記敘文寫作之記事（一）

馬德均

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1.了解記事的注意事項。

2.學會采用第一人稱記事。

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記敘文的記事就是通過對具體事件的敘述來反映現(xiàn)實，表達思想感情。記事要寫清楚事件發(fā)生在什么時間、什么地點，有哪些人物，事件發(fā)生、發(fā)展的起因、經(jīng)過、結果如何。這些基本要素都要記敘清楚，做到中心明確、結構完整。在記事的文章中，采用第一人稱敘述的最常見。用第一人稱記事，由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人（或作者以當事人自居），所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件，“我”活動范圍以外的人物和事件就不能寫進去。

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我的雨季不再來

□樊 芮

又下雨了，絲絲綿綿的雨一下就是好幾天，絲毫沒有停止的意思。天灰蒙蒙，讓人的心情也變得沉悶而憂郁?！坝峙率莻€雨季?！蔽艺驹诖斑呁@綿延不斷的雨絲，淡淡地說?！暗@雨季過了，便不會再來了呀。”媽媽的聲音在身后響起。

我的心猛然一悸，想起那段我人生中的雨季，那雨一下就是一個月。那次學校文藝匯演，班主任讓我負責班里的文藝節(jié)目，可同學們積極性都不高。我鼓勵班上擅長唱歌跳舞的同學報名，左勸右勸，好不容易她們才勉為其難地答應。可排練又出了問題。一會兒提這個意見，一會兒又說那個好，綜合一下吧，看起來像“大雜燴”，可單尊重一個人的看法又怕得罪了其他人。

好不容易確定了方案，她們又在分工上出現(xiàn)了問題。眼看正式演出一天天臨近，我們的節(jié)目仍是一團糟，我急得像熱鍋上的螞蟻，她們卻一點也不慌張。最后登臺也只是草草收場，效果當然不怎么好。事后，同學們都在議論抱怨這次演出，我很自責，心里深深地愧疚著。

隨著時間的推移，這件事才漸漸地淡出了同學們的話題。我也才長舒了一口氣，準備著期中考試。

這次考試對我很重要，可我卻考砸了，倒退了八個名次，那分數(shù)就像刀子一樣深深地刺進我的心里。我落寞地坐在校園里的椅子上，仿佛看見同學們嘲笑的目光和老師失望的神情。接連兩件事情的打擊，讓好強的我久久地失落著。這時，下雨了。細細的雨絲被風吹著擊打在我的臉頰上，涼涼的。

我看著雨絲落在綠葉上，洗刷著葉的污垢，洗滌著城市里喧囂的塵埃，也洗滌著我曾經(jīng)的自信。

終于，雨停了。雨后的彩虹異常美麗，溫暖的陽光又將大地裝點得生機盎然。我沐浴著陽光，想把陽光裝進心里。葉片上晶瑩的雨珠折射出太陽的光芒，我的內(nèi)心放晴了，變得更加自信。

“時間可以治愈一切。”這真是一句至理名言。老師曾經(jīng)說過：在同一平面的兩條不平行的直線只有一個交點，再也沒有第二個。人生的雨季，與我漫長的人生就如同相交的兩條直線，永遠只有一個交點。

雨季之后總會是晴天，相信我的雨季不會再來。

點評

本文采用第一人稱敘述，選取校園生活中兩件失敗的事情，寫其給自己造成的負面心理影響，表現(xiàn)“我”自信好強的精神品質(zhì)。真實典型且詳略得當，層次分明，內(nèi)容具體。作者用象征的手法，以雨季象征負面心理，細膩真摯地再現(xiàn)了其中滋味，情景交融，寓意深遠。挫折也是教育，體驗才能成長。每個學生幾乎都有這種經(jīng)歷。從這個角度來說，本文反映的校園生活具有普遍性。走出自己的雨季，也是本文深刻的主題意義。

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生活中總有些事讓我們感動，總有些事讓我們難忘，總有些事讓我們歡呼，總有些事讓我們悲傷。拿起你手中的筆，記錄下自己認為影響最大、感受最深、最難忘的一段經(jīng)歷。注意要從第一人稱角度敘述事件，題目自擬，600字以上。

思路點撥：寫這類記事作文主要涉及到兩個問題：一是選取哪些事來寫，二是怎樣敘述它顯得更好。這其中包括表現(xiàn)什么樣的主題思想以及怎樣使主題思想表現(xiàn)得更充分。在寫作時，要寫自己熟悉的事，認真觀察思考、分析提煉。還要學會靈活運用記敘要素，統(tǒng)籌安排并以小見大深入挖掘，使敘述更深刻。也要學會描寫和展開情節(jié)，使敘述更具體更完整。尤其要突出重點和關鍵點，寫出精細的過程，寫出精彩的內(nèi)涵感悟，在結尾處要有點睛升華之筆，使主題更深刻、寓意更深遠。在記事數(shù)量上，可以只寫一件事情一敘到底，也可以寫幾件事情共同表現(xiàn)一個主題思想，但應注意詳略的安排，當詳則詳，當略則略。