浸潤詩意，“四雅”育人

鄧寒雨 李裕馨

永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校坐落于中國著名的書畫之鄉(xiāng)——江蘇省濱海縣，地處蓬勃發(fā)展中的新城區(qū)，鄰接以詩性名天下的西湖。承載著縣委縣政府 “擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，提升新城區(qū)域教育質(zhì)量”的期盼，自2010年辦學(xué)伊始，永寧實(shí)小就本著高起點(diǎn)高定位的要求制定了個(gè)性化的辦學(xué)方針。學(xué)校緊緊圍繞“文化立校，書香育人”的宗旨，以“經(jīng)典誦讀，詩文讀創(chuàng)”活動(dòng)為抓手，大力開展校園讀書活動(dòng)，營造濃郁的校園書香氛圍，引領(lǐng)全校師生著力構(gòu)建“習(xí)詩育人”的詩性教育，打造“和樂尚雅”的詩意校園。

通過五年的研究探索，詩性教育的辦學(xué)特色已在該校卓見成效。如今，詩歌誦讀已納入學(xué)校課程體系，吟詩作賦在校園蔚然成風(fēng)，學(xué)生的人文素養(yǎng)顯著提升，一批滿腹詩書、傳道授業(yè)的骨干教師也在詩性教育課題下脫穎而出、茁壯成長。詩性教育課題研究碩果累累、引人矚目，儼然成為學(xué)校一張靚麗的名片。

日前，記者赴永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀采訪，親身感受那里優(yōu)美儒雅的詩韻魅力。在參觀之前，該校分管教學(xué)的魏正榮校長向我們詳細(xì)介紹了學(xué)校開展詩性教育的初衷：人與人之間存在著許多美好的東西，心會(huì)變得柔和，變得敏于感受幸福與苦難，因而更有正義感，更富同情心。正是基于這樣的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際及兒童認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校詳細(xì)制定了從校園環(huán)境、課程建設(shè)、品德教育和社團(tuán)活動(dòng)四個(gè)方面著手，秉持“儒雅”“高雅”“行雅”和“新雅”這“四雅”精神的詩性教育辦學(xué)方針。

教育首先從環(huán)境培養(yǎng)開始，文化從某種意義上來說就是一種大的環(huán)境。近代陶行知先生辦學(xué)時(shí)，也提出要辦成詩的學(xué)校，讓學(xué)生在享受詩意生活的同時(shí)成長成才。鑒于此，永寧實(shí)小在校園環(huán)境建設(shè)方面實(shí)行有主題、分區(qū)域、系列化的全面布局，盡力讓校園的每一面墻、每一處布景都富有詩意，凸顯書香文化元素?！拔覀兿Ｍ⒆觽兡軌蚨δ咳?，隨時(shí)隨地地接受良好環(huán)境的熏陶?！蔽盒ｉL帶著我們一路參觀，不時(shí)地駐足為我們作詳細(xì)介紹。

我們來到教學(xué)樓前，首先映入記者眼簾的是詩意飄香的“文化長廊”。為使詩性教育的辦學(xué)特色在校園深深扎根，學(xué)校在教學(xué)樓四個(gè)樓層走廊上端橫梁上分別設(shè)置《千年三字經(jīng) 精華教做人》《走近<弟子規(guī)> 感悟真善美》《以美德為燈 與<論語>同行》以及《誦千古警句 做謙謙君子》四個(gè)文化長廊。魏校長一邊指著“三字經(jīng)長廊”，一邊向我們解釋道：“長廊的正面是原文，背面是解釋，這不僅可以使學(xué)生知其然，還能知其所以然?！贝┰浇淌业淖呃?，我們看到老師與孩子們一起誦讀《三字經(jīng)》，當(dāng)他們交流到“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”這一句時(shí)，老師補(bǔ)充道：“這句話是說如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢……”如此的詩意校園確有“和書香為伴、與先賢同行”的文化氣息，達(dá)到了“潤物無聲”的育人效果。

隨后，我們又移步到“詩林”文化景點(diǎn)?！霸娏帧崩镎故局⒆觽冏约簞?chuàng)作的童詩童謠，每一期的主題都有所不同，學(xué)校定期進(jìn)行更新?！靶@里的一草一木都有可能成為孩子們創(chuàng)作的題材，我們把好的詩噴繪、張貼出來，孩子們下課后就可以來這里走一走，看一看?！蔽盒ｉL自豪地說，“我們現(xiàn)在給學(xué)生指定一個(gè)主題，他們就可以在二十分鐘之內(nèi)完成即興創(chuàng)作，或許語言還稍顯稚嫩，但卻增添了幾分童真童趣?！薄霸娏帧奔葼I造了“誦讀經(jīng)典、傳承文明”的校園氛圍，又鼓勵(lì)了孩子的參與熱情和創(chuàng)作自信。漫步“詩林”之中，我們的心靈也得到了浸潤。

