莫媛

摘 要：黨中央在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，對(duì)全體黨員提出了“四講四有”的要求。輔導(dǎo)員作為站在高校思想政治教育一線的黨員，其政治素質(zhì)如何，在黨員群體中顯得尤為重要。但當(dāng)下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中仍存在著一些輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)與職業(yè)要求不匹配的情況。輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，除了外界的教育和培養(yǎng)，更重要的是需要我們輔導(dǎo)員們提高自覺(jué)性、主動(dòng)性，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和自我塑造。

關(guān)鍵詞：兩學(xué)一做；輔導(dǎo)員；政治素質(zhì)；自我塑造

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）09-0152-03

Abstract： In the "studies on the theoretical and practical issues of party building"， the CPC Central Committee requires the whole party to follow the principle of "four speak four have". As a member of the ideological and political education in College the political quality of counselors is particularly important in the group of Party members. However， there are still some counselors whose political quality does not match their professional requirements. In addition to the external education and training， it is more important for counselors to improve their consciousness and initiative to strengthen their own learning and self-shaping

Keywords： studies on the theoretical and practical issues of party building； political instructor； political quality； self-shaping

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，在全體黨員中掀起了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的熱潮?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求廣大黨員做“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的合格黨員。“四講四有”中將講政治、有信念放在了第一位，體現(xiàn)了在黨員的素質(zhì)要求中，政治素質(zhì)是最核心的要求。

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，是站在高校思想政治教育一線的黨員，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)如何，在黨員群體當(dāng)中又顯得尤為重要，是關(guān)系到人才培養(yǎng)的大問(wèn)題。早期相關(guān)制度文件中，并未對(duì)輔導(dǎo)員的政治面貌做出明確的要求，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)越來(lái)越受重視。2014年3月頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了輔導(dǎo)員的政治面貌要求為“中國(guó)共產(chǎn)黨員”。2015年11月，教育部辦公廳發(fā)布的關(guān)于征求對(duì)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》修改意見(jiàn)的通知中，在“輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)”里明確指出輔導(dǎo)員應(yīng)為中國(guó)共產(chǎn)黨員。高校選配輔導(dǎo)員，一直將輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的選聘考核標(biāo)準(zhǔn)?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》里描述了輔導(dǎo)員的能力特征：“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”，將“政治強(qiáng)”放在輔導(dǎo)員能力特征的首位。

一、輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的涵義

政治素質(zhì)是人們從事社會(huì)化政治活動(dòng)所必需的基本條件和基本品質(zhì)，是個(gè)人的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰、政治技能的綜合表現(xiàn)。[1]我國(guó)高校輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)如何在于高校輔導(dǎo)員是否有崇高的政治理想和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，能否旗幟鮮明，始終不渝地堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和黨的基本路線；在于是否有扎實(shí)的政治理論功底，能否熟練掌握和主動(dòng)宣傳馬克思主義理論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，能否深入領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策；在于是否有高度的政治敏銳性和較強(qiáng)的政治鑒別力，是否能在大是大非面前，在復(fù)雜的社會(huì)矛盾面前有高度的警覺(jué)、正確的判斷和靈敏的反應(yīng)。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的必要性和緊迫性

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)如何，是關(guān)系到人才培養(yǎng)的大問(wèn)題，尤其是在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)激烈斗爭(zhēng)的今天，提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)就顯得更加重要和緊迫。

（一）政治性是高校輔導(dǎo)員的重要屬性

輔導(dǎo)員工作制度萌芽于抗戰(zhàn)時(shí)期“抗日軍政大學(xué)”的政治指導(dǎo)員制度，“輔導(dǎo)員”這一稱呼本身就帶著“紅色”的印記?？谷哲娬髮W(xué)的組織機(jī)構(gòu)基本上仿照部隊(duì)編制，對(duì)學(xué)生生活實(shí)行軍事化管理。學(xué)校將學(xué)員編成若干大隊(duì)，大隊(duì)下設(shè)若干支隊(duì)，支隊(duì)下設(shè)若干中隊(duì)，支隊(duì)配備政治協(xié)理員，中隊(duì)配備政治指導(dǎo)員，這就是最早的政治指導(dǎo)員制度。政治指導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)基層中隊(duì)學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育和教學(xué)工作的得力助手。由此可見(jiàn)，“輔導(dǎo)員”這一職業(yè)，從誕生的那一刻起，天生就帶有“政治性”的屬性。隨著輔導(dǎo)員制度的發(fā)展，我國(guó)一直將“堅(jiān)定的政治素質(zhì)”作為合格輔導(dǎo)員的必備條件。其工作職責(zé)中的“幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念”[2]也說(shuō)明了“培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的政治屬性。

