中俄高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)差異研究

樸哲昊

摘 要：鋼琴是一門無國界的藝術(shù)，無論是在什么樣的國家、什么樣的民族，鋼琴的藝術(shù)都會和本民族的文化融合的很好，所以表現(xiàn)出了許多不同的特點。本論文主要研究中國和俄羅斯的鋼琴在技巧和教學(xué)方法上的不同，有利于更好地促進兩國鋼琴文化的交流。目前，隨著鋼琴的發(fā)展，我國高校鋼琴專業(yè)在發(fā)展的過程也借鑒了俄羅斯高校的鋼琴教學(xué)方法，希望通過研究中國和俄羅斯高校的鋼琴藝術(shù)史課程的研究，更好的促進鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)；民族特征

中圖分類號：G642；J624.1-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0077-01

中俄兩國在對藝術(shù)院校人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)是完全不同的。從俄羅斯層面上來看，他們對于人才的培養(yǎng)比較看視重能力方面；而中國的藝術(shù)院校則比較重視嚴(yán)格。在我國高校在對鋼琴的教學(xué)中也不斷的吸收和借鑒了俄羅斯高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。雖然如此，但是兩國在鋼琴藝術(shù)課程的教學(xué)方面還是有著比較明顯的差異。

一、中俄高校鋼琴課程教學(xué)的區(qū)別

1.人才培養(yǎng)的差別。中俄兩國在人才培養(yǎng)方面是有非常大的差別的。在我國，進入大學(xué)前進行專業(yè)的選擇是非常重要的，也是非常慎重的，但是不會以個人的喜受好為主，主要是比較看重個人的發(fā)展為主。但是俄羅斯的學(xué)生卻是非常不同的，在俄羅斯學(xué)生選擇專業(yè)基本上都是根據(jù)個人的愛喜好為主?？梢钥闯觯瑑蓢鴱母旧暇彤a(chǎn)生了鋼琴人才的差別。

2.教學(xué)方面的差別。中國鋼琴專業(yè)的教學(xué)的主要方式是嚴(yán)進寬出，也就是說學(xué)生一定要經(jīng)過非常嚴(yán)格的高考，而藝術(shù)方面的考生還要進行藝考，高考和藝考都要合格才可以真正的進入高校進行學(xué)習(xí)。但是對于俄羅斯高校來講卻不相同，俄羅斯的鋼琴專業(yè)入學(xué)比較輕松，這些學(xué)生基本上都是以愛好為主，他們比較重視能力的培養(yǎng)和實踐的教育。

3.鋼琴藝術(shù)史課程的差別。俄羅斯對于鋼琴的藝術(shù)史一直是非常的重視的，早在很久以前，俄羅斯的許多藝術(shù)家就對音樂方面取得了非常好的成就。而這些成就早已經(jīng)被應(yīng)用到許多高校的鋼琴藝術(shù)教育中，而且這些俄羅斯的著名的藝術(shù)家也被聘請到一些有名的高校進行授課，這樣就全面的推動了俄羅斯鋼琴專業(yè)全面的發(fā)展。尤其是鋼琴藝術(shù)史的課程，鋼琴藝術(shù)史課程和鋼琴的技法不同，課程比較枯燥，如果由一些知名的教育學(xué)者進行授課，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以做中鋼琴藝術(shù)史的見證人，這些藝術(shù)家可以把他們的以驗在課堂上和學(xué)生們進行分享，這本身就豐富了理論課的教學(xué)實踐。中國高校鋼琴藝術(shù)史課程在講授的過程中更加偏重理論。老師的講課方式一般以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，這種授課的形式會讓學(xué)生感到非常的枯燥。沒有從對學(xué)生興趣方面進行考慮，把理論和實踐很好地結(jié)合起來。我們可以掌握中俄兩國高校鋼琴專業(yè)的差別，俄羅斯的鋼琴專業(yè)處于比較領(lǐng)先的位置，有利于更好的培養(yǎng)鋼琴方面的人才。我國鋼琴藝術(shù)還處理早期的起步階段，可以通過借鑒的俄羅斯高校的鋼琴專業(yè)的教學(xué)方法，促進了我國高校鋼琴藝術(shù)的發(fā)展。

二、我國鋼琴藝術(shù)史課程的發(fā)展方向

對于鋼琴的教學(xué)來講，對地教師也是一種挑戰(zhàn)，教師堅持全方位發(fā)展的理念，可以增強本身的能力，全方位的發(fā)展鋼琴教學(xué)的能力。鋼琴教師一定要不斷充實自我、提高教學(xué)能力。我國的高校教師理論和實踐相脫節(jié)的情況比較嚴(yán)重，一些鋼琴教師只能進行理論教學(xué)，但是不能進行實踐的教學(xué)，對于鋼琴來講，這是非常嚴(yán)重的問題，做為鋼琴教師應(yīng)該注重把理論和實踐相結(jié)合。另外，鋼琴的教學(xué)方法和手段對于學(xué)生的理解也是非常重要的。從培養(yǎng)鋼琴的藝術(shù)角度出發(fā)，更全面的豐富鋼琴的實踐和理論指導(dǎo)，用正確的教育方式與學(xué)生進行良好地溝通，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)能力。

在具體的鋼琴教學(xué)活動中，可以通過大班和小班的授課方式進行穿插教學(xué)，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生進行學(xué)生，該一模式不但發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，還可以通過獨立研究和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于學(xué)生個性能力的發(fā)展。我國高校的鋼琴教育過程中一般會比較重視鋼琴的技巧訓(xùn)練，老師們一般會認(rèn)為鋼琴的技巧應(yīng)該是第一位的，。但是，卻忽略了這其中一個比較重要的問題，那就是鋼琴演奏中對于情感的表達，因此，在教學(xué)中應(yīng)該在注重技巧的同時，注重情感的表達。

綜上所述，通過本文的研究可以看出，中國和俄羅斯在對藝術(shù)院校人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)是完全不同的。從俄羅斯方面上來講，他們對于人才的培養(yǎng)比較看視重個人方面的整體的能力，但是中國的藝術(shù)院校整體的要求是非?？粗貒?yán)格的。我國高校在對鋼琴的教學(xué)中也不斷的吸收和借鑒了俄羅斯高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。雖然如此，但是兩國在鋼琴藝術(shù)課程的教學(xué)方面還是有著比較明顯的差異。中俄高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)研究有其研究的價值，更具有時代的緊迫感和使命感，應(yīng)把它發(fā)揚光大，為我國鋼琴藝術(shù)的發(fā)展貢獻自己的力量。

基金項目：課題編號：2016D121；課題名稱《中俄高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)研究》；課題來源：黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃辦。

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