胡曉寶

摘 要：近年來(lái)，隨著智能移動(dòng)端技術(shù)的普及、學(xué)生個(gè)性化的性格特點(diǎn)，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)普遍下滑，學(xué)風(fēng)建設(shè)成為高校工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)。而在半軍事管理模式下的航海類專業(yè)學(xué)生，因其專業(yè)特殊性，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不同于其他專業(yè)。文章對(duì)廣州航海學(xué)院航海類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，分析了半軍事管理和學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，并提出了建議與措施，為航海類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：航海類；半軍事管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）14-0137-03

Abstract： With the popularity of intelligent mobile terminal technology and the characteristics of students' personality， the college students' learning spirit has generally declined in recent years. And learning spirit construction has become the focus of college work. The students majoring in maritime who are in the semi-militarized management mode， are different from other majors because of their specialty. In this paper， the author makes a survey on the students majoring in maritime in Guangzhou Maritime University， analyzes the present situation of the semi-militarized management and the learning spirit， and puts forward some suggestions and measures， which can provide reference for the construction of the learning spirit of maritime majors.

Keywords： maritime majors； semi-militarized management； learning spirit

一、概述

由于航海類職業(yè)具有國(guó)際性、涉外性、國(guó)防性等特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外各大高校對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生普遍采用半軍事管理的方式。半軍事管理以其嚴(yán)格的制度、高標(biāo)準(zhǔn)的要求，打造具有極強(qiáng)自律性和“令行禁止”作風(fēng)的高素質(zhì)學(xué)生，使學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、作風(fēng)素質(zhì)和一定的軍事素質(zhì)，培養(yǎng)其服從命令、聽(tīng)從指揮、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。

但近年來(lái)，學(xué)生多元化、個(gè)性化的性格特點(diǎn)，給半軍事管理增加了不小的阻力，同時(shí)，學(xué)風(fēng)也日益不如從前。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性普遍下降，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力嚴(yán)重欠缺，對(duì)知識(shí)技能的掌握水平也不夠。

造成此現(xiàn)象的原因眾多，本文以廣州航海學(xué)院為例，對(duì)在校航海類學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、半軍事管理現(xiàn)狀以及半軍事管理模式下的學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總分析，力圖從深層次發(fā)掘?qū)W風(fēng)下滑的原因，并基于半軍事管理模式提出了改善學(xué)風(fēng)的建議和措施，為高校航海類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和策略參考。

二、問(wèn)卷調(diào)查概述

廣州航海學(xué)院的航海類學(xué)生分布在海運(yùn)學(xué)院和輪機(jī)工程學(xué)院，海運(yùn)學(xué)院下設(shè)的航海技術(shù)專業(yè)，輪機(jī)工程學(xué)院下設(shè)的輪機(jī)工程專業(yè)和船舶電子電氣工程專業(yè)，本次問(wèn)卷調(diào)查即針對(duì)這三個(gè)專業(yè)進(jìn)行。

問(wèn)卷采用網(wǎng)絡(luò)推送的形式，主要面向大一至大三的學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容分為學(xué)風(fēng)建設(shè)和半軍事管理兩個(gè)板塊，對(duì)學(xué)生的日常管理、學(xué)風(fēng)問(wèn)題、課余生活、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人訴求等方面進(jìn)行了調(diào)研。為保證問(wèn)卷調(diào)查的普遍性、真實(shí)性、有效性，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷采取不記名原則，進(jìn)行了防重復(fù)答卷設(shè)定，保證同一設(shè)備、同一IP地址只能答卷一次。經(jīng)過(guò)連續(xù)三天在學(xué)生群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)持續(xù)推送，最終問(wèn)卷有效填寫(xiě)人數(shù)達(dá)416人，約占在校航海類專業(yè)人數(shù)的30%，樣本足夠豐富，保障了結(jié)果的準(zhǔn)確性。具體取樣情況如表1所示。

樣本在各專業(yè)的人數(shù)分布比例與各專業(yè)總?cè)藬?shù)比例基本相符，而在各年級(jí)的分布中，大一學(xué)生占據(jù)58.65%的比例，明顯高于大二大三學(xué)生的比例，一方面是因?yàn)榇蠖笕龑W(xué)生人數(shù)較少——尤其是大二因招生規(guī)模縮減人數(shù)明顯少于其他年級(jí)，另一方面是由于大一學(xué)生積極性較高，愿意參與問(wèn)卷調(diào)查?？傮w上來(lái)看，樣本在各專業(yè)和各年級(jí)的分布符合統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律，具有很好的代表性。

三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)板塊

在對(duì)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)研中，選擇好和很好的學(xué)生占50.48%，35.58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)一般，13.94%認(rèn)為學(xué)風(fēng)較差。對(duì)學(xué)風(fēng)存在的具體問(wèn)題的調(diào)研中，學(xué)生認(rèn)為較嚴(yán)重的學(xué)風(fēng)問(wèn)題選擇上，上課玩手機(jī)、遲到早退和上課打瞌睡三個(gè)選項(xiàng)的選取率均超過(guò)60%，占據(jù)了較大比例，其次是抄襲作業(yè)占42.07%，曠課也達(dá)31.98%?？梢钥闯?，近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)風(fēng)并不理想，課堂紀(jì)律的問(wèn)題最為嚴(yán)重，但同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生能夠意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)措施的執(zhí)行和學(xué)風(fēng)的改善有很大的幫助作用，只有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題才能更好地解決問(wèn)題。