（二）輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員履行政治責(zé)任的前提和基礎(chǔ)

教育部、各高校如此重視輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)，是因?yàn)檩o導(dǎo)員身上帶有著特殊的政治責(zé)任。輔導(dǎo)員的政治責(zé)任即輔導(dǎo)員要牢固樹立對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)的政治意識(shí)，要有關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的歷史使命感，要向?qū)W生傳播正確理論，傳播黨和國(guó)家方針、政策，傳承民族精神。在當(dāng)下，履行好輔導(dǎo)員的政治責(zé)任還突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)教育和社會(huì)化主義核心價(jià)值觀教育。而輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員履行政治責(zé)任的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員只有自己真信馬克思主義、真懂馬克思主義，才能跟學(xué)生講好馬克思主義，輔導(dǎo)員只有自己是一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，才能幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想，輔導(dǎo)員只有自己真正擁護(hù)和貫徹黨的路線、方針、政策，才能給學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信、文化自信。沒(méi)有過(guò)硬的政治素質(zhì)，是不能真正的把輔導(dǎo)員這一職業(yè)做好的。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是應(yīng)對(duì)思想政治教育新形勢(shì)的迫切需要

當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃，思想活躍，接受新事物能力強(qiáng)，但意志薄弱，思想不穩(wěn)定，自主意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡以自我為中心，容易受外界尤其是西方思想的影響，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問(wèn)題。尤其是在網(wǎng)絡(luò)媒體高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日趨激烈，海量良莠不齊的碎片化信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，功利性、非理性、消極的言論在網(wǎng)絡(luò)空間中不斷沖擊和消解主流意識(shí)形態(tài)的影響力，西方的敵對(duì)勢(shì)力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與我們爭(zhēng)奪我們的青年，一些低俗的網(wǎng)絡(luò)文化也在無(wú)孔不入的動(dòng)搖著、侵蝕著我們的青年。嚴(yán)峻的形勢(shì)向輔導(dǎo)員們提出了巨大的挑戰(zhàn)，我們的思想政治教育工作必須“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[3]。高校輔導(dǎo)員們，不光要解決學(xué)生各式各樣的問(wèn)題，還要牢牢占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。增強(qiáng)輔導(dǎo)員們的政治素質(zhì)，提高輔導(dǎo)員們的政治能力，激勵(lì)輔導(dǎo)員們關(guān)注時(shí)代議題，解答時(shí)代困惑，直面時(shí)代挑戰(zhàn)，迫在眉睫。

三、當(dāng)下輔導(dǎo)員政治素質(zhì)不高的表現(xiàn)

當(dāng)前，我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的，但仍存在著一些輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)與職業(yè)要求不匹配的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）不重視理論學(xué)習(xí)，政治理論水平較低

我們的輔導(dǎo)員，很多不是思政專業(yè)出身，這個(gè)特點(diǎn)就決定了我們輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體上政治理論水平是比較低的，尤其是對(duì)于馬克思主義理論，很多輔導(dǎo)員都只從政治課和高校思想政治理論課中知道個(gè)大概，卻很少有人真正研讀過(guò)馬克思主義的原著。再加上部分輔導(dǎo)員不重視理論學(xué)習(xí)，在工作中忙于事務(wù)性工作，無(wú)限擠壓了學(xué)習(xí)的時(shí)間；偏重于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想政治問(wèn)題沒(méi)有給予足夠的重視；對(duì)于學(xué)校組織的“兩學(xué)一做”等學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，也只停留在開開會(huì)、抄抄筆記的程度，沒(méi)有做到真學(xué)、深學(xué)、真懂；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)校趕一趕，輔導(dǎo)員動(dòng)一動(dòng)，工作有需要，臨時(shí)抱佛腳。輔導(dǎo)員的政治理論水平不夠，自己理解得不透徹、不深入，在給學(xué)生做思想政治教育的時(shí)候，很難將枯燥的理論講生動(dòng)，將深?yuàn)W的道理講明白，只一味的強(qiáng)調(diào)“我們要”和“絕不準(zhǔn)”，不但收不到好的教育效果，反而很容易引起學(xué)生的反感。

