內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)資源建設探究

李志成　連紅宇　尹曉

摘 要：社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系、邁進學習型社會的重要載體，日益受到全社會的關注。隨著內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學的正式成立，加強對內(nèi)蒙古社區(qū)教育的指導和服務工作，促進全區(qū)社區(qū)教育管理體制、運行機制、載體平臺、資源供給、途徑方式等方面的創(chuàng)新都有重要意義。本文主要圍繞如何打造內(nèi)蒙古終身學習的有效平臺，對社區(qū)教育資源建設諸多方面的研究現(xiàn)狀進行綜述。

關鍵詞：內(nèi)蒙古社區(qū)教育；終身教育；學習網(wǎng)；建設探究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0023-02

一、內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)主網(wǎng)頁建設

現(xiàn)如今，在信息化時代的影響下，人們的學習、生活理念均發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的學歷教育已經(jīng)無法滿足人們的需求。人們已經(jīng)將發(fā)展的目光投向了終身性學習，并且以信息化技術為基礎開展終身性學習網(wǎng)的開發(fā)和建設，以此來實現(xiàn)公共學習服務平臺的構(gòu)建，為人們終身學習習慣和學習意識的培養(yǎng)提供幫助，同時保證學習的隨時隨地、公平公正。隨著我區(qū)社區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，為展示內(nèi)蒙古社區(qū)教育的良好形象，進一步拓展社區(qū)教育資源的受益群體，建設內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)勢在必行。該網(wǎng)站應在政府部門的指導下由內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學構(gòu)建，其宗旨就是發(fā)揮網(wǎng)站的宣傳和引導效能，積極構(gòu)建人們的終身學習體系，在滿足社會發(fā)展和個人需求的同時，實現(xiàn)自我學習、自主學習。

（一）內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)主要功能設計

根據(jù)終身教育的基本特點，內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)功能設計應該包括如下幾個方面：系統(tǒng)管理、學習管理、考試管理、跟蹤評價及其他功能。建設維護與改進完善網(wǎng)站、學生學情的管理、組織架構(gòu)的分級分層等就是系統(tǒng)管理功能；生成學習檔案、指導學員學習、提供備選課件、記錄學習過程等就是學習管理功能的主要內(nèi)容；而典型題例展示、重難點講授、模擬考試、在線自測、模塊自練、自動組卷等功能則是考試管理功能的主要內(nèi)容；對學生學習的吸引度、興趣度和效果度進行科學評估、跟蹤引導、吸納建議是跟蹤評價功能的主要內(nèi)容；所涉及的其他功能還應該包括學習論壇、內(nèi)容檢索、點擊率排行、信息公告、學員榜樣及其個人信息維護等。以上這些功能都是在進行終身教育學習網(wǎng)開發(fā)設計的時候必須考慮的。同時在技術需求方面，應運用重定向和負載均衡、群集部署和分布式架構(gòu)等技術手段，開發(fā)方法應滿足國際標準，保證網(wǎng)站的暢通穩(wěn)定運行、易于維護。

（二）內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)站的建設實踐

該階段主要分為網(wǎng)站開發(fā)、建設、安全防護和開通運行四個步驟進行。具體如下：

1.網(wǎng)站的開發(fā)：前期著重對內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)站相關問題進行調(diào)查，參觀學習先進地區(qū)或典型社區(qū)構(gòu)建的終身教育學習網(wǎng)，走訪社區(qū)、街道，征求社區(qū)居民意見和需求，進一步明確網(wǎng)站開發(fā)的出發(fā)點、根本點和立足點。成立網(wǎng)站研發(fā)小組，引進先進人才，構(gòu)建一支專業(yè)性強、素質(zhì)高、責任心強的管理隊伍，保證網(wǎng)站運行的安全高效。

2.網(wǎng)站的建設：硬件建設是網(wǎng)站的核心，前臺界面設計及其平臺的功能設計是根本，應以優(yōu)質(zhì)、安全、綠色、高效為目標，確保運行質(zhì)量和服務水平。

3.網(wǎng)站的安全維護：建立符合專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化、開放化發(fā)展要求的管理運行維護體系和技術保證體系，要把網(wǎng)絡安全運行和軟件、用戶數(shù)據(jù)的管理作為維護工作的重要內(nèi)容，有效規(guī)避黑客攻擊，減少或杜絕各種危險因素。

4.網(wǎng)站的開通運行：通過各種新聞媒體、自媒體、社區(qū)微信群進行宣傳，同時借助教育專干會議進行專門的培訓。內(nèi)容可包括后臺管理、平臺注冊、課件使用、服務模式等，以此來提升使用終身教育學習網(wǎng)的人數(shù)，并有效提升網(wǎng)站的影響力和美譽度。

二、內(nèi)蒙古終身教育學習網(wǎng)資源建設的主要方式和途徑

（一）自建方式：主要是以管理者和應用者為建設主體設計制作網(wǎng)絡學習資源

其特點是：對管理機構(gòu)及信息平臺要求較高，內(nèi)容時效性強，建設成本偏高，短期內(nèi)不易形成規(guī)模效應。具體可劃分為管理機構(gòu)建設和用戶自行建設兩部分。

1.機構(gòu)建設：以內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學為主、盟市學院為輔。由社區(qū)教育管理機構(gòu)直接承擔建設任務，能充分掌握主動權，在資源建設的內(nèi)容選擇、表現(xiàn)形式上，有明確的導向性與針對性。

