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      風(fēng)兒記得每條毛毛蟲的快活

      2017-05-30 04:57:36趙娜
      心理與健康 2017年8期
      關(guān)鍵詞:蝶變師者風(fēng)兒

      趙娜

      那是孩子們期待已久的社團(tuán)活動(dòng),一張張笑臉神采飛揚(yáng),一如那天的光陽(yáng)溫暖照人。

      “請(qǐng)為自己參與的社團(tuán)起個(gè)有趣的名字,并設(shè)置個(gè)性logo”,哇,學(xué)生們們興奮起來(lái)了,內(nèi)心創(chuàng)意的“小火苗”仿佛在一瞬間被點(diǎn)燃,各個(gè)討論得眉飛色舞,探究得興致勃勃。瞧,這個(gè)社團(tuán)的孩子們繪聲繪色地畫了起來(lái),一株蒼翠欲滴的小苗躍然紙上,美其名曰“青苗小隊(duì)”;那邊的同學(xué)也不甘示弱,三筆兩筆就描繪好了憨態(tài)可掬的卡通人物圖像,名字也是妙趣橫生—“萌萌噠小隊(duì)”;尤其是由班級(jí)幾名佼佼者組成的社團(tuán)更是自信滿滿,名字起得十分霸氣,“恰同學(xué)少年”著實(shí)有幾絲勵(lì)志與豪邁的味道。

      分享著學(xué)生的精彩,尋找著成長(zhǎng)的美好,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了角落里的幾個(gè)小腦袋,他們悶聲不語(yǔ),正低著頭默默地畫著。我輕輕地走上前去,哦,是這幾個(gè)隊(duì)員,一向不愛(ài)言語(yǔ)的劉曉,性格有些孤僻的陳東,還有動(dòng)作總是遲緩的林苗苗。我生怕驚動(dòng)他們,悄悄地湊上去,靜靜地打量著他們?cè)O(shè)計(jì)的logo,原來(lái)是三只小小的毛毛蟲正在奮力地爬啊,爬啊……忽然,我鼻子一酸,心里頗有一份感動(dòng),好細(xì)膩的隊(duì)員,看來(lái)他們一定是把自己比作了不起眼的毛毛蟲。片刻間,他們抬頭發(fā)現(xiàn)了我,三個(gè)孩子不好意思地笑了。頓時(shí),我蹲下身子,俯在三個(gè)隊(duì)員的耳邊說(shuō):“孩子,請(qǐng)記住,風(fēng)兒記得每條毛毛蟲的快活?!鼻∏?,一陣微風(fēng)吹來(lái),幸福的漣漪在我們師生彼此的心底蕩漾。

      呵護(hù)每一條“毛毛蟲”溫情成長(zhǎng)

      不可否認(rèn),孩子是存在成長(zhǎng)差異的,無(wú)論是性格愛(ài)好還是智力發(fā)育,難免存在參差不齊的現(xiàn)象,久而久之,每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,他們由于稍稍落后而產(chǎn)生心理的自卑??此?,他們?cè)诮淌业慕锹淅锬徽Z(yǔ),其實(shí)他們的心理極其敏感,老師的一個(gè)眼神,同伴的一聲評(píng)價(jià),都會(huì)在他們的成長(zhǎng)中留下不可抹去的“印痕”。

      或許,以往的日子里,我們?yōu)槿藥熣呖倳?huì)在不經(jīng)意間傷害這些稚嫩而單純的“毛毛蟲”,我們教師總想用“統(tǒng)一的標(biāo)尺”衡量,生怕哪一個(gè)孩子掉隊(duì);我們總懷有熱切的期待,即使孩子們走得很吃力,但我們總會(huì)催促,得快些再快些;心急火燎之時(shí)我們免不了斥責(zé)與懲罰,殊不知赤裸裸地傷害了那一顆顆脆弱的童心。歸根結(jié)底,教育是遵循成長(zhǎng)規(guī)律的藝術(shù),如果孩子是只雛鷹,我們則引領(lǐng)鷹兒飛得更高,飛得更快,飛得更遠(yuǎn)。反之,如果孩子是條“毛毛蟲”,我們也不能剝奪一條條蟲兒的快樂(lè),在松軟的泥土中慢慢地爬,也同樣是不可忽視的“成長(zhǎng)”。不妨多一份寬容,多一份呵護(hù),懷揣愛(ài)心與耐心,善待每一條“毛毛蟲”,就是對(duì)教育最好的敬畏。

      幫助每一條“毛毛蟲”完美蝶變

      在毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程中,只要耐得住艱辛,只要經(jīng)得住考驗(yàn),總會(huì)迎來(lái)破繭而出的精彩時(shí)刻。那么對(duì)于不斷成長(zhǎng)變化的孩子來(lái)講,又怎能不期待完美蛻變的時(shí)刻呢?作為教師,面對(duì)一個(gè)又一個(gè)“毛毛蟲”似的孩子,更要熱誠(chéng)地引領(lǐng),真誠(chéng)地幫助,無(wú)私地關(guān)愛(ài),為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)助力圓夢(mèng),共贏成長(zhǎng)的“蝶變”之美。教育是多樣而復(fù)雜化的,不妨以不同的視角關(guān)注不同的孩子,有的孩子先天活潑開朗,有的孩子自小內(nèi)向文靜,有的孩子在學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn),有的孩子在動(dòng)手中更勝一籌,古人所提倡的“因材施教”正是這個(gè)理兒,采取不一樣的教育方式,滲透多元化的育人理念,讓每朵花兒都能享受陽(yáng)光的照耀,都能享受雨露的滋潤(rùn)。

      日子每天都是新的,無(wú)論那一條條“毛毛蟲”怎樣歪歪曲曲地爬行,只要它們?cè)谂?,我們就要賦予寬松的、自由的、愜意的和諧環(huán)境。在這里,沒(méi)有揠苗助長(zhǎng)的急于求成,沒(méi)有焦灼功利的苛刻期待,沒(méi)有聲色俱厲的教化批評(píng),而是允許每一條“毛毛蟲”爬出屬于自己的軌跡,這不正是教育最美好的境界嗎?

      的確,每個(gè)孩子都有著不一樣的成長(zhǎng)故事,有著“恰同學(xué)少年”的叱咤風(fēng)云也罷,有著“毛毛蟲之樂(lè)”的平平淡淡也好,只要我們?yōu)槿藥熣叩男膬红o下來(lái),步子慢下來(lái),一切都會(huì)輕風(fēng)云淡,一切都會(huì)春暖花開,風(fēng)兒會(huì)記得每條蟲蟲的快活,花兒會(huì)記得每張笑臉的芬芳。

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