王陶冶 于景華 李雪光

摘 要：文章分析了大學(xué)生科技競(jìng)賽保障體系構(gòu)建在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、大學(xué)生科技活動(dòng)良性發(fā)展、促進(jìn)高校教育改革等方面的重要意義，并以北京化工大學(xué)面向低年級(jí)本科生的“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽為例對(duì)科技競(jìng)賽活動(dòng)制度保障體系的構(gòu)建、科技競(jìng)賽活動(dòng)資源的優(yōu)化整合和科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)的承接性搭建等進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；保障體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）09-0129-02

Abstract： This paper analyzes the significance of security system construction on the cultivation of undergraduate innovation ability， the development of undergraduate science and technology activities， and the promotion of education reform in colleges and universities. Combining with the practice that students of Beijing University of Chemical Technology take part in "Germination Cup" science and technology competition，the article analyzes and explores the construction of guarantee system， optimization and integration of competition activities， and the construction of platform of science and technology competition.

Keywords： undergraduate； academic science and technology contest； innovation； security system formation

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的實(shí)踐探索培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)大學(xué)生，是我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要組成部分[1，2]。北京化工大學(xué)面向低年級(jí)本科生的“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽于2004年創(chuàng)立，旨在培養(yǎng)低年級(jí)在校本科生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第一屆 “萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽在北京化工大學(xué)昌平校區(qū)舉辦，至今已成功舉辦十二屆，其目的是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來(lái)，我們對(duì)如何更有效地開(kāi)展低年級(jí)本科生課外創(chuàng)新科技活動(dòng)進(jìn)行了深入的思考、實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將保障體系建設(shè)逐漸趨于完善，切實(shí)將科技競(jìng)賽活動(dòng)搭建為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐平臺(tái)。

一、大學(xué)生科技競(jìng)賽保障體系構(gòu)建的重要意義

大學(xué)生科技活動(dòng)的本質(zhì)是一種創(chuàng)新性的科技實(shí)踐活動(dòng)，指的是在學(xué)校的組織和相關(guān)指導(dǎo)老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行的學(xué)術(shù)科技類(lèi)相關(guān)活動(dòng)[3]。大學(xué)生科技競(jìng)賽保障體系的構(gòu)建是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良性發(fā)展的有力保證，對(duì)推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有極為重要的意義。

（一）是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提

科技創(chuàng)新是指學(xué)生的創(chuàng)新思維在具體環(huán)境中的實(shí)踐過(guò)程，是理論知識(shí)體系運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，而科技競(jìng)賽保障體系的構(gòu)建，正式大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提。如果學(xué)生從選題的確定、文獻(xiàn)的查閱、實(shí)踐探索到論文的撰寫(xiě)階段這個(gè)科技競(jìng)賽開(kāi)展的全過(guò)程，能夠在高校保障體系的環(huán)境下順利開(kāi)展，可以充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和動(dòng)手操作解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步完善高素質(zhì)科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

（二）是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良性發(fā)展的有力保證

受?chē)?guó)內(nèi)高校高等教學(xué)特點(diǎn)的影響，大學(xué)校園里科技創(chuàng)新等競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的制約因素[4]，如缺乏完善的制度保障體系，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠系統(tǒng)和完善，長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制不夠健全，科技競(jìng)賽活動(dòng)的硬件設(shè)施、軟件環(huán)境等具有一定的局限性等，對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在一定的局限性。在大學(xué)校園相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境里，建立健全科學(xué)、完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)保障體系，將有利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的持續(xù)挖掘，有利于大學(xué)生創(chuàng)新成果可持續(xù)應(yīng)用，有利于大學(xué)校園科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性發(fā)展[5]。