2.用戶自行建設：學員或相關組織和個人在網(wǎng)上以博客、微博等形式，搜集文字材料與圖片資料，輔助以公開的視頻、語音資料，以“北疆亮麗風景線”“內(nèi)蒙古風采”“內(nèi)蒙古發(fā)展歷程”等為主題，建設可供廣大學員學習的網(wǎng)絡資源。

（二）共建方式：主要是社區(qū)教育管理機構(gòu)和實體課程或資源版權授權機構(gòu)合作建設，形成網(wǎng)絡學習資源

其特點是：以合作方式建設的網(wǎng)絡學習資源，內(nèi)容呈現(xiàn)方式質(zhì)量高，實用性強，針對性強，用戶親和度高，同時充分體現(xiàn)信息化手段在資源利用上篩選分析、優(yōu)化組合、綜合整合、加工創(chuàng)新的優(yōu)勢；但對于體制建設與運作機制完善方面要求高。按建設目的不同，可劃分為教學輔助與補充、資源推廣及利用兩種類型。

1.直接選擇受學員歡迎的課堂類教學、講座及各類文化活動，進行開發(fā)與建設，既是對實體教育活動的完善與補充，同時又能獲得用戶喜歡的網(wǎng)上學習資源。

2.由系統(tǒng)內(nèi)社區(qū)教育各機構(gòu)間進行合作，以雙方共同投入、共享成果的方式，進一步提升了社區(qū)教育機構(gòu)的協(xié)作關系。

（三）外購方式：主要是由專業(yè)公司承擔資源建設任務，社區(qū)教育管理機構(gòu)出資獲取網(wǎng)絡學習資源。按資源開發(fā)情況，可劃分為直接采購和定向開發(fā)。其特點是： （下轉(zhuǎn)128頁）（上接23頁）通過資金投入方式獲取資源，能迅速形成規(guī)模效應，內(nèi)容較為系統(tǒng)；但存在內(nèi)容繁雜寬泛、可視（讀）性較差的問題，同時對社區(qū)教育管理機構(gòu)的資金保障要求較高。

1.直接采購：在上級撥款到位的情況下，內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學根據(jù)主網(wǎng)頁設計需要，一次性購買視頻課件或各類資源包，供用戶訪問學習。

2.定向開發(fā)：內(nèi)蒙古城鄉(xiāng)社區(qū)大學或盟市社區(qū)學院提供學習資源設計和制作腳本，委托專業(yè)制作公司進行媒體設計和整體制作，開發(fā)網(wǎng)絡學習資源。

（四）共享方式：主要是由其他機構(gòu)承擔資源建設任務，社區(qū)教育管理機構(gòu)以免費的方式獲取網(wǎng)絡學習資源。按共享模式成因不同，可劃分為行政指令性和非行政指令性，如國家開放大學的“網(wǎng)上圖書館”實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享聯(lián)盟。其特點是：以有效利用資源為目的，與相關機構(gòu)進行資源共享，投入資金成本低，所得資源內(nèi)容總量大，內(nèi)容針對性強，但需得到體制、機制及契約的有力保障。

1.行政指令性：由社區(qū)教育管理機構(gòu)進行協(xié)調(diào)，打破條塊分割、行業(yè)壟斷及利益壁壘，有助于以免費（或接近免費）的方式獲取區(qū)域內(nèi)相關單位的網(wǎng)絡學習資源。

2.非行政指令性：在社區(qū)教育網(wǎng)絡學習資源建設的過程中，項目參與單位為滿足社區(qū)居民對于網(wǎng)上學習資源的需求，通過溝通協(xié)商，平等合作，相互簽訂組建資源共享聯(lián)盟方案，逐步形成一個跨區(qū)域、跨部門、分層次的社區(qū)教育網(wǎng)絡學習資源共享體系。

三、同步建設網(wǎng)絡維護、資源建設和專職管理團隊

隨著各類信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡學習資源的形式也愈加豐富，網(wǎng)絡建設和維護將是一個長期的任務。作為展示及承載資源的學習平臺，要進行同步建設。同時，在便于學習者應用為核心理念的指導下，要配套打造適應學習者日益高漲的網(wǎng)絡學習需求的專職開發(fā)團隊和管理團隊，不斷提升管理能力和軟硬件應用能力，從而滿足用戶對資源的方便、快速和安全的查詢和應用。

網(wǎng)絡學習資源的建設途徑與模式，無論從開發(fā)者和管理者的角度，還是從學習者和應用者的角度，都有不同的劃分方法。對網(wǎng)絡學習資源建設的實踐，是為了充分認識和把握資源建設的脈絡，有利于社區(qū)教育信息化工作的開展，充分利用網(wǎng)絡學習資源提高網(wǎng)絡化學習的效率，滿足各類人群的學習需求，加快學習型社會建設步伐。

基金項目：內(nèi)蒙古廣播電視大學2016學校教育教學研究重大課題攻關項目子課題“內(nèi)蒙古社區(qū)教育發(fā)展體制與機制研究與實踐” ，項目編號：IMRTVU-ISRI1623。

參考文獻：

[1]黃云龍.社區(qū)教育管理與評價[M].上海：上海大學出版社，2007.

[2]姜東.學校與社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2006，（3）.