摘 要：室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)工程等專業(yè)教學(xué)中的重要而基礎(chǔ)性的課程，直接關(guān)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提升。工地實(shí)訓(xùn)是室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于該課程的促進(jìn)作用體現(xiàn)在能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象、建立室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維框架和重要概念等，筆者依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬撰文對(duì)此進(jìn)行簡要解析。

關(guān)鍵詞：工地實(shí)訓(xùn)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；Auto CAD；制圖；課程

中圖分類號(hào)：TU238.2-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）12-0211-01

室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)諸多方向的重要課程，更是室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)工程等專業(yè)方向的教學(xué)中的重要而基礎(chǔ)性之課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提升。工地實(shí)訓(xùn)是室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于該課程的深入開展具有不可替代的促進(jìn)作用，筆者依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬撰文對(duì)工地實(shí)訓(xùn)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程的促進(jìn)作用進(jìn)行簡要解析。

一、現(xiàn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程的主要不足

室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程的教學(xué)，主要是教授學(xué)生從無到有地學(xué)習(xí)運(yùn)用Auto CAD軟件繪制室內(nèi)工程圖紙。Auto CAD軟件入手較為容易但要提高專業(yè)應(yīng)用水平并不容易，需要掌握專門的技術(shù)知識(shí)并花費(fèi)較長時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，教授Auto CAD軟件往往是深度結(jié)合本專業(yè)的課程進(jìn)行的。在深入結(jié)合Auto CAD軟件教授室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的課程中，必定要將室內(nèi)設(shè)計(jì)和工程的專業(yè)術(shù)語和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地向?qū)W生闡明，并指導(dǎo)他們按照一定要求用軟件繪制出合格的圖紙。用Auto CAD繪制室內(nèi)工程圖紙通常只需使用線條、幾何造型工具和有限的幾個(gè)編輯命令，很容易上手，學(xué)生們通常用一至兩個(gè)課時(shí)就可以學(xué)會(huì)用軟件繪制圖形和許多造型，但軟件制圖的意義在于所繪圖形必須符合工程要求，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件制圖課程中所授之專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須體現(xiàn)于軟件制圖中。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往對(duì)所教授的室內(nèi)工程技術(shù)知識(shí)缺少感受、沒有具體概念，對(duì)于很多技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)如地面下沉數(shù)據(jù)、承重墻體和非承重墻體厚度、樓板厚度等數(shù)據(jù)缺少具體感悟，因此繪制時(shí)總是混淆數(shù)據(jù)或運(yùn)用數(shù)據(jù)有誤，尤其是對(duì)于門寬、樓層高度、地板磚邊長等日常生活中習(xí)以為常的事物的尺寸數(shù)據(jù)缺少概念性的認(rèn)識(shí)，容易在繪圖作業(yè)中產(chǎn)生失誤。因此，教師應(yīng)當(dāng)也必須帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀室內(nèi)裝修現(xiàn)場和工地，進(jìn)行工地實(shí)訓(xùn)；但很多專業(yè)的Auto CAD制圖課程囿于課時(shí)和各種條件所限，缺乏工地實(shí)訓(xùn)時(shí)間或?qū)嵱?xùn)時(shí)間不足，應(yīng)該說這是現(xiàn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程的主要不足，教師和教務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)法做出必要改進(jìn)。

二、工地實(shí)訓(xùn)能加深A(yù)uto CAD制圖課程重要知識(shí)對(duì)學(xué)生的印象

工地實(shí)訓(xùn)是讓專業(yè)教師和相關(guān)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀、考察工地，了解施工運(yùn)作的過程。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來說，工地實(shí)訓(xùn)是帶領(lǐng)學(xué)生去了解和感受室內(nèi)裝飾行業(yè)進(jìn)行材料處理、施工過程，同時(shí)要認(rèn)識(shí)室內(nèi)結(jié)構(gòu)、房屋各部分結(jié)構(gòu)尺寸數(shù)據(jù)等。工地實(shí)訓(xùn)中需要丈量室內(nèi)各部分的長寬、廚衛(wèi)地面下沉數(shù)據(jù)、門寬、窗口寬度、窗臺(tái)距地面高度等，這些事物學(xué)生們其實(shí)每天都有所接觸，每天他們都在自己所居住的房屋里并對(duì)門窗、地面等事物有所接觸，但在專業(yè)課程學(xué)習(xí)以之外他們（包括更多的普通人群）都會(huì)對(duì)已經(jīng)裝修好的房屋和其他身邊事物習(xí)以為常、視而不見。進(jìn)行工地實(shí)訓(xùn)，觀看未裝修的毛坯房，能夠讓學(xué)生們對(duì)于房屋結(jié)構(gòu)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于日常生活中的各種事物進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)、加深印象，進(jìn)而方可建立起概念。室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖的學(xué)習(xí)，表面上是將現(xiàn)實(shí)事物、所丈量的房屋尺寸在軟件中進(jìn)行還原，但實(shí)質(zhì)上是將室內(nèi)工程中的各種事物在學(xué)生（設(shè)計(jì)師）腦海中進(jìn)行重構(gòu)的過程。良好地工地實(shí)訓(xùn)過程，能加深A(yù)uto CAD制圖課程中的重要知識(shí)對(duì)學(xué)生的印象，這是工地實(shí)訓(xùn)對(duì)本課程教學(xué)的重要促進(jìn)作用之一。

三、工地實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生建立室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維框架和重要概念認(rèn)知

工地實(shí)訓(xùn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程中還有一個(gè)重要的作用是讓學(xué)生建立室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維框架和重要概念，這也是工地實(shí)訓(xùn)對(duì)本課程教學(xué)的重要促進(jìn)作用。進(jìn)行制圖訓(xùn)練，如果沒有實(shí)地考察和切身體會(huì)后所建立的空間概念，學(xué)生們是很難根據(jù)幾張草圖或圖紙來在自己心目中營造起房屋內(nèi)部空間的概念的；沒有營造起室內(nèi)空間的具體概念，繪圖就很容易出錯(cuò)，甚至有的學(xué)生對(duì)于門寬、窗臺(tái)高等日常生活中每天接觸的事物只有直觀感覺、卻并無相關(guān)數(shù)據(jù)的概念支撐。課堂教學(xué)的目的之一，是應(yīng)當(dāng)個(gè)讓學(xué)生對(duì)生活中習(xí)以為常的事物轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)思維中的框架和重要概念，合理安排并進(jìn)行工地實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的順利進(jìn)行及早在心目中建立專業(yè)的思維框架和概念認(rèn)知，這是課堂知識(shí)灌輸無法替代的。

四、結(jié)語

綜上所述，工地實(shí)訓(xùn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)Auto CAD制圖課程中具有不可忽略的地位，應(yīng)該也必須成為本課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其對(duì)于該課程的促進(jìn)作用體現(xiàn)在能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)加深理解和印象、建立室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維框架和重要概念等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.室內(nèi)效果圖的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)技法之教學(xué)要點(diǎn)淺析[J].文藝生活，2016（10）.