對(duì)于占用課余時(shí)間較多項(xiàng)目的調(diào)研中，睡覺(jué)和玩游戲均超過(guò)40%，自習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)分別占37.02%和38.46%，其他感興趣的事情也占37.53%，兼職比例最低，占13.46%?？梢?jiàn)對(duì)于大部分同學(xué)玩游戲和睡覺(jué)仍然占用了較多課余時(shí)間，課余時(shí)間的管理也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

在學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀形成的原因調(diào)研中，缺少壓力所占比例最高，達(dá)45.36%，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不足占36.31%，對(duì)本專業(yè)興趣不足占29.12%，教師授課水平不夠占23.71%。學(xué)風(fēng)不夠良好是眾多原因造成的。在我們調(diào)研的四項(xiàng)當(dāng)中，缺少壓力所占比例最高，而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和專業(yè)興趣的不足又使學(xué)生缺少動(dòng)力，壓力和動(dòng)力的缺失是學(xué)風(fēng)下滑的主要原因，教師授課水平也有一定影響。因此建立合理的壓力和動(dòng)力機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教研教改，是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的重要因素。

（二）半軍事管理板塊

在半軍事管理現(xiàn)狀的調(diào)研中，對(duì)于半軍事管理的實(shí)施情況，有55.29%的學(xué)生認(rèn)為很好或較好，30.77%的學(xué)生認(rèn)為一般，還有13.94%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)施較差。也就是說(shuō)有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為目前半軍事管理的實(shí)施情況并不良好，而具體的不足之處，在后續(xù)的問(wèn)題中有一定的體現(xiàn)。對(duì)于半軍事管理應(yīng)做哪些調(diào)整的調(diào)研中，高達(dá)47.12%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)紀(jì)律?？梢?jiàn)，對(duì)半軍事管理實(shí)施狀況的不良之處，紀(jì)律不夠嚴(yán)明占據(jù)了很大比重。造成此種狀況原因是多方面的。首先，學(xué)校半軍事管理的直接實(shí)施者是輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員人數(shù)的配比不足，導(dǎo)致管理無(wú)法精細(xì)化。其次，航海類專業(yè)的輔導(dǎo)員雖多為航海類專業(yè)出身，接受過(guò)一定的半軍事管理，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的軍事培訓(xùn)，作為半軍事管理實(shí)施者的方法和經(jīng)驗(yàn)不足。

對(duì)半軍事管理對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)作用的調(diào)研分為積極作用和消極作用兩個(gè)方面。積極作用方面，作息規(guī)律、紀(jì)律性、精神風(fēng)貌和積極態(tài)度四個(gè)選項(xiàng)的選取率都超過(guò)了65%，其中紀(jì)律性更是高達(dá)71.09%，但有21.92%的學(xué)生認(rèn)為積極作用不大。而消極作用方面，太早起床以61.54%的比例高居第一，其次是占用課余時(shí)間的42.08%，而其余選項(xiàng)均低于15%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于半軍事管理是比較認(rèn)可的，對(duì)半軍事管理的積極作用也非常清楚，但早起對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以做到的，而早睡早起的習(xí)慣是半軍事管理培養(yǎng)的目標(biāo)之一，也是難點(diǎn)之一。

在對(duì)就寢時(shí)間的調(diào)研中，僅有9.13%的學(xué)生在23點(diǎn)前就寢，62.02%的學(xué)生在23-24點(diǎn)就寢，還有多達(dá)28.85%的學(xué)生在24點(diǎn)以后就寢——其中有6.73%在1點(diǎn)以后就寢。此項(xiàng)調(diào)研清晰地反映出了學(xué)生難以早起的原因，就寢時(shí)間普遍偏晚。雖然半軍事管理要求學(xué)生23點(diǎn)前熄燈，但在智能手機(jī)如此發(fā)達(dá)的今天，熄燈后玩手機(jī)早已成為常態(tài)。

調(diào)研弱化半軍事管理后學(xué)生能否具有足夠的自律性，60.35%的學(xué)生認(rèn)為能夠自律，39.65%的學(xué)生選擇了不能或不知道。可見(jiàn)近四成的學(xué)生并不認(rèn)為自己具有足夠的自律性，與前文半軍事管理的積極作用調(diào)研中紀(jì)律性占據(jù)比例最高的情況相呼應(yīng)，這從側(cè)面反映出半軍事管理的必要性。

