“春苗行動(dòng)”育學(xué)生素養(yǎng) “四個(gè)服務(wù)”謀時(shí)代新篇

賀陸軍

“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”，這是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要教育思想。教育要堅(jiān)持習(xí)總書(shū)記提出的“四個(gè)服務(wù)”思想，不僅為高等教育，也是為整個(gè)教育提供了理論指導(dǎo)和發(fā)展方向。

黨員“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是學(xué)，關(guān)鍵是做。學(xué)校黨建工作發(fā)揮政治堡壘作用的根本，就是堅(jiān)持教育“四個(gè)服務(wù)”的辦學(xué)方向；黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的關(guān)鍵，就是帶領(lǐng)群眾教師努力提高“四個(gè)服務(wù)”的工作質(zhì)量，不斷擴(kuò)大“四個(gè)服務(wù)”工作范圍。

學(xué)生考試成績(jī)不佳，這是教學(xué)線的問(wèn)題；學(xué)生日常行為不規(guī)范，這是德育線的責(zé)任。這是當(dāng)前學(xué)校德育、教學(xué)條線分工制度下的“責(zé)任追究”。德育條線、教學(xué)條線各自為政，班主任、任課教師“各司其職”，學(xué)生整體性培養(yǎng)機(jī)制破壞，學(xué)校的德育工作更多的內(nèi)容是“禁止”、“不許”學(xué)生做什么；學(xué)校的教學(xué)工作更多的內(nèi)容是“考分”、“名次”。教育的急功近利，思想政治教育難以植骨入腦，良好的品德難以內(nèi)化于心，積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以轉(zhuǎn)化為行。從而使教育常常受人詬病。

三大方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式公布，為學(xué)校教育建立了結(jié)構(gòu)化、整體性的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，為學(xué)校落實(shí)教育“四個(gè)服務(wù)”提供了行動(dòng)指南。黨員教師需要從“學(xué)科教學(xué)崗”走向“全面落實(shí)教育‘四個(gè)服務(wù)的先鋒崗”；學(xué)校教育需要從“以學(xué)科為中心”走向“以學(xué)生全面發(fā)展為中心”；學(xué)校教育的空間需要從“教室課堂”走向更為寬廣的“社會(huì)課堂”；學(xué)校教育方式需要從“單一的理論傳授”，走向“基于工作任務(wù)的理實(shí)一體”；學(xué)校德育與教學(xué)管理等條線負(fù)責(zé)機(jī)制需要從對(duì)“人”的分解，走向?qū)Α笆隆钡姆止ぁ?/p>

任何一項(xiàng)“事”的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)需要對(duì)八個(gè)要素（7W1H）的科學(xué)設(shè)計(jì)，Who—實(shí)施主體、Whom—實(shí)施對(duì)象、What—實(shí)施內(nèi)容、Where—實(shí)施空間、When—實(shí)施時(shí)間、Why—實(shí)施目的、Work—實(shí)施成果、How—實(shí)施工具。以開(kāi)放、融合、共享的理念為指導(dǎo)，優(yōu)化“八要素”的內(nèi)在品質(zhì)，有序選擇和組合“八要素”，構(gòu)建“做事”的行動(dòng)方案，是提高“做事”效率，提升“做事”質(zhì)量的根本保證。

“春是生命涌動(dòng)的源泉，苗是孕育希望的象征；春是鄉(xiāng)村田野的關(guān)懷，苗是學(xué)校學(xué)生的昵稱；春是教育魅力的詮釋，苗是教育對(duì)象的表達(dá)；春是家園美麗的期盼，苗是報(bào)效社會(huì)的執(zhí)著；春是幼苗生長(zhǎng)的催發(fā)，苗是紅花盛開(kāi)的歷史?！边@是平湖市職業(yè)中?；谛４搴献鳌按好缧袆?dòng)”內(nèi)容和意義的詮釋。

學(xué)校黨組織與鄉(xiāng)村黨組織合作，發(fā)動(dòng)黨員積極參與并成為“春苗行動(dòng)”的實(shí)施主體；學(xué)校教學(xué)線召集骨干教師參與“春苗行動(dòng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施；學(xué)校德育線發(fā)動(dòng)、組織各班級(jí)學(xué)生參與“春苗行動(dòng)”的行動(dòng)，各條線的通力協(xié)作，有效組織了“春苗行動(dòng)”的“人力資源”。

“一個(gè)黨員就是一面旗幟”。學(xué)校黨員教師與全市的97個(gè)鄉(xiāng)村結(jié)對(duì)，建立“黨建互動(dòng)”關(guān)系，并與學(xué)校骨干教師共同建立了黨建、培訓(xùn)、技改、宣傳四支“專業(yè)化”教師服務(wù)“美麗鄉(xiāng)村”志愿者隊(duì)伍。為鄉(xiāng)村黨員上黨課、老師為鄉(xiāng)村拍攝制作航拍視頻、美術(shù)專業(yè)師生為鄉(xiāng)村繪制的墻體畫(huà)……

“春苗行動(dòng)”以學(xué)校各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生為實(shí)施對(duì)象，并以各位學(xué)生的戶籍鄉(xiāng)村為單位，組建“春苗班”，以此作為教育活動(dòng)組織形式；以各鄉(xiāng)村為“春苗行動(dòng)”的主要實(shí)施空間；以寒暑假、雙休日為主要實(shí)施時(shí)間；以提高學(xué)生核心素養(yǎng)和服務(wù)“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)為“春苗行動(dòng)”的實(shí)施目的；以服務(wù)“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的“物化產(chǎn)品”與學(xué)生成長(zhǎng)的“精神產(chǎn)品”為“春苗行動(dòng)”的實(shí)施成果；以校村共建的“春苗課程”為實(shí)施工具。

學(xué)校放假、教育無(wú)“假”。2017年的暑假，各村的“春苗班”以“鄉(xiāng)村知識(shí)拓展性課程、“鄉(xiāng)村綜合實(shí)踐課程”為主要實(shí)施工具，開(kāi)展了豐富多彩的暑假活動(dòng)。在村黨建先鋒站，學(xué)生在聆聽(tīng)黨課、重溫黨建歷史；在鄉(xiāng)村禮堂，學(xué)生聆聽(tīng)村書(shū)記的村史村情報(bào)告；在村文化宣傳長(zhǎng)廊，學(xué)生從一幅幅照片中了解著鄉(xiāng)村的變化。

2017年暑假的“春苗行動(dòng)”，對(duì)學(xué)生而言不僅是“信息的輸入”，還有“能力的輸出”。學(xué)生們行走于農(nóng)家庭院的房前屋后，開(kāi)展垃圾分類整治活動(dòng)；走在田間岸邊，參與河道巡視工作；利用自己的一技之長(zhǎng)參與“春泥計(jì)劃”，為小學(xué)生開(kāi)展科技輔導(dǎo)活動(dòng)；利用自己的手機(jī)、相機(jī)記錄下“美麗鄉(xiāng)村”的“精彩瞬間”、“精美一角”，并開(kāi)展了“美麗鄉(xiāng)村”攝影作品展示活動(dòng)；進(jìn)行了故事采訪，用文字記錄下自己家鄉(xiāng)的時(shí)代變遷。

（作者系平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)）