魯慧茹

現(xiàn)在的課程種類繁多，每個(gè)孩子在校內(nèi)、校外都會(huì)學(xué)很多門課程。然而，你知道最重要的一門課是什么嗎？其實(shí)是父母的言行。這門課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，沒(méi)有考試、無(wú)法重修，卻一定會(huì)在某時(shí)某刻算總賬。

先從一個(gè)真實(shí)的例子說(shuō)起。

有位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子每天放學(xué)回到家，總愛(ài)對(duì)班里的老師、同學(xué)評(píng)頭論足。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：不要在背后說(shuō)別人的壞話。不料，孩子理直氣壯地反問(wèn)，你們不也在背后說(shuō)同事的壞話嗎？一句話，把家長(zhǎng)噎得啞口無(wú)言。

所以說(shuō)，家長(zhǎng)說(shuō)的話、做的事，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一門課程。這是一門很特殊的課程，它不似語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科這般分科，它的涉及面極其廣泛；它不在課表上排出特定時(shí)段，任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以是課堂，飯桌上、出游中，你的孩子每天都在上這門課。這門課程沒(méi)有考試、無(wú)法重修，卻一定會(huì)在某時(shí)某刻算總賬。

這門“課程”的重點(diǎn)，是行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

如今，家長(zhǎng)們往往越來(lái)越注重孩子的知識(shí)成績(jī)。這當(dāng)中，又分為兩類家長(zhǎng)，緊固型和放任型。前者對(duì)于孩子的升學(xué)道路提出較高要求，相應(yīng)地也會(huì)尤其注重他們的學(xué)業(yè)成績(jī)；后者打算在高中或大學(xué)階段把孩子送出國(guó)留學(xué)，認(rèn)為在學(xué)業(yè)上要求可以稍微放松，更注重多帶他們參加各類活動(dòng)開(kāi)眼界。

但這兩類家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)在于：都不太注重孩子習(xí)慣、規(guī)矩的培養(yǎng)。一旦孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，這些家長(zhǎng)又往往暴跳如雷，要么罵、要么罰。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到，孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)，其根源一定是在家庭。要培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期無(wú)形的、潛移默化的影響。父母要培育孩子最基本的規(guī)則意識(shí)，不然遲早會(huì)出問(wèn)題。

如何培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣？

1.營(yíng)造良好的家庭氛圍

為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍很重要。孩子不是一個(gè)容器，家長(zhǎng)只要簡(jiǎn)單粗暴地往里面塞滿東西就可以了。其實(shí)，家長(zhǎng)起到的作用更應(yīng)是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒他的動(dòng)力和潛能，讓孩子自己漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)充實(shí)自己。點(diǎn)撥、喚醒和引導(dǎo)的過(guò)程，離不開(kāi)一個(gè)良好的家庭氛圍。

如何營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍？我們就以最“簡(jiǎn)單”的陪孩子做作業(yè)為例。不少家長(zhǎng)每天一邊陪著孩子做作業(yè)，一邊卻在一旁自顧自玩手機(jī)；還有的家長(zhǎng)生怕孩子作業(yè)不認(rèn)真，睜大眼睛盯著孩子寫(xiě)每一個(gè)字。

對(duì)于小學(xué)生的父母而言，怎么陪孩子做作業(yè)，其實(shí)也是一門學(xué)問(wèn)。家長(zhǎng)們不妨借鑒新東方創(chuàng)始人俞敏洪的做法，女兒在做作業(yè)時(shí)，他就拿上一本書(shū)，靜靜地在旁邊翻看，也不是一味地盯著孩子陪讀。這其實(shí)是在無(wú)形中營(yíng)造一種氛圍，給孩子一種無(wú)形的影響。告訴孩子，爸爸媽媽和你一樣，都是學(xué)習(xí)者。

2.做好孩子的言行表率

身教重于言傳，相信幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)不知道這句話。然而，很多時(shí)候，你不經(jīng)意的一個(gè)表現(xiàn)或許就做出了一個(gè)壞榜樣。