在半軍事管理應(yīng)如何調(diào)整以配合學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研中，調(diào)整時(shí)間所占比例高達(dá)58.54%，加強(qiáng)紀(jì)律占47.12%，而增加項(xiàng)目、減少項(xiàng)目、保持現(xiàn)狀三項(xiàng)的比例均低于30%。可以看出學(xué)生對(duì)于調(diào)整半軍事管理的主要焦點(diǎn)集中在時(shí)間和紀(jì)律上。結(jié)合前文可以知道，學(xué)生難以接受半軍事管理的早起要求，但同時(shí)又希望增強(qiáng)半軍事管理的紀(jì)律性，這看似矛盾的兩個(gè)方面其實(shí)從本質(zhì)上反映出學(xué)生的心理——渴望嚴(yán)格的管理使自己變得優(yōu)秀，卻又難以戰(zhàn)勝自身的惰性。

四、建議與措施

（一）加強(qiáng)半軍事管理

實(shí)施者的層面來(lái)看。從調(diào)研結(jié)果中可以看出，半軍事管理對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性意義重大，但半軍事管理的成效如何，關(guān)鍵在于半軍事管理的實(shí)施者。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專人專崗，聘請(qǐng)退伍軍官等具有專業(yè)軍事素質(zhì)的人員，對(duì)半軍事管理進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)施。條件不足的學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)組織航海類專業(yè)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，到部隊(duì)體驗(yàn)生活，提高軍事素質(zhì)。只有提高實(shí)施者的軍事水平，將專業(yè)的軍事素養(yǎng)與理論知識(shí)相結(jié)合，才能從本質(zhì)上幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、艱苦奮斗的品質(zhì)和令行禁止的作風(fēng)。

實(shí)施過(guò)程的層面來(lái)看。晚就寢和課堂紀(jì)律是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，按時(shí)就寢是次日充足精力的保證，課堂紀(jì)律是學(xué)風(fēng)的直接反映，是學(xué)習(xí)效果的保證。而從調(diào)研情況來(lái)看，目前存在較大問(wèn)題的正是課堂紀(jì)律和晚就寢，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理。學(xué)生寢室實(shí)行統(tǒng)一斷電斷網(wǎng)，加強(qiáng)值班巡查，培養(yǎng)學(xué)生良好作息習(xí)慣。課堂紀(jì)律由任課教師主要管理，加大平時(shí)成績(jī)比重，同時(shí)將課堂表現(xiàn)與平時(shí)成績(jī)掛鉤，直接影響期末考試成績(jī)。只有規(guī)范管理，形成倒逼機(jī)制，才能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

（二）完善壓力和動(dòng)力機(jī)制

壓力和動(dòng)力是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本因素，而壓力和動(dòng)力也是相輔相成的。只有建立完善的壓力和動(dòng)力機(jī)制，才能約束不良行為、鼓勵(lì)積極進(jìn)取，有效改善學(xué)風(fēng)。

壓力機(jī)制方面。建立科學(xué)的淘汰機(jī)制，對(duì)獲得學(xué)分低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生實(shí)行留級(jí)甚至勸退，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)、不敢掛科。完善考試制度，教考分離，以試題庫(kù)隨機(jī)抽題代替任課教師出題，防止“劃重點(diǎn)”行為，杜絕學(xué)生僥幸心理。建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度，學(xué)校定期主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校表現(xiàn)，每學(xué)期把學(xué)生學(xué)習(xí)情況通報(bào)家長(zhǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育管理，引入家庭壓力，形成家校合力。

動(dòng)力機(jī)制方面。拓寬獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)面，除了傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金以外，學(xué)校還可對(duì)單科優(yōu)秀、實(shí)踐優(yōu)秀等設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生專研興趣科目，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展、多點(diǎn)開(kāi)花。設(shè)立獨(dú)立的半軍事管理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)半軍事管理表現(xiàn)優(yōu)秀、帶頭作用明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而且評(píng)定指標(biāo)獨(dú)立于學(xué)習(xí)成績(jī)之外，引導(dǎo)學(xué)生遵守半軍事管理規(guī)范。

（三）科學(xué)改進(jìn)半軍事管理制度

半軍事管理制度由來(lái)已久，隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，設(shè)計(jì)更加符合現(xiàn)狀的管理模式。

調(diào)整時(shí)間節(jié)點(diǎn)。從調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為太早起床會(huì)影響上課狀態(tài)，因此對(duì)于起床時(shí)間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，既能保證學(xué)生早起又不影響上課質(zhì)量。其余半軍事管理活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)也應(yīng)進(jìn)行科學(xué)論證，為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。

深化自主管理。將傳統(tǒng)的老師為主導(dǎo)逐漸過(guò)渡為學(xué)生為主導(dǎo)，由學(xué)生進(jìn)行決策和實(shí)施，老師只負(fù)責(zé)提出目標(biāo)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的管理和過(guò)程的監(jiān)督，這種模式更加符合當(dāng)代學(xué)生獨(dú)立自主、追求自我的思維特點(diǎn)，化阻力為動(dòng)力，讓學(xué)生自我構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

育人是高校最重要的職能，學(xué)風(fēng)則是育人最重要的影響因素。高校的所有機(jī)構(gòu)與機(jī)制都應(yīng)當(dāng)以育人為目標(biāo)、為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)，航海類高校的半軍事管理模式也是如此。只有以生為本，建立科學(xué)的機(jī)制，配合半軍事管理模式，才能更好的服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終達(dá)到育人成才的目標(biāo)。

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