其實(shí)你也可能很腐敗
——《人民的名義》反映了怎樣的現(xiàn)實(shí)

如今，人們?cè)诓栌囡埡罅牡米疃嗟氖莿≈行涡紊墓賵?chǎng)貪腐現(xiàn)象。實(shí)際上，除了貪腐，劇中很多細(xì)節(jié)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到例子。不少人也會(huì)拿劇中的情節(jié)對(duì)照自己的生活，找到人生的答案。

●《人民的名義》劇照

折射多少校園“小皮球”

最近，北京的黃女士苦惱一件事——這兩天她的兒子每天放學(xué)都能帶回一包食品，兒子說(shuō)這些都是幫同學(xué)寫(xiě)作業(yè)掙來(lái)的。

“這不是跟戲里面的‘小皮球’一樣嗎？”黃女士說(shuō)：“孩子的世界里怎么這么快就出現(xiàn)了‘交易’？”

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“小皮球”不僅存在于電視劇中，在真實(shí)的生活中，“小皮球”也并不少見(jiàn)。

劇中，“小皮球”在球隊(duì)里只是個(gè)替補(bǔ)隊(duì)員，是花了15元買來(lái)的：給隊(duì)長(zhǎng)10元、副隊(duì)長(zhǎng)5元。

現(xiàn)實(shí)中，吳女士為兒子的事發(fā)愁。去年秋季開(kāi)學(xué)，他所在的班級(jí)也要改選。那一陣子，兒子幾乎天天要去超市買零食來(lái)拉攏同學(xué)。但是改選時(shí)，他仍然沒(méi)能擠進(jìn)前五名（中隊(duì)干部的名額是5個(gè)）。

其實(shí)，“小皮球”和吳女士的兒子是類似的，他們都是用錢(qián)或者“好處”去換取對(duì)自己有利的機(jī)會(huì)。

在學(xué)校里，老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)象征著絕對(duì)的權(quán)力。老師用權(quán)力壓迫學(xué)生，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了把權(quán)力作為手段。

五年級(jí)的文文是班干部，負(fù)責(zé)維持班里整體紀(jì)律。一次音樂(lè)課上，文文所在組的小組長(zhǎng)違反紀(jì)律被音樂(lè)老師批評(píng)了，文文如實(shí)告訴了班主任。從此之后，這個(gè)小組長(zhǎng)記錄的組長(zhǎng)日記里幾乎都是文文的“違紀(jì)”問(wèn)題。

成人一旦擁有了權(quán)力，如果不能很好把控，就可能迷失自己，甚至走向犯罪。孩子的世界里如果沒(méi)有正確的引領(lǐng)，那么權(quán)力可能會(huì)變成互相傷害?！皶r(shí)間久了孩子們會(huì)價(jià)值觀混亂?！奔彝ソ逃紫瘜＜覍O云曉說(shuō)。“面對(duì)未成年人，大人給孩子解釋世界的時(shí)候一個(gè)核心思想是‘兒童優(yōu)先’，怎么對(duì)兒童發(fā)展成長(zhǎng)有利就應(yīng)該怎么做。”

其實(shí)，成年人向孩子進(jìn)行積極的解釋，不僅有助于孩子對(duì)社會(huì)形成積極的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是能形成一種積極的思維方式。“這種思維方式是一種力量，是他們將來(lái)與遇到的更多消極事件進(jìn)行抗衡的力量。”孫云曉說(shuō)。

其實(shí)你也可能很“腐敗”

追劇過(guò)程中，很多人認(rèn)為，不在體制內(nèi)，腐敗就跟我們無(wú)關(guān)。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多企業(yè)的推諉、扯皮、不負(fù)責(zé)任瞎干、蠻干等，諸如此類現(xiàn)象也是“腐敗”。

首先，制度或措施等方面產(chǎn)生的混亂，會(huì)引發(fā)身在其中的人被動(dòng)進(jìn)入“工作腐敗”。比如說(shuō)目標(biāo)傳遞機(jī)制的缺失、職責(zé)的不清晰、流程的混亂，也包括不良工作氛圍等，或讓人無(wú)心工作、或讓人缺少擔(dān)當(dāng)，諸如此類的不一而足，最終沒(méi)有成事，貽誤了自身與企業(yè)的發(fā)展。

其次，組織或機(jī)構(gòu)等方面產(chǎn)生的混亂，也會(huì)引發(fā)“工作腐敗”。一個(gè)組織或機(jī)構(gòu)的領(lǐng)頭者至關(guān)重要，如果這個(gè)領(lǐng)頭者對(duì)人對(duì)事糊涂，，團(tuán)隊(duì)成員也會(huì)有心無(wú)力，同樣貽誤了自身與企業(yè)的發(fā)展。

