花園分園 閆 銘入園環(huán)節(jié)作為幼兒在園生活的第一步，其重要性不言而喻。在實(shí)施自主入園的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題，如：家長(zhǎng)對(duì)自主入園心存疑慮，自主入園過程中幼兒極易產(chǎn)生焦慮情緒，幼兒攜帶物品過多、過重，等等。對(duì)此，我們也進(jìn)行了一些嘗試，并提出了具體的實(shí)施策略，從而更好地促進(jìn)幼兒自主入園。一、完善入園方案，消除家長(zhǎng)疑慮從熟悉的家庭生活進(jìn)入相對(duì)陌生的幼兒園，對(duì)幼兒自己及家長(zhǎng)來說都存在一定的挑戰(zhàn)。尤其是家長(zhǎng)，會(huì)因過度擔(dān)心幼兒而產(chǎn)生焦慮，甚至對(duì)幼兒造成負(fù)面影響，

摘 要： 幼兒入園是幼兒初次離開家人來到陌生的環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，常常伴有哭鬧等現(xiàn)象，這也是幼兒入園不適應(yīng)的表現(xiàn)。文章結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，分析幼兒入園不適應(yīng)的原因，針對(duì)這些原因，從家長(zhǎng)、教師和幼兒園的角度提出緩解幼兒不適應(yīng)的建議，以幫助幼兒更好更快適應(yīng)幼兒園生活。關(guān)鍵詞：幼兒;入園;不適應(yīng);緩解;策略中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）06-0136-033周歲～4周歲幼兒身體機(jī)能逐漸成熟，不僅身高體重迅速增長(zhǎng)，而且

摘 要：幼兒入園后，意味著其從家庭開始步入學(xué)校，向社會(huì)化邁出了第一步。隨著幼兒入園，各種不適應(yīng)問題也會(huì)隨之而來，這給教師和家長(zhǎng)帶來很多負(fù)擔(dān)。這些不適應(yīng)問題如果得不到有效解決，勢(shì)必會(huì)給幼兒成長(zhǎng)帶來不良影響。文章對(duì)出現(xiàn)這種不適應(yīng)問題的原因進(jìn)行分析，探討相應(yīng)的解決對(duì)策，以使幼兒盡快融入幼兒園生活，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，解除家長(zhǎng)的后顧之憂。關(guān)鍵詞：幼兒教育;入園;適應(yīng)問題;原因;對(duì)策;后顧之憂中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022

摘要：小班新生剛入園期間，無論是在語言交流、飲食、午睡，還是人際關(guān)系等各個(gè)方面都存在一些問題。在口頭語言表達(dá)方面，每名幼兒的發(fā)展水平都不一樣，存在一定的差異，因此在與教師和小伙伴進(jìn)行交流的時(shí)候，存在諸多不便，影響了他們?cè)谟變簣@順利地參與游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。在家庭教育中，有些家長(zhǎng)凡事包辦代替，讓孩子失去了大量的鍛煉機(jī)會(huì)，影響了他們的生活自理能力的提高，加上現(xiàn)在越來越多的家庭獨(dú)門獨(dú)戶的居住，減少了同齡幼兒之間的交往，使他們?nèi)鄙倥c同齡幼兒交往的經(jīng)驗(yàn)，而且形成了以自

要】小班新生幼兒入園總有一個(gè)不適應(yīng)期，本文針對(duì)小班幼兒不適應(yīng)環(huán)境的具體表現(xiàn)進(jìn)行了分析，并探尋形成這些入園不適應(yīng)表現(xiàn)形成的原因，接下來提出了有效創(chuàng)設(shè)適應(yīng)期班級(jí)環(huán)境以進(jìn)行有效的干預(yù)的策略，進(jìn)而幫助幼兒穩(wěn)定情緒，緩解入園焦慮，快速融入幼兒園的生活，促進(jìn)他們社會(huì)性發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小班幼兒;入園;不適應(yīng)表現(xiàn);環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于小班幼兒來講，他們的行為常常受到情緒的支配和控制，但是對(duì)于剛剛入園的新生幼兒來講，他們的情緒波動(dòng)非常大，而且會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的分離焦慮等不良情緒，嚴(yán)重影響

