彭敏

【摘要】微課作為一種極具開(kāi)放性的教學(xué)方式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)效率得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)視頻是微課的基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)視頻的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)模式的束縛，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量將得到有效提升。本文從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望為提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；微課

【中圖分類號(hào)】G623.58；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0152-01

信息技術(shù)本身具有一定的特殊性與科學(xué)性，在小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)課教學(xué)對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及喚醒其好奇心具有積極的意義。但是由于信息技術(shù)課程具有一定的抽象性，小學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程有點(diǎn)復(fù)雜，甚至產(chǎn)生抵觸心理。這時(shí)，就可以借助微課的方式來(lái)豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量提升同時(shí)也使課堂時(shí)間大大縮減，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有非常積極的意義。

一、基于教學(xué)特征，吸引學(xué)生興趣

小學(xué)生所處年齡階段，對(duì)于事物具有強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，而小學(xué)信息技術(shù)課程本身也富有一定的趣味性，通過(guò)微課的應(yīng)用，將使信息技術(shù)課程的趣味性、功能性、游戲性資源得到充分展現(xiàn)，小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性顯著提升。如通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻引導(dǎo)，學(xué)生的注意力將得到快速集中，更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在進(jìn)行“七巧板游戲”教學(xué)過(guò)程中，教師可以制作一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，給學(xué)生展現(xiàn)一些圖形后引導(dǎo)學(xué)生思考什么是七巧板？隨后，在視頻的播放過(guò)程中，通過(guò)七板巧的不斷變化、移位，給學(xué)生展現(xiàn)出一幅又一幅生動(dòng)的圖形。在這一過(guò)程之中，學(xué)生被顏色鮮艷、極具趣味的視頻內(nèi)容所吸引。在視頻設(shè)計(jì)中，教師還可以通過(guò)每單擊一個(gè)按鈕，七巧板就旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的流程，鼓勵(lì)學(xué)生參與到七巧板的拼圖中來(lái)。通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，小學(xué)生愛(ài)玩的心理得到了極大的滿足，將化被動(dòng)與主動(dòng)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使得信息技術(shù)教率得以實(shí)現(xiàn)。

二、運(yùn)用教學(xué)視頻開(kāi)展教學(xué)

視頻是微課教學(xué)的基礎(chǔ)也是最重要的組成部分，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)視頻，在知識(shí)傳統(tǒng)過(guò)程中，依托視頻進(jìn)行知識(shí)的原理、定義、相關(guān)技術(shù)操作講解。通過(guò)視頻與講解的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在一邊觀看視頻同時(shí)一邊聆聽(tīng)講解，并對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)提問(wèn)，或者通過(guò)視頻的反復(fù)播放自己發(fā)掘真理，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生將更好加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于教學(xué)的理解更加從容不迫。例如在進(jìn)行“我的電腦”窗口一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)視頻播放前向?qū)W生提出以下問(wèn)題：我的電腦窗口由哪幾部分內(nèi)容組成？計(jì)算機(jī)中有哪些常見(jiàn)的文件夾與文件類別？學(xué)生在循序漸進(jìn)的視頻播放中，帶著問(wèn)題思考答案，當(dāng)沒(méi)有看懂或沒(méi)有聽(tīng)懂時(shí)，可以要求教師進(jìn)行暫停或者回放，直接找到答案為止。此時(shí)，教師再來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題所在并及時(shí)的解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)將更快實(shí)現(xiàn)。

三、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)演示

作為微課的核心環(huán)節(jié)，演示法的應(yīng)用可以對(duì)微課的特征以及有效性進(jìn)行快速的表現(xiàn)，尤其是在信息技術(shù)教學(xué)中，針對(duì)一些概念性與抽象性的知識(shí)點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好理解，可以通過(guò)演示法，用視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在視頻演示過(guò)程中，教師可以有意識(shí)的融入一些符合小學(xué)生個(gè)性特征、富有趣味性的元素，如對(duì)視頻中的某些核心部分用卡通形象進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行提升，也使學(xué)生意識(shí)到該部分知識(shí)屬于重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在畫(huà)圖一課教學(xué)時(shí)，教師首先要明確教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)刷子、橢圓等工具的合用方法進(jìn)行掌握，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形繪制。在一步一步的演示過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)節(jié)畫(huà)筆粗細(xì)，如何運(yùn)用橡皮擦等選裝。此外，還有如何給橢圓進(jìn)行換色，并用橢圓繪制出簡(jiǎn)單的圖形如氣球、放大鏡等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)于這些工具應(yīng)用還沒(méi)有完全掌握時(shí)，可以對(duì)視頻進(jìn)行回放，進(jìn)行較少的講解，使學(xué)生在不斷領(lǐng)會(huì)的過(guò)程自主消化這些知識(shí)。

四、微課平臺(tái)

微課不僅可以應(yīng)用于課堂之中，在課后也同樣可以發(fā)揮積極的教育意義。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，教師除了在課堂內(nèi)用運(yùn)視頻開(kāi)展教學(xué)這外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜集，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。例如，在進(jìn)行修改圖片這一部分內(nèi)容教學(xué)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生去互聯(lián)上網(wǎng)上搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，對(duì)于視頻中的知識(shí)首先自己進(jìn)行理解，對(duì)于不明白的地方進(jìn)行標(biāo)志，然后在課堂中向教師尋找答案。小學(xué)生受年齡、理解能力等因素限制，可能無(wú)法準(zhǔn)確收集到所需的視頻，此時(shí)，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當(dāng)選擇優(yōu)秀的網(wǎng)站推薦學(xué)生進(jìn)行視頻下載，如教學(xué)論壇或教育天地等網(wǎng)站，確保學(xué)生主動(dòng)的投入到探索活動(dòng)當(dāng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，任課教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到微課應(yīng)用的意義，在進(jìn)行教學(xué)視頻制作時(shí)要針對(duì)小學(xué)生能力要求進(jìn)行，對(duì)視頻教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理掌握，盡量突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，持續(xù)創(chuàng)新，以更好發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)中的不足，使微課更好發(fā)揮應(yīng)有作用，取得良好教學(xué)效果。

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