有一天，一個(gè)男孩在學(xué)校動(dòng)手打架，在了解清楚事情的過(guò)程之后，我們請(qǐng)來(lái)了孩子的家長(zhǎng)，想和他溝通一下。結(jié)果，這位父親來(lái)到我的辦公室，開(kāi)口第一句話就問(wèn)：“你們是不是搞錯(cuò)了？我孩子在家一直是個(gè)乖小孩，他絕不可能動(dòng)手打架。”聽(tīng)了父親的這句話，本來(lái)已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子馬上說(shuō)：“是的，我沒(méi)有打架，是其他同學(xué)在亂說(shuō)?！?/p>

其實(shí)，學(xué)校不會(huì)因?yàn)楹⒆哟蛞淮渭芫蜑樗N上“壞孩子”的標(biāo)簽，但父親的這一席話，卻在無(wú)意中給了孩子一個(gè)信號(hào)：犯錯(cuò)了可以撒謊，因?yàn)楦改笗?huì)為我撐腰。

你看，一句不經(jīng)意的話就為孩子根植了一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。過(guò)了幾天，我找這個(gè)孩子私下進(jìn)行交流。他告訴我，那天撒謊是怕回家爸爸會(huì)懲罰自己。我對(duì)他說(shuō)，這件事我不會(huì)再找你家長(zhǎng)，但如果你覺(jué)得做錯(cuò)了，就自己向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

很多大禍的釀成，正是從點(diǎn)滴中開(kāi)始累積的。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要低估了自己一點(diǎn)一滴的言行對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

3.精心培育的四種品行

孩子將來(lái)進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)，走上社會(huì)，有這樣幾種品行很重要，第一位的是德行，第二才是學(xué)問(wèn)，第三是禮儀，第四是美學(xué)。在這些品行中，德行一定是排在第一位的，德行和禮儀是兩種講究，前者是做人的原則，后者是待人接物。美學(xué)則是一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、審美觀，知道什么是真善美、假丑惡。如果沒(méi)有自己的審美底線，將來(lái)孩子肯定是有問(wèn)題的，而且這個(gè)品行要從小培養(yǎng)形成。

如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)？

1.讓孩子體會(huì)處事規(guī)則

不久前，我們學(xué)校要推薦區(qū)優(yōu)秀學(xué)生的人選，我們決定通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選的方式選拔。在這個(gè)選拔過(guò)程中，有一個(gè)2分鐘的演講環(huán)節(jié)，還有即興問(wèn)答。孩子們根據(jù)抽簽抽到的問(wèn)題，簡(jiǎn)短準(zhǔn)備之后就上臺(tái)回答。這個(gè)完全考驗(yàn)學(xué)生自己的能力和平時(shí)的積累。

我們準(zhǔn)備的問(wèn)題包括“你參加過(guò)哪些公益活動(dòng)？”“學(xué)校舉行的哪些活動(dòng)讓你印象深刻？”“你喜歡閱讀嗎？”“此次全國(guó)兩會(huì)你關(guān)注了哪些話題？”等。我發(fā)現(xiàn)，同樣說(shuō)到活動(dòng)，有的學(xué)生只能報(bào)報(bào)流水賬，有的卻能說(shuō)出在其中擔(dān)任什么角色，從中取得哪些收獲；說(shuō)到“兩會(huì)”話題，有的孩子能就霧霾、房?jī)r(jià)、菜價(jià)等話題侃侃而談，也有的孩子說(shuō)不出太多內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們能夠親身體會(huì)到什么叫規(guī)則。而且這個(gè)規(guī)則鼓勵(lì)孩子們通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)、積累去爭(zhēng)取到自己想要的機(jī)會(huì)。

同樣的，在家庭教育中家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地和孩子共同設(shè)立一些積極向上的規(guī)則。比如，新東方創(chuàng)始人俞敏洪的女兒在小學(xué)時(shí)想買一個(gè)iPad，雖然以他的經(jīng)濟(jì)實(shí)力完全沒(méi)有問(wèn)題，但他覺(jué)得，這要靠孩子自己去爭(zhēng)取。于是，他就為女兒定了一個(gè)規(guī)則，以背出30篇英文短文來(lái)?yè)Q取iPad。這個(gè)規(guī)則就是鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的努力來(lái)取得自己想要的東西。

