李佳

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)職業(yè)教育也呈現(xiàn)了較為良好的發(fā)展趨勢(shì)，各院校學(xué)生數(shù)量不斷增加。在這種情況下，我國(guó)職業(yè)教育教材出版要想更好地滿足各院校的需求，就一定要積極更新教材。當(dāng)前，職業(yè)教材教材出版行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并行的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教材出版 機(jī)遇 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0186-01

職業(yè)教育出版主要指的是職業(yè)教育教材的編輯、出版以及發(fā)行，其作為教育出版中較為重要的一個(gè)組成部分，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著非常顯著的作用和價(jià)值，也有著自身較為顯著的靈活性、實(shí)踐性以及地域性等特征。在教育水平不斷提升過(guò)程中，職業(yè)教育也得到了顯著的發(fā)展，可是相對(duì)而言，職業(yè)教育教材出版卻較為落后，缺乏職業(yè)教育特色，不能很好地滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求，這就在一定程度上制約了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文主要對(duì)職業(yè)教育教材出版進(jìn)行了以下的分析。

一、職業(yè)教育教材出版存在的挑戰(zhàn)

（一）教材內(nèi)容不符合時(shí)代發(fā)展需求

現(xiàn)如今職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展是十分迅速的，而職業(yè)教育教材的編輯以及出版卻沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在很大程度上落后于職業(yè)教育發(fā)展需求，也沒有及時(shí)將新興的理論知識(shí)、工藝方法納入教材中，這就很難有效地提高學(xué)生技能。而在這種教材內(nèi)容下所培育出來(lái)的學(xué)生，也很難滿足對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（二）教材定位不夠準(zhǔn)確，適用性較差

職業(yè)教育所培育的人才，應(yīng)該是技能型應(yīng)用人才以及專業(yè)技術(shù)型人才。所以說(shuō)，在編制教材的過(guò)程中，一定要注重其實(shí)用性和實(shí)踐性。但是，就目前實(shí)際情況來(lái)看，有很多職業(yè)教育教材沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，致使專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，教材內(nèi)容適用性較差，這種情況下就很難滿足職業(yè)教育人才培育的需求。[1]

（三）教材沒有加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的重視

職業(yè)教育和普通教育存在較為顯著的差異性，其在教育過(guò)程中更加注重實(shí)踐性，所以在人才培育過(guò)程中大多注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)如今職業(yè)教育教材的出版還是過(guò)分注重理論，對(duì)于實(shí)踐這一方面顯著忽視，這就很難實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)能力、重實(shí)踐、顯特色”這一職業(yè)教學(xué)的目的。

二、職業(yè)教育教材出版發(fā)展機(jī)遇

（一）構(gòu)建職業(yè)教育教材編寫出版聯(lián)合機(jī)制

在職業(yè)教育教材出版過(guò)程中，為了確保教材的規(guī)范化，還需要構(gòu)建起相應(yīng)的職業(yè)教育教材編寫出版聯(lián)合機(jī)制。在構(gòu)建過(guò)程中，可以將學(xué)校、出版社教材專家、企業(yè)資深技術(shù)骨干等組合在一起，以此構(gòu)建出版聯(lián)合機(jī)構(gòu)。然后在教材編制過(guò)程中，由這一組織機(jī)構(gòu)將傳統(tǒng)的“精而深、大而全”的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯J(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的地域性、實(shí)用性、實(shí)踐性等特征，然后將其作為教材編制的原則，以此來(lái)確保職業(yè)教育教材出版的合理性。

（二）確保職業(yè)教育教材的時(shí)代性

在教育事業(yè)不斷發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)職業(yè)教育也有了較大的發(fā)展和改變。在這種時(shí)代背景下，職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容也需要不斷更新，這樣才能更好地滿足市場(chǎng)以及企業(yè)的需求。因此，職業(yè)教育教材出版過(guò)程中，一定要確保其教材的時(shí)效性，讓其處在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，從而才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。針對(duì)這一點(diǎn)，在對(duì)教材進(jìn)行編寫的時(shí)候，一定要考慮到技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展等因素，然后對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另外，還需要在編寫過(guò)程中樹立起較為良好的超前意識(shí)，以此來(lái)對(duì)教材發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣就能減少教材編寫的盲目性，這樣也能在很大限度上保證其教材編寫的合理性。[2]

（三）確保教材編寫的針對(duì)性

職業(yè)教育教材編寫最為顯著的特征就是地域性以及個(gè)性化，所以在對(duì)職業(yè)教育教材進(jìn)行編寫的過(guò)程中，一定要確保其針對(duì)性。針對(duì)不同專業(yè)培養(yǎng)方向、不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等方面，結(jié)合實(shí)際情況，編寫出相應(yīng)的教學(xué)案例，將一些實(shí)訓(xùn)方式靈活地編制到其中，這樣就能更好地滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于教材的需求，真正培育出實(shí)用性人才。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)編寫教材

在職業(yè)教育教材編寫的過(guò)程中，還需要以就業(yè)作為導(dǎo)向，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教材的職業(yè)化。職業(yè)教育主要目標(biāo)就是提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力，讓學(xué)生職業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)都能在教學(xué)過(guò)程中得到提升，而以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)滩倪M(jìn)行編寫就能促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教材編寫過(guò)程中，首先，一定要將職業(yè)性這一特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，確保教材內(nèi)容能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，讓學(xué)生今后能夠更好地滿足職業(yè)崗位需求。其次，在編寫過(guò)程中，還需要將一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入其中，也就是聯(lián)合企業(yè)技術(shù)骨干一同編寫教材。最后，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編寫的過(guò)程中，還需要緊密地契合職業(yè)崗位資格考試要求，這樣也能突出教材的實(shí)用性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在不斷發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)教育教材出版也受到了一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來(lái)了更大的發(fā)展機(jī)遇，而為了更好地促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育教材出版的發(fā)展，本文也對(duì)其面臨的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)進(jìn)行了具體的分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雁.職業(yè)教育教材出版：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并行[J].職業(yè)，2012，25（14）：7-11.

[2]歐成君.職業(yè)教育出版的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].職業(yè)技術(shù)，2015，36（18）：6-7.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