（三）對(duì)推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有促進(jìn)作用

各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐證明，高年級(jí)本科生提前進(jìn)入科技創(chuàng)新研究的同學(xué)大多源于低年級(jí)參加過(guò)科技競(jìng)賽活動(dòng)，完善大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的保障體系從而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是我國(guó)高校高等教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。在科技競(jìng)賽的指導(dǎo)對(duì)象上，強(qiáng)化大學(xué)生在能力培養(yǎng)過(guò)程中的主體作用；在指導(dǎo)模式上，建立健全科學(xué)規(guī)范的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)體系；在指導(dǎo)方式上，將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于科研指導(dǎo)的全過(guò)程，加強(qiáng)高校教師資源的通力合作全員育人，有助于推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)和逐步完善，優(yōu)化國(guó)內(nèi)高等教育的改革方向。

二、以北京化工大學(xué)“萌芽杯”科技競(jìng)賽為例淺談大學(xué)生科技競(jìng)賽保障體系構(gòu)建

北京化工大學(xué)以打造校園科技競(jìng)賽學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)創(chuàng)新能力及提高教學(xué)質(zhì)量為理念，建立健全大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)保障體系。

（一）科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)的承接性搭建

北京化工大學(xué)“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽的參賽類(lèi)別分為A類(lèi)、B類(lèi)和C類(lèi)。其中A類(lèi)包含自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文，B類(lèi)為科技發(fā)明制作類(lèi)別，C類(lèi)為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。學(xué)校注重宣傳，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生積極參與“萌芽杯”，分類(lèi)選擇參賽組別，實(shí)現(xiàn)在有限的賽事時(shí)間里完成力所能及的項(xiàng)目，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校同時(shí)將物理競(jìng)賽、化學(xué)競(jìng)賽、生物競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)類(lèi)競(jìng)賽相結(jié)合，通過(guò)層層選拔和篩選，鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)積極參與全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，尋求社會(huì)資源進(jìn)行科技成果的后續(xù)推廣，以及推薦到對(duì)應(yīng)期刊進(jìn)行發(fā)表和宣傳，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（二）科技競(jìng)賽活動(dòng)制度保障體系的構(gòu)建

開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的本質(zhì)是從制度上完善組織管理機(jī)構(gòu)、評(píng)審制度，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，從而健全制度保障體系，激發(fā)大學(xué)生參與科技競(jìng)賽的主動(dòng)性，一套完善的管理評(píng)審機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制作保障可以促進(jìn)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的規(guī)范和穩(wěn)定發(fā)展。

1. 管理機(jī)制的逐步完善

建立教師值班制度。建議指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的跟進(jìn)，同時(shí)輔導(dǎo)員要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的輪流值班，以確保同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中的安全和項(xiàng)目的可實(shí)施性。在第十二屆萌芽杯舉辦過(guò)程中，昌平校區(qū)實(shí)驗(yàn)中心的負(fù)責(zé)老師輪流進(jìn)行萌芽杯實(shí)驗(yàn)室的值班，使得最終提交作品的團(tuán)隊(duì)數(shù)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的完成比例逐年升高，形成良性培養(yǎng)循環(huán)。

2. 評(píng)審制度的嚴(yán)格篩選

“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽有較為完善的論文和作品評(píng)審制度。所有參賽作品的評(píng)審分為初評(píng)、復(fù)評(píng)和終審答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。初評(píng)和復(fù)評(píng)中，每個(gè)作品至少由5名專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行綜合評(píng)定，根據(jù)分?jǐn)?shù)排名決定晉級(jí)。在終審答辯中，邀請(qǐng)各學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)教授作為現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審老師參加晉級(jí)選手的現(xiàn)場(chǎng)答辯，最終由專(zhuān)家評(píng)審小組確定最終排名。同時(shí)，所有參賽的作品要求必須有原創(chuàng)承諾書(shū)，不允許侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，若發(fā)現(xiàn)作品有任何造假、剽竊等問(wèn)題，一經(jīng)查實(shí)立即取消參賽資格，并根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重情況給予學(xué)生團(tuán)隊(duì)一定處罰。