第三，因?yàn)樽陨硭枷腙惻f，行為墮落而引發(fā)的“工作腐敗”。比如說(shuō)事前沒(méi)方向，導(dǎo)致工作中的瞎干、蠻干；比如說(shuō)事中沒(méi)方法，導(dǎo)致工作的拖延無(wú)效率；比如說(shuō)事后沒(méi)擔(dān)當(dāng)，出了問(wèn)題不敢承擔(dān)，只會(huì)推諉、扯皮。這些職場(chǎng)行為是典型的墮落行為，其根源出在思想上的職業(yè)化意識(shí)跟不上職場(chǎng)的正本清流。

那么我們?cè)撊绾味沤^“工作腐敗”？

1.對(duì)于組織而言。（1）戰(zhàn)略傳遞：保證能將戰(zhàn)略目標(biāo)清晰傳遞至每一個(gè)崗位，確保做事有方向。（2）架構(gòu)清晰：每個(gè)部門(mén)和崗位做什么事，如何做，務(wù)必要設(shè)計(jì)到位，確保做事不偏差。（3）人才到位：什么樣的崗位需匹配什么樣的人？什么樣的人匹配什么樣的薪酬？什么樣的薪酬匹配什么樣的價(jià)值？三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，以保證將事做到位。（4）優(yōu)良環(huán)境：好的做事環(huán)境會(huì)催生出一批刻苦勤奮者；而惰怠的環(huán)境也必將滋生無(wú)所事事的庸才。

2.對(duì)于管理者而言。（1）目標(biāo)傳遞：承上，要理解企業(yè)戰(zhàn)略方向，年度目標(biāo)；啟下，要能形成部門(mén)目標(biāo)并將其傳遞至每一個(gè)崗位。（2）過(guò)程管控：一旦發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，能在過(guò)程中予以消滅，而不是等問(wèn)題出現(xiàn)了再去指責(zé)或補(bǔ)救。（3）分析評(píng)估：追蹤問(wèn)題之源，以對(duì)癥下藥解決問(wèn)題。（4）激勵(lì)改善：出了問(wèn)題要有問(wèn)責(zé)，干出成績(jī)也應(yīng)褒獎(jiǎng)。無(wú)論獎(jiǎng)罰，皆要目光向前。

3.對(duì)于員工而言。（1）工作要有方向。（2）做事要有策略。（3）凡事必須總結(jié)。（4）一定要勤勉精進(jìn)。

綜上所述，只有內(nèi)因和外因的有機(jī)結(jié)合，形成互為鞭策與促進(jìn)的整體力量，透過(guò)這種合力，最終才能將“工作腐敗”消于無(wú)形。

劇中員工分七種，你屬于哪一種

在劇中，不少角色還引發(fā)了人們對(duì)職場(chǎng)的思考。

1.沒(méi)有上進(jìn)心。劇中有段關(guān)于孫連成的經(jīng)典旁白：他每天準(zhǔn)點(diǎn)兒打卡下班，一刻都不耽誤。他從不貪污，也從不干事。信訪辦窗口太矮，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)修，他就派人花60塊錢(qián)買四個(gè)小板凳。李達(dá)康書(shū)記知道孫連城的處事行為后，在政治學(xué)習(xí)會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)他，因此激怒了孫連城引得他要辭職。在現(xiàn)實(shí)中存在不少這種“為職不為”的員工，不僅熬自己還混公司，下不作為，上無(wú)貢獻(xiàn)。這種員工，無(wú)論在哪家公司都不會(huì)做出成績(jī)。

2.八面玲瓏，狐假虎威。丁義珍一出場(chǎng)就到處宣傳自己是“達(dá)康書(shū)記化身”，他的職位并不算很高，但深得領(lǐng)導(dǎo)信任，然而，他卻拿領(lǐng)導(dǎo)做幌子，指手畫(huà)腳。現(xiàn)實(shí)中，一些員工也會(huì)像丁義珍一樣，利用企業(yè)的資源為自己牟利，或者和企業(yè)外部人員勾結(jié)，罪行暴露后不承擔(dān)責(zé)任，讓領(lǐng)導(dǎo)給他擦屁股。

3.為了升職不擇手段。劇中，公安廳廳長(zhǎng)祁同偉為了升職，利用一切可利用的資源為自己上位謀劃，殊不知這也是他的死穴。另外，祁同偉還犯了職場(chǎng)大忌：不忠誠(chéng)，不感恩。作為員工，凡事只從自身利益出發(fā)，看不到全局，個(gè)人的職業(yè)生涯絕不會(huì)有大層次的發(fā)展。

企業(yè)的成就，全靠這4種人：

1.有責(zé)任心、大局為重的人。陳巖石是本劇中最大的一股清流：大風(fēng)場(chǎng)拆遷風(fēng)波中，他孤身進(jìn)入群眾中，以身體擋在了拆遷車的面前，避免了悲劇的發(fā)生。在現(xiàn)實(shí)中，這種員工就是上層領(lǐng)導(dǎo)和基層員工的紐帶。凡事不會(huì)囿于自己的私利看待問(wèn)題，胸懷格局，這樣的人才能承擔(dān)責(zé)任。