2.夸獎(jiǎng)之后要有新的要求

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)非常贊同“賞識(shí)教育”，好孩子是夸出來(lái)的。這是有道理的，但是到底如何實(shí)施也需要家長(zhǎng)們注意。如何夸獎(jiǎng)讓孩子既感受到家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，又不會(huì)因此沾沾自喜？這是非常有講究的。我的建議是，家長(zhǎng)在鼓勵(lì)的同時(shí)要為孩子加上一些新的努力方向和目標(biāo)，讓他在受到鼓勵(lì)的興頭上，加足馬力前進(jìn)。

從教育理論的角度來(lái)看，高期待帶來(lái)高成就，不斷給孩子提出更高的要求，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)的高期待，讓孩子能夠感覺(jué)到自己還有更大的潛力可以挖掘，也就更愿意繼續(xù)進(jìn)步。

3.犯錯(cuò)可以原諒但有改正機(jī)制

孩子還小，我們要允許他們犯錯(cuò)，也原諒他們犯錯(cuò)，但隨后要有一個(gè)改正機(jī)制。我們學(xué)?，F(xiàn)在是這樣做的，讓犯錯(cuò)的孩子去做一件事情，并讓他堅(jiān)持一段時(shí)間。比如說(shuō)，每天讓他為班級(jí)擦黑板，或者每天放學(xué)看一下班里是否還有未處理的垃圾，讓他用行動(dòng)來(lái)表示已經(jīng)改正了。這不是懲罰，而是一種磨煉。

在家里同樣也是如此，哪怕讓孩子堅(jiān)持去擦一擦桌子或者做一點(diǎn)力所能及的事情，都是一種歷練，一種改正的機(jī)制。有個(gè)孩子特別喜歡吃冰激凌，家里規(guī)定他每天只能吃一個(gè)，但他一時(shí)貪嘴偷吃了幾個(gè)。于是，家長(zhǎng)和他約定，一種補(bǔ)償方法是用后面幾天的冰激凌額度抵扣，一種是做一件家務(wù)。并且家長(zhǎng)要告訴孩子，你做錯(cuò)了，沒(méi)有得到允許就吃了超額的數(shù)量，不是說(shuō)你的胃會(huì)吃壞，而是你破壞了規(guī)則。

我認(rèn)為這個(gè)改正機(jī)制除了培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)之外，也給了孩子的受挫感一個(gè)出口。其實(shí)做錯(cuò)了事情之后孩子自己也會(huì)感到難過(guò)和內(nèi)疚，通過(guò)這個(gè)改正機(jī)制，孩子感覺(jué)到犯了錯(cuò)可以改正，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)也是有幫助的。

4.共同制定切實(shí)可行規(guī)則

我建議家長(zhǎng)可以和孩子共同制訂一些規(guī)則。制訂規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)不妨嘗試和孩子簽個(gè)“合同”，約法三章，和他們定一個(gè)協(xié)議。這是個(gè)很好的培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)的方式。比如，有些孩子做作業(yè)很成問(wèn)題，一定要老師盯著才能完成，這就是沒(méi)有建立起規(guī)則意識(shí)的后果。那么，家長(zhǎng)就可以和孩子溝通，共同制定關(guān)于每天按時(shí)做作業(yè)的規(guī)則。我覺(jué)得，學(xué)習(xí)、作業(yè)等就是要成為一種規(guī)則性的任務(wù)，這也是守信的一種表現(xiàn)。

總之，如果一個(gè)孩子從小到大都無(wú)所畏懼，上學(xué)時(shí)無(wú)視校紀(jì)，在家時(shí)沒(méi)有規(guī)矩，那么成人后就會(huì)對(duì)社會(huì)法制毫無(wú)約束，做人就會(huì)沒(méi)有底線。一個(gè)“天不怕，地不怕”的人，你還能指望他成為遵紀(jì)守法、品德高尚的有用之才嗎？

我們要做的就是培養(yǎng)孩子努力付出的品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，為目標(biāo)而努力，這是家長(zhǎng)和老師們共同的一種責(zé)任，也是孩子通過(guò)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的一種能力。

（作者系上海一師附小校長(zhǎng)）