王玉英

那天晚自習(xí)，齊軍（化名）正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，忽然感覺(jué)自己的后背有個(gè)影子一樣的東西在往自己的頭上爬。他剛想用手去摸，那東西倏地就鉆進(jìn)了自己的腦袋里。一下子齊軍感覺(jué)渾身都動(dòng)不了，想喊也喊不出來(lái)；不但如此，齊軍感到自己的思想也被那個(gè)東西控制了，讓自己無(wú)法思考，大腦里面呈現(xiàn)一片空白，只留下一小部分自己能感受到的驚恐萬(wàn)狀。

大約過(guò)了兩分鐘，那個(gè)東西又倏地像煙一樣消失了，只剩下齊軍坐在那里呆若木雞。

齊軍又驚又怕，他趕緊咬了咬自己的手指頭，疼痛感讓他確定這不是在做夢(mèng)。他轉(zhuǎn)頭看看周圍的同學(xué)，大家都在唰唰唰地寫作業(yè)，似乎什么都沒(méi)有發(fā)生。莫非是自己的錯(cuò)覺(jué)？齊軍只好這樣安慰自己。齊軍做了幾個(gè)深呼吸，努力讓自己平靜下來(lái)。

下了晚自習(xí)，回到宿舍的齊軍仍然覺(jué)得自己的心在突突突地跳，還是忍不住地想這到底是怎么回事。輾轉(zhuǎn)一夜未眠，天亮?xí)r齊軍才感到了倦意。

作為一班之長(zhǎng)的齊軍自然不會(huì)逃課，到了起床時(shí)間，齊軍像往常一樣洗了把臉，就和同學(xué)一起去跑操、吃飯，然后去教室上課。

功課對(duì)于齊軍從來(lái)都不是問(wèn)題，外號(hào)“永遠(yuǎn)第一名”的他在老師同學(xué)眼中，就是那種即使天天玩都能考第一的人。因此，盡管齊軍一上午都趴在桌子上睡覺(jué)，老師也沒(méi)有管他。

接下來(lái)的兩天，那種感覺(jué)都沒(méi)有再出現(xiàn)。齊軍感到竊喜，或許那天晚上，就是自己的一種錯(cuò)覺(jué)，齊軍又恢復(fù)了往日的狀態(tài)。

可好景不長(zhǎng)，到了第四天晚自習(xí)，齊軍正在專心看書，突然感覺(jué)那個(gè)東西又來(lái)了。齊軍還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的身體和思想就再次不受自己控制了，好在又過(guò)了兩三分鐘，失控感就突然消失了。

齊軍很沮喪，但從小到大一直被人們看作“小大人”的他，都是別人向他訴苦，他幫別人開導(dǎo)，從來(lái)沒(méi)有麻煩過(guò)別人，一時(shí)，齊軍也不知道怎么辦。

第二天就是周六，齊軍回家后第一件事就是上網(wǎng)查，想從互聯(lián)網(wǎng)上找到自己失控的答案。面對(duì)浩如煙海的信息，齊軍折騰了一天，鎖定了一個(gè)介紹“人格分裂”的網(wǎng)頁(yè)。

“人格分裂在學(xué)名上稱為“解離癥”，它的主要特征是患者將引起他內(nèi)在心里痛苦的意識(shí)活動(dòng)或記憶，從整個(gè)精神層面解離開來(lái)，以保護(hù)自己，但也因此喪失其自我的整體性。此類患者在臨床上并不常見(jiàn)，而常見(jiàn)于戲劇，小說(shuō)中。

患有“人格分裂”的人會(huì)有痛苦，可自己有什么痛苦呢？

學(xué)習(xí)從來(lái)都不是問(wèn)題，因?yàn)樽约簶?lè)于助人，齊軍的人際關(guān)系在周圍人當(dāng)中也是沒(méi)得說(shuō)的。父母雖然在自己三歲時(shí)就離異了，又各自組建了新的家庭，但因?yàn)辇R軍乖巧懂事，繼母也都很喜歡齊軍，還把齊軍當(dāng)作弟弟妹妹們的榜樣，而齊軍也不是靦腆的人，無(wú)論是在父親家，還是在母親家都不會(huì)感到拘束，弟弟妹妹們也很喜歡和齊軍玩。