2.一心只為企業(yè)利益的人。李達(dá)康一心為業(yè)績(jī)。他的缺點(diǎn)是太愛(ài)惜自己的政治羽翼，但他同時(shí)又懂得知錯(cuò)就改。比如沙瑞金批評(píng)他，他都能及時(shí)檢討。反觀如今很多職場(chǎng)人，只知道埋頭拉車，卻忘記偶爾要抬頭看看遠(yuǎn)方。

3.有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。侯亮平很有能力，他勇于?dān)當(dāng)、敢于奉獻(xiàn)、堅(jiān)守原則。陳海出事，他勇于承擔(dān)起查清真相的責(zé)任；剛到京州檢察院，他不知道季昌明檢察長(zhǎng)是否和自己立場(chǎng)一樣，他質(zhì)疑、詢問(wèn)、觀察。在職場(chǎng)中，需要這種時(shí)刻清楚自己的身份的人。

4.實(shí)事求是、剛正不阿的人。沙瑞金帶著重任及最高權(quán)空降京州，他做調(diào)研、考察、傾聽(tīng)群眾的聲音，面對(duì)高育良的極力推薦保持懷疑的態(tài)度，絕不會(huì)輕易作出任何一個(gè)決定，這才是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人最應(yīng)該拿出的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)的高低，品格的優(yōu)劣，對(duì)人一生的成就有重大的影響。能力決定你所在的位置，品格決定你能在這個(gè)位置坐多久。

教你如何與領(lǐng)導(dǎo)相處

怎樣與領(lǐng)導(dǎo)相處，是絕大多數(shù)人都必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，我們從劇中可以學(xué)到哪些真經(jīng)呢？

1.與“挑剔”的領(lǐng)導(dǎo)相處。工作中，當(dāng)自己的方案、稿件、設(shè)計(jì)被領(lǐng)導(dǎo)要求一遍又一遍的修改時(shí)，很多人覺(jué)得是有意為難。實(shí)際上，在化解領(lǐng)導(dǎo)“苛刻”的要求中，自己的能力也在不斷地得到提升。

2.與顧慮太多的領(lǐng)導(dǎo)相處。與這類領(lǐng)導(dǎo)相處，員工應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）心態(tài)得積極向上，不能因?yàn)榭赡艹霈F(xiàn)的困難，就不敢向前。（2）在正確方向的指引下，若對(duì)工作有十足的把握，在關(guān)鍵時(shí)刻先做了再說(shuō)。如同《人民的名義》中，李達(dá)康的妻子歐陽(yáng)菁在準(zhǔn)備外逃時(shí),侯亮平果斷在機(jī)場(chǎng)半路攔截。

3.與“沉默”的領(lǐng)導(dǎo)相處。有時(shí)候，員工想盡自己最大的努力去完成工作，可領(lǐng)導(dǎo)卻不給員工任何明確的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)的“沉默”，從另一方面也表達(dá)出對(duì)員工的信任。所以，作為員工，施展自己的才能，將工作做得更好，就是領(lǐng)導(dǎo)要的結(jié)果。當(dāng)然，過(guò)程中如果遇到自己不確定，或需要讓領(lǐng)導(dǎo)作決定以進(jìn)行的工作，員工可擬出幾個(gè)選擇（不宜過(guò)多）供領(lǐng)導(dǎo)參考，并附上每個(gè)選擇的背景，以及自己的建議。這樣既展示了自己的能力，也尊重了領(lǐng)導(dǎo)。

那么平時(shí)我們?cè)撊绾闻c領(lǐng)導(dǎo)相處？

1.有“禮”有“距”。切不可完全把領(lǐng)導(dǎo)看作是自己的兄弟、好朋友，不顧上下級(jí)關(guān)系地“濫”親密。

2.克服領(lǐng)導(dǎo)恐懼癥。很多員工都有一種領(lǐng)導(dǎo)恐懼癥：會(huì)議、公司聚會(huì)場(chǎng)合不敢跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話；平時(shí)見(jiàn)著領(lǐng)導(dǎo)就繞著彎走；無(wú)意中和領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)處時(shí)會(huì)表現(xiàn)出局促、不安等現(xiàn)象?？朔@些現(xiàn)象不妨參考以下兩點(diǎn)：（1）踏實(shí)、認(rèn)真完成本職工作，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)、努力提升。（2）把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)普通人，或許會(huì)讓自己的思路豁然開(kāi)朗。

3.多和領(lǐng)導(dǎo)溝通。像《人民的名義》中，李達(dá)康在林城與沙瑞金聊天，說(shuō)到了自己的工作成果、工作不足，以及在林城開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃中，當(dāng)時(shí)自己是怎么想、怎么做的。期間，李達(dá)康慢慢交代了自己的家庭“底細(xì)”。所以之后李達(dá)康的妻子被捕時(shí)，沙瑞金并未因?yàn)檫@件事懷疑他。

（《中國(guó)青年報(bào)》2017.4.24等）

李達(dá)康一邊騎行，一邊向沙瑞金匯報(bào)林城開(kāi)發(fā)區(qū)的工作，李達(dá)康的多年努力得到沙瑞金的認(rèn)可與贊揚(yáng)