新世紀機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特色分析

王勝

摘 要：本文主要闡述了機械制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并且分析了在新世紀該專業(yè)應(yīng)該突出的特色和發(fā)揮的優(yōu)勢，最后給出了筆者關(guān)于培養(yǎng)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才的建議。

關(guān)鍵詞：新世紀；機械制造；自動化

農(nóng)業(yè)院校中的機械制造及其自動化專業(yè)如何面對新世紀的挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展，這需要我們在培養(yǎng)基本規(guī)格的基礎(chǔ)之上，發(fā)揚多年來教學(xué)中的專業(yè)優(yōu)勢和特長，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有高素質(zhì)且適合社會發(fā)展需要的人才，以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，將機械設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)向自動化專業(yè)過程中，需要進一步加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，根據(jù)在機械設(shè)計制造專業(yè)中形成的優(yōu)勢，結(jié)合市場的發(fā)展需求，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力進行培養(yǎng)，這有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

1 我國在新世紀發(fā)展中對農(nóng)業(yè)人才的需求狀況

縱觀發(fā)達國家的發(fā)展史，農(nóng)業(yè)的發(fā)展都需要農(nóng)業(yè)機械的運用來提高其生產(chǎn)效率，進行規(guī)范化、大規(guī)模的生產(chǎn)，隨著技術(shù)的進步，農(nóng)業(yè)機械的內(nèi)涵也在不斷擴大，從最開始的作業(yè)機械轉(zhuǎn)變到在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中涉及設(shè)備的總稱，自改革開放之后，我國的農(nóng)業(yè)機械制造行業(yè)開始崛起并且發(fā)展迅速，同時農(nóng)業(yè)機械的質(zhì)量不斷提高，性能不斷加強，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度快，競爭越來越激烈，但是就目前的國內(nèi)水平看來，我國的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備設(shè)計和制造普遍慢比較落后，在農(nóng)業(yè)機械行業(yè)，高素質(zhì)高能力的人才比例不多，出現(xiàn)人才儲備不足的現(xiàn)象，除此之外還存在著學(xué)歷低、知識老化和專業(yè)不對口的現(xiàn)象，面對我國2030年全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化的藍圖目標，農(nóng)業(yè)機械化一定會迎來一個大發(fā)展時期，對農(nóng)業(yè)機械的專業(yè)性人才也是非常旺盛的[1]。

2 強化專業(yè)建設(shè)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢

很多學(xué)校的機械制造和設(shè)計及其自動化都在不斷發(fā)展進步，取得了不小的成就，能夠為這個行業(yè)提供很多人才，形成了學(xué)歷、年齡、職稱等各方面力量雄厚、構(gòu)成合理的師資力量，建成了很多國內(nèi)著名的實驗室，在農(nóng)業(yè)機械控制、測試與性能實驗上處于領(lǐng)先的地位，具有國際上先進的儀器設(shè)備，農(nóng)業(yè)機械的實驗室成為人才培養(yǎng)、新產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究。實驗和機械教學(xué)的重要基地[2]。

從學(xué)校機械制造設(shè)計及其自動化專業(yè)對人才的需求程度、師資隊伍力量構(gòu)成、辦學(xué)條件、現(xiàn)有科學(xué)水平以及本專業(yè)的發(fā)展歷史可以了解到機械制造設(shè)計及其自動化專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)機械，特色和優(yōu)勢也是農(nóng)業(yè)機械，因此，學(xué)校應(yīng)該在拓寬專業(yè)面、加強基礎(chǔ)培育的基礎(chǔ)上，仍然將農(nóng)業(yè)機械作為教學(xué)的重點和核心，只有秉持著這樣一個理念，才能揚長避短，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，在短時間內(nèi)迅速提高水平，能利用現(xiàn)有的教學(xué)水平、教學(xué)資源培養(yǎng)出具有特色的高素質(zhì)的技術(shù)人才。

3 強化實踐教學(xué)、優(yōu)化課程體系

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程構(gòu)成應(yīng)該是由選修課和必修課一同構(gòu)成的，必修課包括專業(yè)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課和公共課，選修課包括人文社科選修課、專業(yè)先修課和柔性方面的選修課。課內(nèi)總的課時量應(yīng)該保持在2500課時左右，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該在35周左右，主要包括畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和教學(xué)實習(xí)[3]。