3. 激勵(lì)機(jī)制的群體效應(yīng)

“萌芽杯”科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)論文大賽的激勵(lì)機(jī)制圍繞參賽學(xué)生、指導(dǎo)老師、科技競(jìng)賽引領(lǐng)員三個(gè)群體展開(kāi)。對(duì)參與科技競(jìng)賽活動(dòng)的獲獎(jiǎng)同學(xué)給予“萌芽杯”一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在學(xué)期末的德育素質(zhì)綜合評(píng)定中給予相應(yīng)加分，以鼓勵(lì)低年級(jí)本科生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系廣泛的任課教師、中層聯(lián)系人、班主任、輔導(dǎo)員等老師群體融入到科技類(lèi)競(jìng)賽的指導(dǎo)工作中，對(duì)參與科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的教師給予“科技競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。對(duì)全程參與科技競(jìng)賽指導(dǎo)的研究生頒發(fā)低年級(jí)本科生科技引領(lǐng)員聘書(shū)，給予“科技引領(lǐng)員”稱(chēng)號(hào)，以鼓勵(lì)更多的研究生以指導(dǎo)老師的身份走進(jìn)“萌芽杯”競(jìng)賽，促進(jìn)研究生于本科生在科技領(lǐng)域的盡快融合。

（三）科技競(jìng)賽活動(dòng)資源的優(yōu)化整合

1. 硬件優(yōu)勢(shì)資源的有效整合

場(chǎng)地和設(shè)備是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的物質(zhì)載體，為了加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿及專(zhuān)業(yè)前景的深入了解，加大低年級(jí)學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，北京化工大學(xué)建立了昌平校區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新基地，有效結(jié)合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)家指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)業(yè)與教育結(jié)合的高素質(zhì)輔導(dǎo)員教師團(tuán)隊(duì)、圖書(shū)館等資源，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有力的保障。創(chuàng)新基地的建設(shè)堅(jiān)持“自主、開(kāi)放、創(chuàng)新”的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獲取信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與重要課題與項(xiàng)目研究，教育引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于探索、勇于創(chuàng)新。

2. 軟件優(yōu)勢(shì)資源的有效整合

北京化工大學(xué)充分利用“萌芽杯”前期分類(lèi)培訓(xùn)和電子圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)等軟件資源，引領(lǐng)低年級(jí)本科生確定選題、認(rèn)知文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科技類(lèi)論文的撰寫(xiě)方法。從每屆“萌芽杯”的報(bào)名情況看，低年級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)科技類(lèi)活動(dòng)的參與熱情極高，但是從立項(xiàng)選題的統(tǒng)計(jì)以及中期遞交論文的數(shù)目看，學(xué)生普遍存在著“想當(dāng)然”不切實(shí)際的立題意向，為了避免學(xué)生們異想天開(kāi)的立題想法，“萌芽杯”工作坊邀請(qǐng)不同學(xué)科類(lèi)別的老師為參賽選手做科技競(jìng)賽前的培訓(xùn)，有針對(duì)性的對(duì)“萌芽杯”各參賽類(lèi)別的特點(diǎn)和研究方法開(kāi)展前期培訓(xùn)和指導(dǎo)，使同學(xué)們提前認(rèn)知科技類(lèi)文章構(gòu)架，了解如何進(jìn)行選題、文獻(xiàn)查閱和論文撰寫(xiě)，對(duì)科研項(xiàng)目的進(jìn)一步展開(kāi)提供有力保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)體系的構(gòu)建，是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效方式，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良性發(fā)展的有力保障，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校教育改革具有重要意義。以科技競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，優(yōu)化整合高校資源，積極培養(yǎng)大學(xué)生尤其是低年級(jí)本科生的科技創(chuàng)新能力，構(gòu)建完善的科技競(jìng)賽活動(dòng)制度保障體系，搭建承接性的科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，為縮小高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的差距，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提供有效途徑。

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