未待花開(kāi)，錯(cuò)過(guò)愛(ài)

四川省綿陽(yáng)市少年宮太陽(yáng)城幼兒園 朱冬梅

未待花開(kāi)，錯(cuò)過(guò)愛(ài)

四川省綿陽(yáng)市少年宮太陽(yáng)城幼兒園 朱冬梅

2015年初，我們班新來(lái)了一位小朋友S。

初次見(jiàn)面時(shí)S表現(xiàn)得靦腆極了。第一個(gè)星期S因事請(qǐng)假?zèng)]來(lái)，到了第二個(gè)星期，我想，應(yīng)該是到了可以和這個(gè)可愛(ài)的孩子近距離接觸的時(shí)間了吧。誰(shuí)知，第一天到班的他一進(jìn)教室便直奔玩具而去。因?yàn)橥嫱婢叩男∨笥押芏?，不可能?dú)占，S就急得大哭起來(lái)，還在自己的脖子和臉頰上撓出了一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅印兒。我趕忙拉著他的小手說(shuō)：“這是幼兒園給所有小朋友的玩具，大家都可以玩，你和他們一起玩兒好嗎？”S瞇著眼睛像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話(huà)似的，只是一個(gè)勁兒扯著嗓子哭喊著“奶奶、奶奶！”。我想，孩子應(yīng)該是還不習(xí)慣幼兒園的生活，有了入園焦慮吧。

到了吃午飯的時(shí)間，小朋友們都安靜的坐在凳子上，只有S繞著桌子一圈又一圈地越跑越開(kāi)心——完全沉浸在自己的游戲世界里。

午休時(shí)間到了，S又像吃了興奮劑一樣在床上蹦來(lái)跳去，他的行為立即引來(lái)了其他小朋友的側(cè)目和叫喊。見(jiàn)到班上的孩子突然這么躁動(dòng)，焦急的我沖上去一把抱住他，并且大聲喝止道：“你們誰(shuí)再鬧，今天就不用起床了。”這個(gè)動(dòng)作可能是嚇到S了，他害怕地看著我又哭又嚷：“奶奶，我要奶奶！”

下午活動(dòng)時(shí)，孩子們正聚精會(huì)神地聽(tīng)故事，S突然沖向了班里的一個(gè)小女孩，把她推倒在地，還騎上去抓住女孩的頭發(fā)試圖把女孩的頭向地上撞去，我們趕忙跑過(guò)去拉開(kāi)他，但女孩已經(jīng)被嚇得發(fā)抖、傷心大哭起來(lái)。

之后的連續(xù)幾天，S一直哭鬧不肯上幼兒園，我們安撫小朋友入園焦慮的方法對(duì)他來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用處也沒(méi)有。為什么會(huì)這樣？面對(duì)這個(gè)每天都入園難、進(jìn)餐難、入睡難、攻擊性強(qiáng)、無(wú)法引導(dǎo)的孩子，我不停地問(wèn)自己：父母在平時(shí)的教養(yǎng)中難道沒(méi)有意識(shí)到孩子的問(wèn)題嗎？今后要怎么來(lái)引導(dǎo)教育呢？面對(duì)其他家長(zhǎng)一次次的投訴，我們除了盡力安撫還能做什么呢？持續(xù)的僵局讓班級(jí)工作也陷入了舉步維艱的局面。

“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步……真奇怪，為什么上帝要把這樣一只與眾不同的蝸牛交給我呢？”經(jīng)過(guò)反思，我們又一次請(qǐng)來(lái)了S的媽媽?zhuān)M可能全面地對(duì)孩子作出客觀的評(píng)價(jià)，希望家長(zhǎng)能最大程度的配合我們，一起幫助孩子進(jìn)步，并且建議媽媽盡可能專(zhuān)職在家?guī)Ш⒆印?/p>

之后，在我們放慢腳步的引導(dǎo)中，在家園的共同努力下，S終于能夠在吃完飯后舉著空碗說(shuō)：“朱媽媽?zhuān)页酝炅?。”；在活?dòng)中也能夠安靜地坐上5分鐘了；在小便時(shí)也可以自己穿脫褲子了……

當(dāng)一切正一點(diǎn)一點(diǎn)朝著我們期待的方向改變時(shí)S轉(zhuǎn)學(xué)了。當(dāng)?shù)弥⒆右乙粋€(gè)人數(shù)少的班級(jí)從托班開(kāi)始讀起時(shí)，我心里五味雜陳——欣喜，說(shuō)明家庭正在努力尋找一條適合孩子發(fā)展的路；沮喪，在我做好充分的教育準(zhǔn)備后，孩子又突然離開(kāi)了。是我錯(cuò)過(guò)了那只蝸牛，還是上帝放棄了我？

再后來(lái)，我看了《自閉歷程》和《海洋天堂》這兩部改編自真人真事的電影——我震撼于兩個(gè)同樣患有自閉癥的孩子卻擁有那么大差距的未來(lái)。是什么造就了他們?nèi)绱瞬煌娜松?？是?ài)，是尊重、支持、理解和幫助的智慧之愛(ài)。為此，我不禁反思，如果一開(kāi)始我就能正確地理解S，那么，我就不會(huì)把他和其他孩子劃分開(kāi)來(lái)；如果我一開(kāi)始就懂得這類(lèi)孩子的內(nèi)心需求，知道用正確的方法去幫助他，那么，我就不會(huì)只活在抱怨與無(wú)助里，而是多一份理解、包容和用心；如果我一開(kāi)始就用更多的愛(ài)來(lái)接納他，那么，獲得愛(ài)的就不止是他，還有他的家庭。

教 育 感 言

這是一個(gè)藏在心底深處的領(lǐng)悟，這是一份錯(cuò)過(guò)的愛(ài)的積淀和反思的故事。因此，如果我再次遇到像S這樣的孩子，我一定會(huì)自信地對(duì)他說(shuō)：“孩子，你是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，上帝一定給了你不同尋常的本領(lǐng)。請(qǐng)牽上我的手，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)只屬于你的本領(lǐng)吧！”