對課程體系進行優(yōu)化，應(yīng)該突出專業(yè)特色、拓寬專業(yè)面、加強基礎(chǔ)教育，在課程設(shè)置中，應(yīng)該以農(nóng)業(yè)機械為主，將材、氣、液、電、機相結(jié)合作為核心的教學(xué)內(nèi)容，這是進行機械實驗研究、制造和設(shè)備設(shè)計的基礎(chǔ)，這部分的專業(yè)課應(yīng)該保持在10%的比例左右，要體現(xiàn)專業(yè)淡化，也要體現(xiàn)專業(yè)特色，可以將機械系統(tǒng)設(shè)計、農(nóng)業(yè)機械設(shè)計、機械制造工藝、機電一體化技術(shù)和傳感與測試技術(shù)設(shè)置為專業(yè)課程[4]。

根據(jù)機械制造設(shè)計及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)目標的要求，在保障培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，設(shè)置三個限時選修的方向課程：機械工程管理、機械制造及其自動化、機械設(shè)計及其自動化。為了最大限度上體現(xiàn)特色和優(yōu)勢，可以將農(nóng)用運輸機械、畜牧機械以及農(nóng)產(chǎn)品加工機械等內(nèi)容融入到限時選擇的課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行不同的選擇。

專業(yè)課程中可以設(shè)置關(guān)于經(jīng)濟學(xué)、生物學(xué)和農(nóng)學(xué)方面的課程，來體現(xiàn)特色并且拓寬專業(yè)面，可以在種類和數(shù)量上進行拓寬，開放選課的權(quán)利，對能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，強化素質(zhì)培養(yǎng)，擴大專業(yè)角度的知識面。

在實踐教學(xué)中，要保留至少為期半個月的農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)學(xué)習(xí)，為農(nóng)業(yè)裝備的結(jié)構(gòu)設(shè)計、性能了解、維護和使用奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是在畢業(yè)設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)中，可以依照學(xué)生所選擇的限時課程的方向，在一般機械、通用機械、農(nóng)業(yè)運輸機械、農(nóng)業(yè)機械等不同方面進行實踐與設(shè)計，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的長處，合理利用了現(xiàn)有資源，有突出了專業(yè)的優(yōu)勢和特色，變現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多樣性，突出了學(xué)生的發(fā)展個性，避免了以往相同專業(yè)的學(xué)生在知識和能力構(gòu)成上出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。

4 結(jié)論

總之，機械設(shè)計制造及其自動化設(shè)計制造專業(yè)的設(shè)立目的就在于為了現(xiàn)代社會培養(yǎng)能夠發(fā)揮更高價值和具有實用性質(zhì)的復(fù)合型人才，隨著科學(xué)技術(shù)的推進，其為機械設(shè)計制造及其自動化發(fā)展提供技術(shù)基礎(chǔ)的同時，也為其的發(fā)展帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，該專業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，并且具有較強的實用性，已經(jīng)成為現(xiàn)代高校中的一個熱門專業(yè)，被很多人所熟知，有著較好的發(fā)展前景。本文主要介紹了我國在新世紀發(fā)展中對農(nóng)業(yè)人才的需求狀況，分析了在培養(yǎng)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才時，一方面應(yīng)該強化專業(yè)建設(shè)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢，另一方面應(yīng)該強化實踐教學(xué)、優(yōu)化課程體系。

參考文獻：

[1]杜偉.機械設(shè)計制造及其自動化品牌專業(yè)特色研究[J].科技展望，2017，01（03）：64.

[2]黃光明.機械設(shè)計制造及自動化在新時期背景下的專業(yè)特色分析[J].工業(yè)設(shè)計，2016，02（05）：183+185.

[3]王祺波.新時期機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)特色分析[J].福建質(zhì)量管理，2016，05（06）：175.

[4]王興朝.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化平臺構(gòu)建分析[J].亞太教育，2015，21（09）：163.