淺談計算機輔助小學(xué)語文教學(xué)

何婷

計算機是集中體現(xiàn)現(xiàn)代科技成果的信息工具，它可以動態(tài)模擬，多形態(tài)傳輸，還可以實現(xiàn)人機對話，實現(xiàn)個別教育。在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用計算機輔助教學(xué)，并與其它媒體配合，可以使學(xué)生在獲得知識的同時，智能也得到有效的開發(fā)與培養(yǎng)。

一、利用計算機輔助教學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意力

注意是心理活動對一定事物的指向和集中，注意力是智能的門戶，沒有注意力的集中，任何有目的的活動都難以獲得有效的成果。小學(xué)生活潑好動，追逐事物的新奇，自控能力差。他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激，帶有明顯的情緒色彩。計算機具有聲、光、色、形 ，綜合表現(xiàn)能力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響效果等能給學(xué)生以新奇的刺激感受，運用它能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，第四冊《歸類識字》里有一個生字“摘”，以往的教學(xué)實踐告訴我，學(xué)生往往把右邊部分的“ ”錯寫成“商”，我精心設(shè)計了多媒體CAI課件，讓右邊部分的字形與實物聯(lián)系起來，利用直觀教學(xué)，解決這一難點。銀幕上出現(xiàn)“摘”字，教師啟發(fā)學(xué)生說：“我們可以用手摘什么果子？”學(xué)生紛紛回答：“摘蘋果”、“摘香蕉”、“摘梨”。教師又問“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，蘋果、梨子的形狀像摘字的哪個部分？”學(xué)生仔細(xì)觀察后，回答說：“蘋果梨子像‘摘字下面的‘古字?！彪S著學(xué)生回答，老師操作電腦，讓“摘”字下面的“古”交替出現(xiàn)帶有樹葉的紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨，最后變成“古”。計算機新鮮的動畫效果，使學(xué)生的注意力始終高度集中，課堂氣氛活躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生沒有人把“摘”字寫錯。

二、利用計算機輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對客觀事物間接概況的反映，它能揭露事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。思維能力是智力的核心。教師運用計算機輔助教學(xué)可以邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行總結(jié)歸納，抽象概括，參與知識的形成過程。

如《田忌賽馬》一課，我們在以前的教學(xué)中又是講，又是畫，又是比，可學(xué)生對于“馬還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場的順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了?！钡睦斫鈪s并不深刻。我依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了CAI課件：屏幕上分別出現(xiàn)齊威王的三匹馬和田忌的三匹馬，并且給每匹馬賦上一定的速度值，速度值越大的馬跑得越快。學(xué)生自己動手上機操作，第一遍按照課文所述的第一次賽馬的經(jīng)過，結(jié)果田忌輸了，屏幕右側(cè)出現(xiàn)了田忌垂頭喪氣的樣子。第二遍讓學(xué)生自己調(diào)換順序，學(xué)生經(jīng)過操作，終于找到了戰(zhàn)勝齊威王的辦法，屏幕右側(cè)出現(xiàn)了田忌得意洋洋的樣子，而且打出字幕：你和孫臏一樣聰明！學(xué)生輕點鼠標(biāo)，難點突破，思維能力也得到進(jìn)一步提高。

如《小小的船》是一首寫景的詩歌，作者運用生動的比喻和豐富的想象，描寫了晴朗的夜空美.課文的插圖是萬里藍(lán)天、群星閃爍的動人情景。在讓學(xué)生感受到夜空的美景、領(lǐng)略了詩的意境后，我不失時機地利用CAI創(chuàng)設(shè)情境：一邊播放《小白船》的樂曲，一邊出示課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生：在一個晴朗的夜晚，你坐在陽臺上抬頭看星空，看著，看著，你會感覺好象插上翅膀，飛上夜空，坐上月亮去天空中翱翔。坐在這只可愛的小船上，你向四周望去，在夜空中除了星星之外，你還看到了什么？學(xué)生思維活躍：燦爛的星星顯得更高更大了；身邊的云朵一會兒像……一會兒像……；人造衛(wèi)星在閃閃發(fā)光，在衛(wèi)星上許多科學(xué)家正在忙碌地工作；神秘的外星人；美麗的地球，藍(lán)色的海洋，雄偉的萬里長城……這兒用CAI創(chuàng)設(shè)的情境使孩子們進(jìn)入詩歌的意境，調(diào)動了學(xué)生的思維，讓他們張開想像的翅膀，描繪出地五彩繽紛的夜空，激發(fā)了他們對美的追求，對美的向往，甚至還讓他們萌發(fā)了探索宇宙的理想。

三、利用計算機輔助教學(xué)，有利于激發(fā)對計算機興趣

隨著計算機科學(xué)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響。計算機數(shù)量的多少、質(zhì)量如何以及應(yīng)用的深度和廣度已成為衡量一個國家科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標(biāo)志。這種以計算機技術(shù)為先導(dǎo)的科學(xué)技術(shù)對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)這種需要，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須發(fā)展計算機教育。

計算機輔助小學(xué)語文教學(xué)為我們在小學(xué)生中普及計算機知識作了有益的嘗試，激發(fā)了學(xué)生對計算機的興趣，這與開設(shè)的計算機課相得益彰，使“計算機的普及要從娃娃抓起”這一要求能得以更好的實施。

當(dāng)前，計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用——計算機輔助教學(xué)和計算機輔助管理，已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。實踐證明，在教育實踐中充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)，將有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，推動教學(xué)方法的更新，并將在很大程度是改變現(xiàn)有的教學(xué)馬上模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會化。同時，將加速師資隊伍素質(zhì)的提高以及教育教學(xué)手段和管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化。計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅是教育教學(xué)改革的迫切需要和重要內(nèi)容，而且是教育改革和發(fā)展的動力。因此，在教育改革和發(fā)展中把發(fā)展計算機教育提高到戰(zhàn)略高度來認(rèn)識勢在必行，意義深遠(yuǎn)。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市納雍縣張維小學(xué)）