“2+3”中高職貫通的課程教學(xué)改革研究

代端明　楊盈盈

【摘 要】文章從“2+3”中高職貫通的課程教學(xué)改革的必要性出發(fā)，以建筑水電安裝工程計(jì)價(jià)課程建設(shè)為例，提出通過(guò)課程內(nèi)容重組，采用教、學(xué)、做理實(shí)一體化教學(xué)模式，以及運(yùn)用先進(jìn)的在線教學(xué)平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段，使中高職銜接的學(xué)生能快速適應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容重組；改革教學(xué)方法；改革考核方式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2017）02-0140-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：大力發(fā)展職業(yè)教育，建成中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)中職與高職教育的銜接。目前，各職業(yè)院校正在構(gòu)建“2+3”模式的中高職課程體系。當(dāng)前，由于中職升到高職的學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，但是動(dòng)手能力比較強(qiáng)，因此要因材施教，改變課堂教學(xué)當(dāng)中重理論、輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端。下面將以建筑水電安裝工程計(jì)價(jià)課程建設(shè)為例，從課程教學(xué)內(nèi)容的重組、改革課程教學(xué)方法和考核方式等方面入手，就課程教學(xué)改革進(jìn)行探討，旨在開(kāi)發(fā)出適合中高職銜接的課程體系。

1 教學(xué)內(nèi)容的重組

建筑水電安裝工程計(jì)價(jià)課程是工程造價(jià)專業(yè)的核心技能課程之一，教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)突出建筑水電安裝工程計(jì)價(jià)所需的識(shí)圖、清單列項(xiàng)、算量及清單計(jì)價(jià)等基本技能。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，應(yīng)具有勝任編制工程量清單和工程招標(biāo)投標(biāo)預(yù)算書的能力。

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

在高職教育中，課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以滿足職業(yè)崗位應(yīng)用能力的需求為依據(jù)，再以基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式作為課程設(shè)計(jì)的基本思路。以某綜合樓工程為例，建筑水電安裝工程應(yīng)由動(dòng)力配電、電氣照明、防雷接地、智能化系統(tǒng)、生活給排水、消防水和通風(fēng)空調(diào)工程等系統(tǒng)構(gòu)成。按照項(xiàng)目教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)模式，可將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，進(jìn)行課程內(nèi)容的重組，課程設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

課程重組后，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，理論以必須、夠用為度，突出應(yīng)用性，識(shí)圖、施工工藝以實(shí)踐性為主，計(jì)價(jià)課以訓(xùn)練能力為主。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)子項(xiàng)目又分成5個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元對(duì)應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的技能點(diǎn)。下面以電氣照明系統(tǒng)為例，說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的分解方法（見(jiàn)表1）。

教師在每一個(gè)學(xué)習(xí)子項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力和素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法的選取與實(shí)踐

基于本課程的特點(diǎn)，可采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。每一個(gè)項(xiàng)目按照“內(nèi)容引入與展開(kāi)—分組討論學(xué)習(xí)—成果展示與匯報(bào)—總結(jié)提高”的方式進(jìn)行。每個(gè)工作任務(wù)（教學(xué)環(huán)節(jié)）結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的歸納與總結(jié)，最終在提高學(xué)生綜合素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)由初級(jí)到高級(jí)的遞進(jìn)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施如下。

2.1 課前教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，應(yīng)該做好準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備包括以下2個(gè)方面。

2.1.1 教師的課前準(zhǔn)備

首先，教師要根據(jù)本項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出各種任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)考慮如何按要求完成任務(wù)，教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，逐漸形成較完整的項(xiàng)目實(shí)施方案。其次，教師要建立課程教學(xué)資源庫(kù)，充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)的作用。借助教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，例如與建筑水電安裝有關(guān)的施工工藝圖片、視頻、動(dòng)畫等，與施工基本技術(shù)要求有關(guān)的施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，以及與計(jì)價(jià)有關(guān)的工程造價(jià)文件等，這些都是不可缺少的教學(xué)資料。

2.1.2 學(xué)生的課前準(zhǔn)備

教師要求學(xué)生能根據(jù)教師的安排認(rèn)真閱讀教學(xué)單元的內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)查閱相關(guān)書籍和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式，為課堂的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 課中教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生實(shí)施任務(wù)時(shí)，先進(jìn)行分組，每組5～6人。每個(gè)小組按照任務(wù)與要求，既分工又合作。工作過(guò)程中要求學(xué)生變換分工，使每個(gè)同學(xué)都得到較全面的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了啟發(fā)式地回答學(xué)生的問(wèn)題外，還應(yīng)關(guān)注各小組項(xiàng)目的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，使學(xué)生在有限的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最后，在課堂上利用約20分鐘時(shí)間，對(duì)已完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和總結(jié)，指出學(xué)生活動(dòng)中的優(yōu)、缺點(diǎn)，提出需要深入思考的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的方案和實(shí)踐是否正確。

2.3 課后教學(xué)活動(dòng)

一方面，學(xué)生要完成課外實(shí)訓(xùn)任務(wù)及在線測(cè)試，鞏固在課堂上掌握的技能；另一方面，任務(wù)完成后，要求每一位同學(xué)將自己的收獲、不足之處及改進(jìn)的方法寫成學(xué)習(xí)總結(jié)。寫好書面總結(jié)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的一個(gè)好方法。因此，每完成一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生均要獨(dú)立撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)。

2.4 教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)例

下面以照明系統(tǒng)子項(xiàng)目中的教學(xué)單元4（清單列項(xiàng)）為例，說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程（見(jiàn)表2）。本教學(xué)單元分2次課完成教學(xué)內(nèi)容，每次2課時(shí)，共80 min。

3 考核方式的改革

目前，本課程的考核方式仍是以試卷考試為主，不能適應(yīng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)要求，應(yīng)采用一種能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)手段。本課程將在以試卷考試為主的基礎(chǔ)上，輔以課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、課外作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)總結(jié)等方式考核學(xué)生。通過(guò)參與式的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況、資料收集調(diào)查能力、報(bào)告撰寫水平和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以上考核方式的改進(jìn)都是力圖從考核方式上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

在課程建設(shè)過(guò)程中，由于我們充分發(fā)揮了課程的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走特色課程方向，有效地推動(dòng)了課程的改革與創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生反映通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，大大提高了實(shí)踐操作水平，同時(shí)提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力及團(tuán)結(jié)合作的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。一些學(xué)生畢業(yè)后到生產(chǎn)單位很快就成為單位的業(yè)務(wù)骨干，他們基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工作能力強(qiáng)，受到了用人單位的稱贊，提升了學(xué)校的聲譽(yù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]魯維，張清，涂群嵐.基于職業(yè)崗位的安裝工程預(yù)算課程理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2010（11）.

[2]趙彤，錢冰冰.中高職銜接貫通體系研究[J].教育與職業(yè)，2013（32）.

[責(zé)任編輯：高海明]