在童詩教學(xué)的實(shí)踐研究中，全校形成了“童謠——詩歌——經(jīng)典詩詞”的閱讀體系，針對不同年齡的學(xué)生，結(jié)合各年級的階段性目標(biāo)，分階段教學(xué)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)詩性。低年級學(xué)生，通過誦讀充滿童趣的童謠，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌等韻文的興趣；中年級學(xué)生，以詩歌教學(xué)為主，引導(dǎo)他們感悟詩歌情趣；高年級學(xué)生，則以經(jīng)典詩詞教學(xué)為主，豐富他們的詩詞積累。

據(jù)魏校長介紹，為提供課程支撐，學(xué)校利用近一年的時(shí)間組織教師編寫了《小學(xué)生語文經(jīng)典閱讀范本》校本教材，一套六冊，每冊分上下卷，每卷編為20課，對應(yīng)每學(xué)期的20周。在不延長學(xué)生在校時(shí)間的前提下，開設(shè)《范本》誦讀時(shí)段。試想一下，孩子們在每天清晨，手拿《范本》，大聲吟誦，那是一種怎么樣的詩意童年？

“為了讓教師教學(xué)有參考，我們又組織編寫了第二套校本教材《童韻飛揚(yáng)——童詩創(chuàng)作指導(dǎo)》作為創(chuàng)作指導(dǎo)課的配套教材，這樣課堂就更加規(guī)范統(tǒng)一了。”魏校長還向記者介紹了現(xiàn)執(zhí)教六年級的語文老師李菊紅，她就是該校本教材的編者之一。李菊紅老師說：“我們想讓初次創(chuàng)作詩詞的孩子覺得寫詩并不困難，對于中年級的孩子，我們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，一周一課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作方法，如比喻、比擬、排比、對偶等，先學(xué)賞析然后仿寫。對于高年級的孩子，我們進(jìn)行提升訓(xùn)練，加強(qiáng)對詩文立意的把握，使用詞更靈動(dòng)，內(nèi)涵更豐富?！?/p>

記者簡單翻閱了陳列在閱覽室的這些校本教材，發(fā)現(xiàn)其中精選的都是貼近小學(xué)生生活和心理的詩歌，內(nèi)容易誦易懂，富有啟迪意義。每首詩前都附有“溫馨提示語”，從閱讀心理、閱讀方法和閱讀要求上給予讀者引導(dǎo)。同時(shí)，閱覽室里還擺放著十余套學(xué)生個(gè)人詩集，封面印有學(xué)生姓名和照片，收集了個(gè)人大大小小的創(chuàng)作，展現(xiàn)了孩子們?nèi)者M(jìn)日新的成長過程。

詩性德育是詩性教育的一部分，德育是關(guān)于如何做人的教育，更需要汲取“詩性”的新鮮養(yǎng)分。永寧實(shí)小是詩性德育的積極實(shí)踐者，學(xué)校將德育實(shí)踐與經(jīng)典國學(xué)有機(jī)融合，以詩的審美衡量個(gè)人修養(yǎng)的塑造，使德育煥發(fā)出嶄新的詩意活力。

據(jù)記者獲悉，學(xué)校把文明禮儀創(chuàng)編成朗朗上口的三字歌，以便學(xué)生“在詩中學(xué)，在學(xué)中做”，讓禮儀、守則自然走進(jìn)孩子們的心靈。學(xué)生通過吟唱輕松歡快的三字歌，潛移默化地規(guī)范著自己的言行，感受著經(jīng)典國學(xué)帶來的種種教益。值得一提的是獲得“感動(dòng)江蘇教育人物——2016美德學(xué)生”提名獎(jiǎng)的徐晶晶同學(xué)，幾年來，她關(guān)心幫助殘疾學(xué)生高逸凡的光榮事跡廣為傳頌。她說孔子曾告誡我們“君子有褚己，而后求諸于人”，她的德行就是源于先賢的教誨。

接受采訪的李菊紅老師還表達(dá)了她作為一個(gè)教育人的心聲：在教學(xué)工作中，我們大多會(huì)覺得德育是一個(gè)難點(diǎn)，這其實(shí)是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ环N能震撼孩子心靈的教育力量。如果我們能讓每個(gè)孩子在幸福與快樂中被教化，在詩意的輕松氛圍中被熏陶，才是育人的最高境界，所謂“以詩育德，寓教于樂”就是這個(gè)道理。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！痹娦越逃粌H提高了學(xué)生的文學(xué)能力，更提升了他們的思想境界，是一種從外形到氣質(zhì)的改變。詩性教育與學(xué)校德育的完美融合，凈化了學(xué)生的心靈和思想，引導(dǎo)著學(xué)生用詩意的眼光審視他們的學(xué)習(xí)與生活，使孩子在不知不覺中養(yǎng)成雅言雅行。

