■ 朱沛沛

從民生公司舊檔看文華圖專檔案專業(yè)教育的實踐導(dǎo)向

■ 朱沛沛

本文根據(jù)民生公司所存舊檔，從文華圖專檔案專業(yè)的起源、課程體系建構(gòu)及習(xí)行結(jié)合的教學(xué)方式這三個方面，分析了文華圖專檔案專業(yè)教育的實踐導(dǎo)向。

文華圖專 檔案專業(yè)教育 實踐

檔案專業(yè)教育是檔案事業(yè)的重要組成部分，高素質(zhì)的檔案專業(yè)人才是檔案事業(yè)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。私立武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校（以下簡稱“文華圖專”）檔案管理特種教席的開設(shè)，是我國檔案教育萌芽的重要標(biāo)志。文華圖專作為我國近現(xiàn)代檔案教育的濫觴，不論是歷史進程、課程設(shè)置還是教學(xué)方式，都共同體現(xiàn)著辦學(xué)者忠于實踐的辦學(xué)理念。最近，導(dǎo)師覃兆劌教授展示的一份民生公司[1]舊檔，讓我們有幸回望到當(dāng)年檔案專業(yè)重視實踐的生動一幕，對我們今天的檔案專業(yè)教育也不無啟迪。

一、發(fā)端于社會實踐需求的檔案專業(yè)教育

文華圖專是我國檔案專業(yè)教育的開拓者，是民國時期培養(yǎng)檔案專業(yè)人才和檔案事業(yè)干部的重要基地[2]，其開辦檔案教育的過程主要分為設(shè)立檔案管理特種教席、創(chuàng)辦檔案管理?？埔约案皆O(shè)檔案管理職業(yè)培訓(xùn)班三個階段，每一步都是源于鮮活的實踐需求。

1927年南京國民政府建立后，公文運轉(zhuǎn)遲緩，檔案由卷閥把持。為提高行政效率，文書檔案改革運動于1933年興起，通過文書檔案連鎖法[3]打擊“卷閥”的壟斷勢力，從而推進檔案工作的開展。與此同時，科學(xué)檔案管理方法的實踐對檔案崗位人員提出了更高的專業(yè)要求。有鑒于此，文華圖專自1934年秋季起，得教育部資助，在圖書館學(xué)?？萍皥D書講習(xí)班分別開設(shè)中英文檔案管理二課，每周各授課兩小時，講授一年[4]。而后因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，文華圖專于1938年被迫遷往重慶。重慶作為國民黨的陪都，內(nèi)遷機關(guān)很多，圍繞抗戰(zhàn)的機關(guān)事務(wù)大增使得相應(yīng)的檔案數(shù)量也隨之劇增，這無疑對檔案管理專門人才的數(shù)量及技能熟練程度提出了更高的要求。為此，文華圖專于1939年秋季向湖北省政府教育廳申請招收以檔案管理為主旨的講習(xí)班，又經(jīng)批準(zhǔn)改招檔案管理訓(xùn)練班。1940年9月26日，文華圖專又向國民黨教育部呈文，申請設(shè)立檔案管理?？?，并將已有檔案管理訓(xùn)練班學(xué)生改入該科肄業(yè)。在呈文中，關(guān)于設(shè)立檔案管理?？频谋匾杂星宄谋硎?

“根據(jù)本校五六年來試驗之結(jié)果，檔案管理內(nèi)容并不簡單，如行政組織、公務(wù)管理，以及公文制作與處理等，必須循序研究，始能組成一完備之知識。故檔案管理再不能以圖書館學(xué)之附庸視之，而實有獨立成科之必要……”[5]

可見，設(shè)立檔案管理?？撇粌H源于檔案人才的社會需求，還源于之前五、六年辦學(xué)實踐的積累，源于辦學(xué)實踐中對檔案人才素質(zhì)日益清晰、日益專業(yè)和日益系統(tǒng)等要求的全面化了解?！皺n案管理”以單一課程的形式，自然無法擔(dān)負(fù)起檔案專業(yè)知識體系化教育的重任，也無法實現(xiàn)教職人員有關(guān)檔案專業(yè)問題的深入研究，于是，有識之士倡議設(shè)立檔案管理?？?，希望實現(xiàn)體系化的專業(yè)教學(xué)，以合力實現(xiàn)更高、更專、更全面的檔案人才培養(yǎng)目標(biāo)。

盡管文華圖專已將檔案管理以?？茖W(xué)制實施招生和教學(xué)，但畢業(yè)人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到各機關(guān)的崗位所需。于是，從1942年起，文華圖專另外開設(shè)了檔案管理短期訓(xùn)練班，以此緩解檔案專員緊張的狀態(tài)。