齊軍忽然想起來(lái)，如果自己有煩惱的話，那應(yīng)該是自己作為班長(zhǎng)的煩惱。班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，總是惹事兒，不是跟鄰班的人打起來(lái)，就是欺負(fù)女同學(xué)，作為班長(zhǎng)，他也不想讓這些同學(xué)受到學(xué)校處分，總是想方設(shè)法幫他們解決問(wèn)題。但那些人并不領(lǐng)情，一犯再犯，怎么說(shuō)都不行，齊軍這兩三個(gè)月都不愿意再理他們。可是，這件事情會(huì)讓自己“人格分裂”嗎？

齊軍百思不得其解，并且，如果自己真的是“人格分裂癥”，那該怎么辦呢？網(wǎng)頁(yè)上并沒(méi)有給出答案。

興許不是呢，興許那兩次只是偶然的，齊軍只好這樣安慰自己。

然而，事與愿違，這里的事情隔兩三天就會(huì)發(fā)生一次，雖然每次持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，基本上就是兩三分鐘的樣子，但齊軍感到非常痛苦。甚至有一次在走路的時(shí)候，那個(gè)東西又來(lái)了，然后自己就什么都不知道了。等自己完全清醒過(guò)來(lái)，已經(jīng)坐在了教室里，自己完全不能回憶是怎么走回來(lái)的。還有幾次，那個(gè)東西好像發(fā)出了指示，讓齊軍做些莫名其妙的事情，有一次桌面都被畫得亂七八糟的。

齊軍也曾試著跟這種失控感對(duì)抗，不去按它的指示去做，然而那個(gè)控制自己的東西像憤怒的野獸，一下子就把齊軍打倒了，齊軍感到渾身癱軟無(wú)力，一下子就倒在了地上。

齊軍漸漸地被這種失控的恐懼感淹沒(méi)了，不知道它何時(shí)會(huì)出現(xiàn)，自己也打不過(guò)它。齊軍吃不下飯，睡不著覺(jué)，心情極度沮喪，也不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話了，班上的事情也不愿管了，一向脾氣性格溫順的他，動(dòng)不動(dòng)就跟同學(xué)發(fā)脾氣。

齊軍最要好的朋友立鵬發(fā)現(xiàn)這陣子齊軍不大對(duì)勁兒，就問(wèn)齊軍是不是有什么心事。齊軍猶豫了半天，就把自己時(shí)不時(shí)地被什么東西控制的情況跟立鵬說(shuō)了說(shuō)。

但說(shuō)完，齊軍就后悔了。齊軍的這番經(jīng)歷把立鵬聽得瞠目結(jié)舌，覺(jué)得這太不可思議了。末了兒也不知道該怎么安慰齊軍，最后立鵬拍著齊軍的肩膀說(shuō)：“哥們兒，你這是科幻小說(shuō)看多了吧？哎，沒(méi)事兒，你可能就是壓力太大了，放松點(diǎn)兒?！闭f(shuō)完，就起身離開了。齊軍有些生氣，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)立鵬根本不能理解自己的痛苦。

班主任也發(fā)現(xiàn)了齊軍這陣子不大對(duì)勁兒，一個(gè)熱心又能干的班長(zhǎng)，怎么總是跟那幾個(gè)不著調(diào)的學(xué)生較勁呢？這陣子平時(shí)也總是一個(gè)人坐著，不愛(ài)跟同學(xué)交流了，班主任就問(wèn)齊軍是不是有什么心事。齊軍有了上次跟立鵬訴苦失敗的教訓(xùn)，覺(jué)得即使說(shuō)了，班主任也不可能理解自己，更不會(huì)幫到自己，就搖了搖頭?？粗氖轮刂氐凝R軍，班主任建議齊軍去跟心理老師聊聊。齊軍明白班主任是一番好意，就勉強(qiáng)答應(yīng)了。

班主任還是不放心，就給齊軍的母親打了電話，說(shuō)齊軍這陣子好像有什么心事，建議母親跟兒子聊聊。齊軍的母親也沒(méi)太當(dāng)回事兒，因?yàn)辇R軍從小到大，從來(lái)沒(méi)讓人操過(guò)心，能有什么情況呢。

周末，齊軍回到母親家里。母親驚訝地發(fā)現(xiàn)，兩周不見(jiàn)，兒子竟然消瘦了許多，眼窩深陷，滿臉的疲憊。母親想起老師的電話，不由得有些擔(dān)心，趕緊詢問(wèn)兒子到底是怎么了。

