民辦高校體育教學方法的創(chuàng)新與實踐

劉長立

一 、體育教學民辦院?，F(xiàn)狀

（1）教學觀念陳舊，目標定位難

民辦院校的體育教學正處在困難中，第一由于民辦院校的起步較晚，并且還是我過高等教育發(fā)展的一個新類型。在教育部的明確知道下，正在一步步的像高等院?？繑n，另一方面，民辦院校學生群體比較復雜，處在地域性的差別，男女生比例的差別，身體素質(zhì)不一等現(xiàn)象。

在教學設施上也是比較落后的，由于民辦院校對體育課存在重視程度不夠，不管是在教學場地還是教學器材上都打不到應該有的目標。由于學校領導的體育意識不強，把更多經(jīng)費投資在專業(yè)課程設置上，對體育重視程度并不夠。因而，在體育教師引進和課程安排上并沒有實質(zhì)的變化。由于這兩方面的原因，使的民辦體育教學目標無法準確定位。

（2） 教學教材不合理，教學模式不統(tǒng)一

我們可以查閱民辦院校使用的體育教材我們從中不難發(fā)現(xiàn)民辦院校使用的教材和其他類似的院校的教材無異。有的會使用中學教材。并沒有使用的真正能夠確切民辦高校體育的教材。

在教育部的大力推動發(fā)展民辦教育下，民辦院校要擁有自己的體育教材，與專業(yè)緊密結(jié)合，突出重點。做出自己特色的體育課。根據(jù)自身學校發(fā)展和學生特點，制定適合自己的課程設置與教學方法和手段。在教材建設、師資隊伍建設和管理體制改革方面也提出了多種多樣的方案，進行過多次整合，希望體育教師既能指導學生鍛煉身體，教會鍛煉身體的方法。真正找到符合民辦學校體育發(fā)展需要，突出民辦特色的體育教學模式仍需進一步探索。

（3） 教學內(nèi)容不系統(tǒng)，課程結(jié)構(gòu)單一

隨著民辦院校近幾年的發(fā)展，體育課程也有了多樣性的發(fā)展，但是在課程內(nèi)容中多少都會存在不同的問題。上課時間短，學生對課程開設不感興趣等諸多因素。

在有限的時間里，按照現(xiàn)行的民辦院校體育課程教學計劃，學生需要學習的內(nèi)容很多，如田徑、籃球排球、足球、武術、健美操、等，學生真正用于學習每個體育項目的時間非常有限，很難系統(tǒng)地學習和掌握 1 項-2 項適合自己的終身體育、生活體育知識、技能和方法，體現(xiàn)不出民辦體育課程應有的特點和作用，特別是有的學校在大三的時候停止上體育課，學生的體育鍛煉缺乏組織、指導和監(jiān)督，致使高年級學生體質(zhì)有所下降。

二、高校體育創(chuàng)新教學方法的對策

（1） 不同層次學生采用不同的教學分層

為了規(guī)范高等院校體育課程的發(fā)展，教育部與 2002 年 8 月頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》。 綱要第八條明確指出：根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。這樣就可以從中細化，找出存在的不足。筆者所在學校有醫(yī)學、護理、經(jīng)濟管理等40多個專業(yè)。各專業(yè)存在不同的學歷有本科和?？?，有地域不同。男女比例的差異很大。由于學生來自不同地區(qū)，因而，體育基礎情況、身體素質(zhì)有較大的差異，對體育課教學內(nèi)容的認知能力也不同。 這些狀況不僅不利于提高教學質(zhì)量，不利于全面提高學生的素質(zhì)，而且在教學上容易造成學生“良莠不齊”的現(xiàn)象在評定學生體育成績方面，容易造成不合理現(xiàn)象。 因此，有必要在高職院校體育課的教學方法上實施分層次教學。

（2） 合理運用體育游戲教學手段培養(yǎng)學生的體育興趣。

在民辦高校中普遍的存在學生對體育重視不夠，很多學生認為體育課就是玩，并不參加考試，平時只要參加一下就行了。所以養(yǎng)成了懶散的習慣。這種程度下給上課帶來了很大的難度。如果我們在上課中合理的運用體育游戲進行輔助上課，效果自然是有效的。學生在玩中體會到了體育課的樂趣，同時還能學到一些基本的體育技能。在玩中學，在學中玩，這樣不但能夠達到教學的效果，更能鍛煉了學生的身體素質(zhì)，增強體魄，培養(yǎng)學生的艱苦品質(zhì)。比如在游戲中我們可以做一些比賽類型的游戲，這樣我們可以玩一個傳接球，輸?shù)囊环娇梢约w做點俯臥撐之類的動作，在競技下學生的興趣自然就提高了。在提高學生的積極態(tài)度下學習本來的教學任務就可以達到事半功倍。

（3）教學方法應隨著新課程改革的轉(zhuǎn)變而改變

合理運用《體育與健康》課程所涉及的內(nèi)容，根據(jù)自身的需求開設不同的科目。新課程有助于學生的身心發(fā)展，和培養(yǎng)學生自主體育的意識。隨著新課程的改進必將增設新的體育項目這就要求我們的體育老師需要不斷的改變教學方法和手段，學習新的教學技能，提高自己業(yè)務水平。

（4）多變性考核方法，創(chuàng)新體育評價手段

創(chuàng)新考核方法，在考核上我們可以

既注重對學生體能和技能的評價，也注重對學生的學習態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標一致。在考核上我們通過多變性的考核方法讓學生對體育課的考核充滿好奇心，改變傳統(tǒng)的考核手段。同過新的考核手段刺激學生對所學的體育知識和技能有新的認識。通過新的考核手段檢查學生的體育成績評價可以促進學生了解自己的專業(yè)技術能力。發(fā)現(xiàn)所有的不足。提高自己身體素質(zhì)，起到激勵和作用。

結(jié)論：

在民辦體育教育中，我們不能為了完成教學任務而教學，我們要根據(jù)社會的需求與時俱進，只有在不斷的創(chuàng)新，結(jié)合自己身的特點，注重學生的身體需求，多方面的發(fā)展身體素質(zhì)。朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展。根據(jù)不同學生基礎的層次采用逐一對待的教學方法。 體育教學實踐中，應加強德育滲透，注重職業(yè)特征，實施心理健康教育，激發(fā)與培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。