文中明

【摘要】課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生了解和掌握知識的前提和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力的過程。教學(xué)時，要充分調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。因此，教給學(xué)生的方法非常有必要，讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_自學(xué)，既能培養(yǎng)自學(xué)能力，又能提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何教給小學(xué)生預(yù)習(xí)的方法呢？是現(xiàn)在許多小學(xué)教師經(jīng)常探討的話題，下面就談?wù)勎覀€人在教學(xué)實踐中的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課前預(yù)習(xí)；方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0160-01

經(jīng)過實施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革以來，課堂上學(xué)生的主體地位得到凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也充分被調(diào)動了起來。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，既是一種全新的教學(xué)理念，又是一種適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方式。這種理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，要求教師在教學(xué)中堅持“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教、以學(xué)論教”的原則。如何讓學(xué)生“先學(xué)”？怎么學(xué)？學(xué)哪些內(nèi)容？都是教師在實踐中不斷研究的重要課題。經(jīng)過幾年的實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)，有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)會讓教學(xué)變得更精彩。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

1.轉(zhuǎn)變觀念、要重視預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，簡單地說，就是學(xué)生的課前自學(xué)，是在教師正式講課之前，學(xué)生自己單獨對教師要講的課的內(nèi)容進(jìn)行一下自學(xué)，對要學(xué)的知識有一個大概的了解，為正式上課學(xué)習(xí)做知識準(zhǔn)備的一個過程。這一過程對學(xué)習(xí)的影響是非常重要的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包含課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識、對所學(xué)知識的課后復(fù)習(xí)。很多教師都對后兩點很重視，尤其是對學(xué)習(xí)知識（即課堂教學(xué)）尤其重視。為加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固，課后復(fù)習(xí)也得到一定的重視，只有課前預(yù)習(xí)是一個容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。容易被有忽視并不是說它不重要，而是教師沒有真正認(rèn)識到它在教學(xué)中的重要作用。這一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們必須要重視起來，認(rèn)真地研究和探索，使其在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.能夠提高課堂上的聽課水平

經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生課上聽講的積極性和主動性就會增強(qiáng)。這是因為預(yù)習(xí)后，學(xué)生對所學(xué)知識有了初步的了解，知道了哪些是自己會的，哪些是要重點學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生聽講就有了目的性和針對性，而且思路也會比較清晰。學(xué)生不僅學(xué)到的知識更加扎實，還能夠更好地開拓思路，提高思考能力，學(xué)好知識的信心也會大增。

3.預(yù)習(xí)使學(xué)生的課堂筆記更有目的性和針對性

學(xué)生在課堂上都會做一些課堂筆記，把教師講的一些知識點或要點等記下來，以備以后復(fù)習(xí)時查看。預(yù)習(xí)過的學(xué)生會知道哪些是有必要記在筆記本上，哪些是需要重點記的，這樣他們不但記得好，而且目的性強(qiáng)。沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生就會感到這也重要那也重要，沒有重點地一味地記筆記，顧了記聽不好，聽了又記不好，學(xué)習(xí)的效果也會打折扣。

二、完善小學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法的運(yùn)用

1.營造良好氛圍激活預(yù)習(xí)興趣

每個老師在教學(xué)中都會提到預(yù)習(xí)兩字，但預(yù)習(xí)的過程往往關(guān)注的比較少?；蛘哳A(yù)習(xí)歸預(yù)習(xí)，上課歸上課，上課與預(yù)習(xí)完全脫節(jié)，沒有很好運(yùn)用學(xué)習(xí)預(yù)案，這樣就達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。其實要保持預(yù)習(xí)的恒久性，我們可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)時充分考慮學(xué)習(xí)預(yù)案，充分把學(xué)習(xí)預(yù)案與課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容有效銜接起來，保護(hù)孩子良好的初讀樂趣，可以讓學(xué)生曬曬自學(xué)收獲，展示自學(xué)成果，提供學(xué)生展示個人風(fēng)采的舞臺。這樣學(xué)生在課堂上得到了充分的肯定，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，預(yù)習(xí)的積極性就高，對平時不太愛預(yù)習(xí)的同學(xué)也是一種正面影響，有利于形成良好的預(yù)習(xí)氛圍。

2.從內(nèi)容入手，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法

在新的課程改革中，如何發(fā)揮學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為預(yù)習(xí)的主人？實踐證明，教師針對學(xué)科的特點，從內(nèi)容入手，教會學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用。

如，一篇課文的預(yù)習(xí)，教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文之后，可以從如下幾方面進(jìn)行：一、生字：讓學(xué)生找出本課生字中易讀錯的字音、難寫的字、同音字（組詞）、形近字（組詞）、形聲字、多音字（注音并組詞）等等；二、詞語：讓學(xué)生抄寫本課中的好詞，查字典解決不理解的詞語意思以及自己由本課的詞語想到的其他詞語，等等；三、句子：選擇自己喜歡的詞語造句，抄寫本課的精彩句段；四、主要內(nèi)容：1.讀完課文請說說課文主要寫了一件什么事？五、質(zhì)疑：讀完課文你有哪些不懂的問題？

以上這五個方面的預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生年段的不同、課文內(nèi)容的不同有所刪減。學(xué)生在寫預(yù)習(xí)筆記的過程中，就會根據(jù)這五大模塊的內(nèi)容到課文中去找自己認(rèn)為容易讀錯的字音、容易寫錯的生字，抄寫自己認(rèn)為的好詞好句，查字典解決自己不懂的詞語的意思，選擇自己喜歡的詞語造句等等。在把握課文的主要內(nèi)容方面也各有千秋，雖然歸納概括的主要內(nèi)容不是很全面，但是都能寫出自己閱讀課文后的體會和感受。

3.提出自學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文時，教師首先要給學(xué)生提出學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)和要求，讓每一位學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。正如成語“有的放矢”，學(xué)習(xí)也是如此。有目標(biāo)、有針對性地去學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)、自學(xué)效率提高，才有可能“事半功倍”。當(dāng)然學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)、要求并不是千篇一律的，而是根據(jù)不同課文的類型而定的。如：詩詞類課文應(yīng)注重對詩詞內(nèi)容的理解、作者情感的表達(dá)、相關(guān)詩詞、名句的積累等；小說類課文應(yīng)注重對人物的分析以及人物命運(yùn)的關(guān)注等；寫景類課文應(yīng)注重對詞語的理解，精彩句子和段落的仿寫、體會、掌握以及修辭手法的運(yùn)用等。

綜上所述，預(yù)習(xí)對于教學(xué)來說起著舉足輕重的作用，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能達(dá)到在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)不能達(dá)成的功用。葉陶先生說：“教學(xué)的成功與否，要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文?！鳖A(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的重要版塊。培養(yǎng)好學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

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