拗不過(guò)母親的反復(fù)詢問(wèn)，齊軍就一五一十地把這段時(shí)間發(fā)生在自己身上的怪事兒說(shuō)了一遍。

母親的反應(yīng)完全出乎了齊軍的意料。母親非但沒(méi)著急，反而恍然大悟地拍著齊軍的肩頭說(shuō)：“兒子啊，你這是神靈附體啊，我以前見(jiàn)過(guò)，我們村的好幾個(gè)人都出現(xiàn)過(guò)，估計(jì)是你無(wú)意中沖撞了神靈，要不就是你在學(xué)校的床位不對(duì)……這樣吧，我給你請(qǐng)個(gè)師父去你宿舍幫你驅(qū)驅(qū)魔，然后我跟你們班主任說(shuō)說(shuō)，你就別住校了，先給你租間房子……”

齊軍雖然也相信神鬼的說(shuō)法，但想到自己作為班長(zhǎng)，怎么能做出這樣的事情呢，他后悔自己就不該跟母親說(shuō)這個(gè)事兒。費(fèi)了半天工夫，好不容易回絕了母親的“好意”，逃也似的離開了母親家。

周一下午，齊軍帶著完成任務(wù)的態(tài)度來(lái)到了心理老師的辦公室。但心理老師的溫和的語(yǔ)言和關(guān)切的表情讓齊軍覺(jué)得很放松，于是，他抱著最后的希望，跟心理老師說(shuō)了自己的痛苦。

心理老師詳細(xì)了解了整個(gè)兒事情的原委，并且聊了聊齊軍的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的情況。聊到齊軍的父親時(shí)，齊軍忽然想起來(lái)，自己的父親上個(gè)月因?yàn)橐恍┦虑楸痪辛袅耍约河行╇y過(guò)。

齊軍描述的這種“失控”感，以及受指使做事的情況，讓心理老師想起以前曾經(jīng)有一位學(xué)生，憑空聽見(jiàn)陌生人跟他說(shuō)話，指使他做各種事情，后來(lái)被醫(yī)生診斷為“精神分裂癥”。心理老師擔(dān)心齊軍也是這個(gè)病，就幫齊軍聯(lián)系了醫(yī)院的臨床心理科，并答應(yīng)親自陪齊軍去看病。無(wú)奈，齊軍只好答應(yīng)了。

在臨床心理科，醫(yī)生對(duì)齊軍的情況進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)估。齊軍描述的“失控”，像是精神病性癥狀中的被動(dòng)體驗(yàn)，但這些癥狀出現(xiàn)頻率比較低，齊軍也覺(jué)得那個(gè)爬到自己腦子里的東西像是一個(gè)影子，很多時(shí)候，它只是想嚇唬自己，不會(huì)對(duì)自己怎么樣，這與精神分裂癥的“被控制感”還是有差別的，除了不受控制，還包括失憶，更像是一種“分離狀態(tài)”（俗稱“附體”，即認(rèn)為精靈或超自然力量以一種痛苦的方式控制個(gè)體）。

首先，一些器質(zhì)性的疾病可以表現(xiàn)為分離狀態(tài)，如癲癇，因此醫(yī)生建議齊軍首先要完善一些頭部影像學(xué)和電生理檢查。

其次，其他各種精神疾病都可能出現(xiàn)分離狀態(tài)，比如抑郁癥。在交流中，齊軍承認(rèn)自己這三四個(gè)月以來(lái)，因?yàn)榘嗌夏菐讉€(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)總是惹事兒，搞得自己心情不像以前那么好了，也不愿意管他們的閑事兒了，但別的方面沒(méi)有什么影響，學(xué)習(xí)也一直是第一名；齊軍目前存在情緒低落、煩躁、睡眠障礙、食欲下降，但都是因“失控”而起，齊軍坦言，如果“失控”好了，那么自己也就不會(huì)痛苦了。這樣看來(lái)，診斷抑郁癥有些牽強(qiáng)。醫(yī)生注意到，齊軍一直沒(méi)有提到自己的父親，就問(wèn)齊軍，齊軍卻低頭沉默了。心理老師悄悄對(duì)醫(yī)生說(shuō)，齊軍的父親一個(gè)月前被拘捕了，齊軍不愿意提起。結(jié)合齊軍的母親篤信宗教，齊軍小時(shí)候也曾跟母親一起求神拜佛祈禱；多年來(lái)一直承擔(dān)著“小大人”的角色，習(xí)慣于壓抑自己情緒和需求；這次父親被拘捕，齊軍無(wú)處訴苦，這樣看來(lái)，齊軍更可能是“分離障礙”。針對(duì)齊軍的情緒癥狀和回避，醫(yī)生給齊軍開出了調(diào)整情緒的藥物和心理治療的處方，但真正確診還需要結(jié)合身體的檢查結(jié)果。