近年來(lái)，“教育現(xiàn)代化”很“熱”：從“十三五”規(guī)劃綱要把“推進(jìn)教育現(xiàn)代化”作為領(lǐng)銜教育板塊的總標(biāo)題，到如今正在研制的“中國(guó)教育現(xiàn)代化 2030”，這些都表明，推進(jìn)教育現(xiàn)代化將是今后一段時(shí)期教育改革發(fā)展的主旋律。那么，教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是什么呢？從字面上看，“教育現(xiàn)代化”是指“轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代教育”，是指與教育形態(tài)變遷相伴的教育現(xiàn)代性不斷增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。然而，教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是教育現(xiàn)代性的增長(zhǎng)。離開(kāi)了教育的現(xiàn)代性，教育現(xiàn)代化就成為沒(méi)有實(shí)質(zhì)的空殼、沒(méi)有內(nèi)容的形式、沒(méi)有靈魂的過(guò)程。對(duì)于教育現(xiàn)代化，我們不僅要看數(shù)字，還要看內(nèi)在的本質(zhì)和精神。當(dāng)下，教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)結(jié)果存在突出問(wèn)題：人的數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題。從數(shù)量來(lái)看，中國(guó)培養(yǎng)的人總量很大，全世界第一，但是結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。從質(zhì)量維度看，學(xué)生片面發(fā)展嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。因此，教育現(xiàn)代化必須促進(jìn)教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：使我國(guó)教育發(fā)展從主要依靠規(guī)模擴(kuò)張、財(cái)力物力資源投入、時(shí)間投入、強(qiáng)化考試技能，轉(zhuǎn)向主要依靠教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、培養(yǎng)方式改善、隊(duì)伍素質(zhì)提高、教育研究支持、

管理方式創(chuàng)新的軌道上來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授：褚宏啟

摘自《人民教育》2017年第2期