（二）政治意識(shí)淡薄，不重視對(duì)學(xué)生的政治教育

思想政治教育，核心和靈魂是政治，沒(méi)有政治意識(shí)、不談?wù)危推x了思想政治教育的主方向。我們的輔導(dǎo)員政治素質(zhì)不高的一個(gè)主要表現(xiàn)就是很多輔導(dǎo)員只有思想教育意識(shí)，沒(méi)有政治意識(shí)，很多輔導(dǎo)員開展的工作充其量只能叫思想教育工作，而不是思想政治教育工作。比如我們有一些輔導(dǎo)員，從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生主動(dòng)宣傳過(guò)黨和國(guó)家的方針、政策，從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生解讀過(guò)什么叫“中國(guó)夢(mèng)”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，從來(lái)沒(méi)有帶領(lǐng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)重要會(huì)議文件精神，從來(lái)沒(méi)有就釣魚島事件、香港占中事件、南海事件等參與學(xué)生的討論、直面學(xué)生的疑問(wèn)。對(duì)于政治問(wèn)題，一些輔導(dǎo)員們小心翼翼的回避著，且不說(shuō)談不好，甚至是不想談、不敢談。這樣的輔導(dǎo)員，在政治教育面前是缺位的，沒(méi)有能很好的完成自己思想政治輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。

（三）政治敏銳性不強(qiáng)，政治鑒別力不高

高校輔導(dǎo)員只有具備較強(qiáng)的政治敏銳性和政治鑒別力，才能在紛繁復(fù)雜的學(xué)生事務(wù)面前，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法去分析政治事件，對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)。我們的一些輔導(dǎo)員，在一些理應(yīng)發(fā)揮作用的場(chǎng)合下，卻缺乏足夠的政治敏銳性和政治鑒別力。例如，每年的圣誕節(jié)，學(xué)生群體中就十分盛行舉辦相應(yīng)的慶祝活動(dòng)，而類似中秋節(jié)等中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，校園里卻很少活動(dòng)、相對(duì)冷清。我們的一些輔導(dǎo)員，覺(jué)得學(xué)生圣誕節(jié)樂(lè)一樂(lè)也沒(méi)什么，沒(méi)能從鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的高度上來(lái)理解和看待類似事件，及時(shí)對(duì)學(xué)生的圣誕慶祝活動(dòng)進(jìn)行制止、做出引導(dǎo)。越是在這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，越是開展教育的重要時(shí)機(jī)，輔導(dǎo)員們?cè)绞且皶r(shí)亮劍、主動(dòng)出擊，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，主動(dòng)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。

四、輔導(dǎo)員提高自身政治素質(zhì)的方法和途徑

輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是一個(gè)由外部要求內(nèi)化為輔導(dǎo)員自身需要的過(guò)程。除了外界的教育和培養(yǎng)，更重要的是需要我們輔導(dǎo)員們提高自覺(jué)性、主動(dòng)性，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和自我塑造。

（一）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員要提高政治素質(zhì)，必須要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，要老老實(shí)實(shí)研讀、學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著，掌握馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，要系統(tǒng)掌握馬列主義中國(guó)化的理論成果，用正確的世界觀和方法論引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；要熟悉黨的路線、方針、政策，要成為中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定的擁護(hù)者、熱情的宣傳者和積極的實(shí)踐者；要“學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)”、“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神”，做合格的共產(chǎn)黨員，為共產(chǎn)主義事業(yè)添磚加瓦；要加強(qiáng)以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為重點(diǎn)的師德教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平。輔導(dǎo)員們只有將這些政治理論自己學(xué)懂、學(xué)透了，在對(duì)學(xué)生做教育時(shí)才能把大道理講實(shí)、小道理講正、深道理講透、歪道理講倒，取得良好的育人效果。