永寧實(shí)小為把詩性教育不斷引向深入，將詩教課程與詩創(chuàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將國學(xué)經(jīng)典滲透到社團(tuán)活動(dòng)中，形式新穎、寓教于樂?！罢b漢唐古風(fēng)，譜童心樂章”“詩文小秀才”“詩歌對對碰”“與詩歌同行”“班級詩歌小組協(xié)會(huì)”“童心如歌”班級詩詞聯(lián)集等實(shí)踐活動(dòng)都深受學(xué)生歡迎。這些實(shí)踐活動(dòng)極大地鼓舞了全校師生的創(chuàng)作熱情，涌現(xiàn)出一大批擅長吟詩寫詩的優(yōu)秀教師和學(xué)生。

活動(dòng)中最具影響力的當(dāng)屬該校的童詩創(chuàng)作社團(tuán)，活動(dòng)時(shí)間是每周一至周五下午三節(jié)課后，活動(dòng)時(shí)長為一個(gè)小時(shí)?，F(xiàn)在社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展到近500人的規(guī)模。該社團(tuán)小成員們曾多次接受省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場命題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)即興創(chuàng)作，作品得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)?！霸谑〖壭W(xué)生詩歌創(chuàng)作大賽中，我們學(xué)校有三十多名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)?！蔽盒ｉL欣喜地說道。

六年級的陳楚含就是童詩創(chuàng)作社團(tuán)的一員，她高興地告訴記者：“詩創(chuàng)社團(tuán)為我們提供了一個(gè)很好的平臺，在老師的帶領(lǐng)下，我們可以在詩歌的海洋里暢游，這對提高我們的文化修養(yǎng)和拓展課外知識都很有幫助?！彼€現(xiàn)場為大家深情吟誦了一首自己昨天下午創(chuàng)作的詩，詩的主題是童年的記憶：

“童年是一首歌，是一首無憂無慮的童謠。它歌頌著午后的陽光，雛菊的清香，牽?；ㄇ娜痪`放。它回想著雨天的水汪，夏季的蟬鳴，攀著紫藤的小亭……”

為了滿足孩子們的創(chuàng)作欲望，學(xué)校專門創(chuàng)辦了校報(bào)《詠娃》，每月出版一期，專門供孩子們發(fā)表童詩童謠，然后印發(fā)給所有學(xué)生和家長閱讀。盡管色彩單一，紙張輕薄，但是拿在孩子、家長的手中卻擁有十分的厚度和分量?！对佂蕖返膭?chuàng)辦極大地激發(fā)了孩子們的投稿熱情，很快就成為全校師生最喜歡的讀物之一。學(xué)生們既是作者，又是讀者，在互學(xué)互鑒，互評互賞中共同進(jìn)步，分享快樂。

歷經(jīng)五年的積淀，永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校獲得了可喜的成績：2015年12月，《基于習(xí)詩育人的詩意校園的建設(shè)與研究》課題被立項(xiàng)為省教研室第11期重大課題，這讓詩性教育躍上了更高的平臺。此外，由該校學(xué)生自編自演的童謠節(jié)目《小幫手》榮獲市“創(chuàng)童謠、唱童謠、學(xué)童謠”大賽一等獎(jiǎng)，并受邀參加了市電視臺舉行的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，該校的經(jīng)典詩文誦讀節(jié)目《古韻新唱》也榮獲市一等獎(jiǎng)。

讀書使人明智，讀詩使人靈秀，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“每一個(gè)孩子就其天性來說都是詩人?！蓖瓯旧砭褪且徊繝€漫有趣的詩集，只有充分尊重孩子們的天性，把握他們的成長規(guī)律，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，才能提高他們的修養(yǎng)，美化他們的心靈，讓他們在詩歌的陪伴下快樂成長。

在未來的詩性教育中，永寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)將不斷總結(jié)詩性教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善課程培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學(xué)思路，以更加飽滿的熱情和奮進(jìn)的姿態(tài)，積極投入到“詩香校園”品牌文化活動(dòng)建設(shè)中，努力挖掘孩子們的天性和潛力，著力打造更加廣闊的校園詩教平臺，鼓勵(lì)全校師生積極響應(yīng)“習(xí)詩育人”的美好愿景，在譜寫詩性教育新篇章的美好之路上砥礪前行！