有聽人提起過。這不是沒有道理的,寫作程度有跡象可尋,而閱讀程度比較難捉摸,有跡象可尋的被注意了,比較難捉摸的被忽視了,原是很自然的事情。

      ——《國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀點(diǎn)》

      所謂寫作,也不是什么了不得的事。從外面得來的見聞知識,從里面發(fā)表的意思情感,都是寫作的材料;哪些材料值得寫,哪些材料不值得寫,得下一番工夫。材料既選定,用什么形式表現(xiàn)他才合適,用什么形式表現(xiàn)他就不合適,得下一番斟酌的工夫。斟酌妥當(dāng)了,便連布局,造句,遣辭都解決了。寫作不過是這么一個(gè)過程,粗略地說,只要能識字、能寫字的人就該會寫作。寫作的技能所以要從精讀方面訓(xùn)練,無非要學(xué)生寫作得比較精一點(diǎn)。精讀教材是挑選出來的,它的寫作技能當(dāng)然有可取之處;閱讀時(shí)候看出那些可取之處,對于選剔與斟酌就漸漸增進(jìn)了較深的識力;寫作時(shí)候憑著那種識力來選剔與斟酌,就漸漸訓(xùn)練成較精的技能。

      ——《論國文精讀指導(dǎo)不只是逐句講解》

      教學(xué)生閱讀,一部分的目的在給他們個(gè)寫作的榜樣。因此,教學(xué)就得著眼于文中所表現(xiàn)的作者的積蓄以及作者用什么功夫來表達(dá)他的積蓄。這無非要使學(xué)生知道,胸中所積蓄要達(dá)到如何充實(shí)而深美的程度,那才非發(fā)表不可;發(fā)表又要如何苦心經(jīng)營,一絲不茍,那才真正做到了家。學(xué)生濡染既久,自己有數(shù),何種積蓄值得發(fā)表,決不放過;何種積蓄不必發(fā)表,決不亂寫;發(fā)表的當(dāng)兒又能妥為安排,成個(gè)最適合于那種積蓄的形式,便算達(dá)到了做榜樣的目的。

      ——《論寫作教學(xué)》

      至于多誦文篇,故有俾于作文,然目的不僅在練習(xí)作文。閱讀教學(xué)之目的,我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本,其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀,終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。課外更讀選本,用意亦復(fù)如是。果能善讀自必深受所讀書籍文篇之影響,不必有意模仿,而思緒與技巧自能漸有提高。我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ),其意在此。

      ——《語文教育書簡》

      閱讀是什么一回事,是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣,閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料。要做一個(gè)社會主義時(shí)代的公民,吸收精神上的營養(yǎng)料比任何時(shí)代都重要。寫作是什么一回事?是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來,讓人家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi),一個(gè)是出,從內(nèi)到外。這兩件事,無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。這兩件事沒學(xué)好,不僅影響個(gè)人,還會影響社會。說學(xué)習(xí)語文很重要,原因就在這里。

      ——《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》

      閱讀習(xí)慣不良,一定會影響到表達(dá),就是說,寫作能力不容易提高。因此,必須好好教閱讀課。譬如講文章須有中心思想。學(xué)生聽了,知道文章須有中心思想,但是他說:“我作文就是抓不住中心思想?!比绻毯瞄喿x課,引導(dǎo)學(xué)生逐課逐課地體會,作者怎樣用心思,怎樣有條有理地表達(dá)出中心思想,他們就仿佛跟作者一塊兒想過、考慮過,到他們自己作文的時(shí)候,所謂熟門熟路,也比較容易抓住中心思想了。

      ——《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》

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