因此，無論是最初檔案管理特種教席的設(shè)立，檔案管理?？频膭?chuàng)辦，還是檔案管理短期訓(xùn)練班的補充，都是基于檔案專業(yè)實踐的一種現(xiàn)實需要，文華圖專檔案專業(yè)教育的歷史演進是一種源于實踐，應(yīng)運而生，因需而為的多樣化教育實踐。

二、教材內(nèi)容和課程體系的實踐取向

檔案管理作為社會科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的特性在文華圖專檔案專業(yè)教育中得到了充分的尊重和體現(xiàn)。那一代檔案教育的開創(chuàng)者們早給檔案專業(yè)作了這樣的定位：檔案學(xué)教育不應(yīng)僅僅局限于理論傳授，更應(yīng)緊密結(jié)合社會實踐，旨在提高檔案管理的工作水平。

這里，我們尤其要向毛坤先生致意。他于民國十三年（1924年）考入北大哲學(xué)系，三年級時轉(zhuǎn)入武昌文華大學(xué)圖書?？茖W(xué)習(xí)，后在文華圖專歷任助教、講師、副教授、教務(wù)長兼教授。他是創(chuàng)辦檔案管理?？频牟邉澱?，也是最早在中國大學(xué)開設(shè)檔案學(xué)課程的學(xué)者。他在創(chuàng)設(shè)檔案專業(yè)的時候，已表露出極為鮮明的實踐取向。他認(rèn)為，檔案學(xué)是“混合其它科學(xué)之一部及從實際經(jīng)驗中得到之原理、原則與方法技術(shù)而成之科學(xué)”[6]，因此，在最初開設(shè)的中文檔案管理這門課中，他所編寫的《檔案經(jīng)營法》，其內(nèi)容不僅包括檔案學(xué)的理論闡述，還特別注重檔案管理具體方法的實際運用?；趶V泛深入的實踐考察，他在講義中以內(nèi)政部、鐵道部、實業(yè)部、行政院及蘭溪實驗縣政府、武昌縣政府等多種機關(guān)的檔案管理辦法為樣本，對其優(yōu)劣加以對比[7]，如此，既使課本顯得生動鮮活，又使學(xué)生能在充分了解我國檔案管理現(xiàn)狀的同時熟悉必要的規(guī)范。

在檔案管理?？圃O(shè)立的同時，毛坤開始用心構(gòu)建課堂教學(xué)體系，著力打造符合國家需要的檔案專業(yè)人才，并在設(shè)置上進一步將實踐導(dǎo)向規(guī)制化、體系化。

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會實踐的高度對稱，為畢業(yè)生勝任不同檔案門類的工作打下堅實基礎(chǔ)，同時也能跟進世界領(lǐng)域的檔案教育與檔案事業(yè)發(fā)展形勢，毛坤在深入的國內(nèi)考察之外，又參照歐美訓(xùn)練檔案管理人員所講授的課程，設(shè)計出我國第一個檔案管理?？平虒W(xué)課程體系。這些課程具體包括：檔案經(jīng)營法、分類原理、檔案分類法、檔案編目法、公文研究、檔案行政學(xué)、中國檔案通論、西洋檔案學(xué)、序列法、檢字與索引、資料管理、人事行政與人事檔案管理、調(diào)查與研究、圖書館學(xué)、博物館學(xué)、文哲概論、史地概論、社會科學(xué)概論、自然科學(xué)概論、史料整理、政府組織、國文、英文、中英文打字、服務(wù)道德、軍訓(xùn)、音樂、論文、實習(xí)等[8]。其中不僅包含檔案學(xué)理論課程，還旁涉相關(guān)人文學(xué)科和綜合素質(zhì)要求的多門課程，以“?！睘橹?，輔之以“博”，內(nèi)容十分豐富。尤其是將專業(yè)實習(xí)與中英文打字等實操性課程定為必修課，足見其對培養(yǎng)學(xué)生動手能力格外重視。

毛坤所著的《略論關(guān)于舊檔問題》，可以印證他對早期檔案學(xué)教育的深刻理性，他認(rèn)為：“須有專門之訓(xùn)練，以謀國家檔案管理之健全與統(tǒng)一；任后訓(xùn)練不甚適宜；先業(yè)訓(xùn)練須有一定的出路分配；社會科學(xué)課程應(yīng)盡量加入訓(xùn)練程序，以便較容易處理及了解近代之檔案；檔案學(xué)而外，其它歷史及有關(guān)之學(xué)，應(yīng)宜廣泛習(xí)之；管理現(xiàn)檔之學(xué)習(xí)應(yīng)與管理老檔之學(xué)習(xí)同時并重；應(yīng)注重實習(xí)；為提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，檔案學(xué)校應(yīng)附設(shè)在大學(xué)或與之密切合作。”[9]