（二）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是校內(nèi)唯一一支全是黨員的教師隊(duì)伍，是一支最年輕最有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)是一個(gè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的大問(wèn)題。輔導(dǎo)員要提高政治素質(zhì)，就要不斷加強(qiáng)自身的黨生修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)的本質(zhì)就是要按照共產(chǎn)黨的屬性，規(guī)范自身的思想和言行。當(dāng)下，全黨上下掀起“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)熱潮，輔導(dǎo)員們要認(rèn)真貫徹“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步增強(qiáng)“四種意識(shí)”，堅(jiān)定理想信念，提高黨性覺(jué)悟，強(qiáng)化政治素質(zhì)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，嚴(yán)格自律，堅(jiān)決抵制和防范違反黨的原則和思想、違反黨紀(jì)國(guó)法的行為以及各種腐朽思想文化的侵蝕。

（三）輔導(dǎo)員要養(yǎng)成關(guān)注世界形勢(shì)政治的意識(shí)和習(xí)慣

前面提到了，輔導(dǎo)員政治素質(zhì)不高的一個(gè)主要表現(xiàn)是政治意識(shí)淡薄，不關(guān)心時(shí)政，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育。輔導(dǎo)員要提高政治素質(zhì)，就要養(yǎng)成關(guān)注世界形勢(shì)政治的意識(shí)和習(xí)慣，要經(jīng)常性的觀看新聞、瀏覽新聞網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事、大事，將馬克思主義的政治理論活學(xué)活用，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義理論、方法、觀點(diǎn)去分析這些事件，提高自身的政治敏銳性和鑒別力。輔導(dǎo)員只有知時(shí)勢(shì)、懂時(shí)事，才能在主動(dòng)宣傳時(shí)，通過(guò)分析時(shí)事具體體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，讓馬克思主義的理論和觀點(diǎn)有生命力、接地氣；輔導(dǎo)員只有看得清、辨得明，才能在回答學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，敢于正面回答、深入剖析，胸有成足、理直氣壯的用馬克思主義的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、認(rèn)清本質(zhì)。

（四）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)職業(yè)使命感和榮譽(yù)感

我國(guó)古代對(duì)教師職能的劃分有“經(jīng)師”和“人師”之說(shuō)。 “經(jīng)師”是教學(xué)問(wèn)的，“人師”是管學(xué)生的品質(zhì)、作風(fēng)、生活、習(xí)慣的。從輔導(dǎo)員的實(shí)際職能來(lái)講，輔導(dǎo)員的角色更接近于“人師”?！叭藥煛钡墓ぷ魇墙虒W(xué)生如何做人，是做人的工作，人的工作是天底下最難的工作。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。黨和國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員寄予厚望，把培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任交給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員身份特殊，使命光榮。廣大輔導(dǎo)員要深入了解自己從事的職業(yè)，熱愛(ài)自己的職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)使命感的榮譽(yù)感，從講政治的高度，以對(duì)黨、國(guó)家和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)，做好學(xué)生的思想政治教育工作，擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生教育、培養(yǎng)、管理的責(zé)任。

（五）輔導(dǎo)員要向優(yōu)秀的輔導(dǎo)員代表們學(xué)習(xí)

我國(guó)高校輔導(dǎo)員從誕生至今，已經(jīng)走過(guò)80多年的風(fēng)雨歷程，為新中國(guó)高等人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。輔導(dǎo)員崗位上，涌現(xiàn)了很多先進(jìn)典型，在我國(guó)，許多黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都曾擔(dān)任高校輔導(dǎo)員。當(dāng)下，全國(guó)從事輔導(dǎo)員工作的戰(zhàn)友已超13萬(wàn)人。教育部思想政治工作司每年舉辦“全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選活動(dòng)，宣傳表彰一批有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。評(píng)選出的每一位年度人物，都是為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。廣大輔導(dǎo)員們要向隊(duì)伍里的先進(jìn)代表學(xué)習(xí)，更好的激勵(lì)自己。例如，復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員包涵，堅(jiān)持4年，將對(duì)學(xué)生的責(zé)任和愛(ài)，化成了12萬(wàn)字150篇給學(xué)生的周記，出版了《包涵心語(yǔ)》；中南大學(xué)輔導(dǎo)員林韻玲，在學(xué)生工作一線辛勤耕耘發(fā)31年，退休后仍義務(wù)擔(dān)任學(xué)院關(guān)工委委員和馬列輔導(dǎo)員，被學(xué)生親切的稱為“林媽媽”。這些優(yōu)秀的代表，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，都能源源不斷的給予我們不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的力量。

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[1]劉蓉.論高校輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（23）：102.

[2]教育部令第24號(hào).普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[Z].2006，7.

[3]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上的講話[Z].2016，12.