劉芳

常玉國(guó)老師是我心中的楷模和永遠(yuǎn)的導(dǎo)師。

（一）常老師是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。除了在教學(xué)方面獨(dú)樹一幟，成績(jī)突出外，常老師還特別擅長(zhǎng)教學(xué)論文的撰寫。作為他的徒弟，我的確是近水樓臺(tái)，受到他在這方面的許多點(diǎn)撥。其中印象最深的就是每每將自己寫的文章拿給他看，就如經(jīng)歷了一場(chǎng)“洗禮”。他要求我反復(fù)修改，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容、從句式到選詞，他總是神速而犀利地指出這樣那樣的問題，并提出參考建議。每次都是修改完發(fā)給他后很快就能收到他的再次修改意見，常常是在深夜。一篇文章修改五六遍是常有的事。工作室的其他成員還有修改八九遍的呢！常老師的一句名言就是“好文經(jīng)得百煉，自釀美酒最醇。”就這樣，在兩年間，工作室成員在省級(jí)以上刊物發(fā)表作品27篇，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)44篇，自編論文集3本，這些數(shù)字在區(qū)域內(nèi)也被傳為佳話。

（二）常老師是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的行者。常老師身為特級(jí)教師，又是“天山英才”項(xiàng)目入選者，還是自治區(qū)級(jí)工作室主持人，教學(xué)屢創(chuàng)佳績(jī)，教研碩果累累……這些在我們看來(lái)已經(jīng)是可望不可及，也應(yīng)該是“功成名就”，可以船到碼頭車到站，輕松地享受了。可是，他還是像個(gè)默默奔走在路上的行者，默默地修行，尋求著自我提升的機(jī)會(huì)。寒暑假，常老師都會(huì)找機(jī)會(huì)出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接觸全新的理念，并在用獲取的新知識(shí)、新方法、新思維來(lái)引領(lǐng)自己教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)身邊同事的提升嬗變。因?yàn)閷W(xué)校師資緊張，我們年輕教師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，常老師總是盡可能通過工作室的平臺(tái)為我們創(chuàng)造一些難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助我們成長(zhǎng)。

他的這種學(xué)習(xí)精神，感召著與他接觸的每一個(gè)年輕教師，常常有人感慨：常老師就是滿滿的正能量，站在他身邊就會(huì)被感染，就會(huì)有一種不由自主向前進(jìn)的動(dòng)力。

（三）常老師是個(gè)開拓進(jìn)取的智者。教學(xué)，是不斷進(jìn)取，不斷追求創(chuàng)新的事業(yè)。作為工作室主持人的他，則是在這個(gè)領(lǐng)域不斷地開拓著，不斷地創(chuàng)造著新的范例，引領(lǐng)著區(qū)域內(nèi)各工作室發(fā)展的方向。

秉承著“尋找有理想的團(tuán)隊(duì)，打造別樣教師人生”的信念，他提出了理想教師的形象應(yīng)該是“站得講堂，坐得書房，活得陽(yáng)光”；滿懷著對(duì)青年教師成長(zhǎng)的的期待，他總是說“是金子，就應(yīng)該早發(fā)光”；肩負(fù)著引領(lǐng)各工作室不斷前進(jìn)的責(zé)任，他豪邁地提出“舉一面旗幟，讓工作室發(fā)展占領(lǐng)區(qū)域教研制高點(diǎn)；聚一方人氣，讓工作室成為學(xué)科研究根據(jù)地；闖一片天地，讓工作室成員做好教學(xué)教研排頭兵?！痹?jīng)迷茫不知方向的年輕教師們因?yàn)橛辛斯ぷ魇疫@個(gè)平臺(tái)，也漸漸明確了自己的目標(biāo)，不僅要會(huì)教學(xué)，還要會(huì)研究，教研互促，教學(xué)相長(zhǎng)。

跟常老師在一起，我們滿懷豪氣，正如他常常和我們分享的那兩句話：“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，“你若盛開，蝴蝶自來(lái)。”

（作者單位：新疆哈密市第二中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田