可以說，從理論課程的寬口徑到實操課程的教學(xué)安排，我們不難發(fā)現(xiàn)文華圖書的檔案專業(yè)課程體系堪稱一個富有創(chuàng)造性、開放性并具有鮮明務(wù)實特征的教學(xué)設(shè)計，文華圖專的檔案專業(yè)教育體現(xiàn)為清晰的面向?qū)嵺`、著眼實際、重視實操的知行理念和實踐導(dǎo)向。

三、落地生根的實習(xí)教學(xué)過程

文華圖專檔案專業(yè)教育的實踐性，不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容和課程設(shè)置，還很大程度上表現(xiàn)為習(xí)行結(jié)合的教學(xué)過程。譬如，無論是在檔案管理?？七€是檔案管理短期職業(yè)訓(xùn)練班，都會有每周兩小時的課間實習(xí)安排，屆時學(xué)生在老師的指導(dǎo)下利用學(xué)校檔案訓(xùn)練整理方面的業(yè)務(wù)技能，以此體驗檔案管理實際運作中的環(huán)節(jié)和要點。此外，學(xué)校還盡可能為學(xué)生提供走出學(xué)校，走向一線的見習(xí)機會，包括到機關(guān)檔案管理部門參觀學(xué)習(xí)，或利用寒暑假參與校外崗位見習(xí)等等。

圖二 民生公司復(fù)文華圖專關(guān)于前往參觀檔案設(shè)備函

圖一是1943年5月4日，文華圖專給民生公司關(guān)于學(xué)生去實踐的函，內(nèi)容如下：

“敝校圖書?？浦校缬袡n案管理一課，民國二十八年起，復(fù)添設(shè)檔案專科班次，專門教授檔案管理課程，今又有教部委辦檔案訓(xùn)練班之設(shè)立，平時課堂教授，深感缺乏實際印證之機會，久仰貴處對于檔案處理有方，擬由?？平淌诼暑I(lǐng)學(xué)生前來貴處參觀，藉領(lǐng)教益，如蒙賜允，即祈指示方便時間（本月九日至十四日）參觀辦法，即主管執(zhí)事臺甫，俾便接洽為荷！”[10]

圖二是同月7日民生公司復(fù)函：

“接準(zhǔn)貴校五月四日大函，略以貴校檔案訓(xùn)練班學(xué)員擬前來敝公司參觀檔案設(shè)備等由，敝公司極表歡迎，即請貴教授率領(lǐng)學(xué)員于五月十一日（星期二）午前九鐘駕臨朝天門，敝公司文書股先行接洽，以便派員一同行前往江北青草壩檔案庫參觀并盼指教一切為荷?！盵11]

兩份檔案，見證文華圖專檔案專業(yè)教育的歷程，見證民生實業(yè)公司熱心教育事業(yè)，也是后人了解早期檔案教育實踐的第一手資料。

重溫早期檔案教育重視實踐的導(dǎo)向，于今天的檔案專業(yè)教學(xué)不無裨益。當(dāng)前，我國高校給檔案學(xué)科的定位是應(yīng)用文科，各校教學(xué)計劃和課程體系也大同小異。不管我們的課程如何設(shè)計，無論我們的教學(xué)如何創(chuàng)新，有一條卻是始終需要堅持不渝的，那就是：面向?qū)嵺`。

注釋及參考文獻：

[1]民生公司，后稱民生實業(yè)(集團)有限公司，1925年由著名愛國實業(yè)家盧作孚創(chuàng)建于重慶，是中國近現(xiàn)代最大和最有影響的民營企業(yè)集團之一，主要經(jīng)營長江航運，1956年并入長江航運管理局。

[2]胡均偉.民國時期檔案教育初探[J].黑龍江史志，2013(13):59，100.

[3]文書檔案連鎖法，即機關(guān)內(nèi)部集中統(tǒng)一文書檔案工作流程的做法。通過簡便方法和手續(xù)，把文書運轉(zhuǎn)各環(huán)節(jié)，從收發(fā)室到承辦機構(gòu)至檔案室，在程序、手續(xù)、責(zé)任上連鎖起來，以加快文書流轉(zhuǎn).

[4][7]高雄.論“文華圖?！睂ξ覈鴻n案管理專業(yè)教育的貢獻[J].檔案管理，2015(2):25-27.

[5][6][8]梁建洲.中國檔案管理專業(yè)教育的開拓者——記文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校（上）[J].檔案與史學(xué)，1998(3):73-80.

[9]梁建洲.回頭看看私立武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校檔案管理專業(yè)教育的貢獻[J].圖書情報知識，2007(1):99-107.

[10][11]長江航務(wù)管理局檔案館.民生實業(yè)股份有限公司，人事類369卷《歡迎講演及參觀》案卷（民國二十五年十二月至民國三十四年）.

作者單位：湖北大學(xué)歷史文化學(xué)院