本文通過總結(jié)幼兒入園不適應(yīng)的具體表現(xiàn)，從而深入地引出其存在著的自然原因和社會(huì)原因，在此基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒入園適應(yīng)性問題的對(duì)策上從家長(zhǎng)策略、幼兒園策略和家園共建三個(gè)方面進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】入園 適應(yīng)性 表現(xiàn) 原因 策略一、幼兒入園適應(yīng)性問題的表現(xiàn)幼兒入園適應(yīng)性問題的表現(xiàn)就是不適應(yīng)。即幼兒不能及時(shí)地隨環(huán)境變化對(duì)自己的行為做出調(diào)整，其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：個(gè)人問題的表現(xiàn)上，個(gè)體情緒的表現(xiàn)上，與人相處的表現(xiàn)上，身體狀況的表現(xiàn)上。二、幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因幼兒入園

新學(xué)年，幼兒園“入園難、入園貴”的問題總是容易引起社會(huì)關(guān)注。中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心開展了對(duì)1009名幼兒家長(zhǎng)的一項(xiàng)調(diào)查，60.3%的受訪家長(zhǎng)稱找幼兒園遇到了問題。該項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“入園貴”是困擾受訪家長(zhǎng)的最大問題，48.2%的受訪家長(zhǎng)感覺幼兒園學(xué)費(fèi)高。然后是“入園難”，38.5%的受訪家長(zhǎng)表示幼兒園沒有學(xué)位，孩子無法入園。在被問到“近些年‘入園難、入園貴的問題是否有所緩解”時(shí)，46.5%的受訪家長(zhǎng)表示有所緩解，53.5%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為沒有緩解，其中45

有一批幼兒經(jīng)歷“入園關(guān)”這一焦慮、哭鬧的階段，每年九月也是許多家長(zhǎng)坐立不安、老師忙不停歇的一個(gè)階段。如何幫助幼兒順利渡過“入園關(guān)”，為其后的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，是開展幼兒教育過程中不容忽視的一個(gè)問題，值得所有教師予以高度的重視和思考。關(guān)鍵詞：幼兒;入園;焦慮每年的九月份，幼兒園都會(huì)迎來一批新入園的孩子，由于生活環(huán)境的改變，很多幼兒都會(huì)出現(xiàn)恐懼、緊張等入園焦慮癥狀，哭鬧著不肯上幼兒園。幼兒入園的焦慮情緒牽動(dòng)著每位家長(zhǎng)的心，也是幼兒園老師每年都

摘要：新生入園要解決分離焦慮的問題，我們要構(gòu)建“軟”的精神環(huán)境，也需要構(gòu)建“硬”的物質(zhì)環(huán)境，從而通過多元化的教育教學(xué)模式，幫助小班新生緩解分離焦慮，縮短入園適應(yīng)期。對(duì)此，本文結(jié)合教育實(shí)踐提出了具有可行性的教育策略，為教育同仁開展小班新生分離焦慮緩解工作提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：小班幼兒;新生;入園;分離焦慮在小班新生入園過渡期，常常會(huì)出現(xiàn)哭鬧、拒絕飲食、入睡等分離焦慮情緒，以及一些異常行為，這實(shí)際上就是不適應(yīng)新環(huán)境所導(dǎo)致的。在學(xué)前教育越來越受到關(guān)注的當(dāng)下，

，充分準(zhǔn)備好幼兒入園前準(zhǔn)備工作，是幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的基本保障，也是兒童身心健康發(fā)展的重要條件。因此，家長(zhǎng)、教師或幼兒園應(yīng)高度重視幼兒入園的準(zhǔn)備工作。[關(guān)鍵詞] 幼兒;入園;準(zhǔn)備家長(zhǎng)在入園前的一段時(shí)間里要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，同時(shí)幼兒園要開展靈活多樣、有針對(duì)性的活動(dòng)，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境[1]。1.幼兒入園的適宜年齡1.1家長(zhǎng)的誤區(qū)小朋友們都是家長(zhǎng)們的小寶貝。但是，如今寵溺幼兒的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。有些

羅曉麗摘要：新入園幼兒愛哭鬧是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，從幼兒依戀心理的視角進(jìn)行研究具有理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。母愛喪失、養(yǎng)育方式、家庭與社會(huì)環(huán)境等是導(dǎo)致幼兒哭鬧的主要依戀心理因素。據(jù)此可提出解決新入園幼兒哭鬧的對(duì)策：1.讓幼兒與父母、老師、同伴建立良好的關(guān)系2.讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感。3.讓幼兒帶玩具上幼兒園。4.創(chuàng)設(shè)良好的“家”的環(huán)境。關(guān)鍵詞：依戀心理;入園;幼兒;哭鬧一個(gè)新入園的幼兒，如果長(zhǎng)期處在愛哭鬧的狀態(tài)中，就有可能對(duì)自身的生理和心理產(chǎn)生不良的影響。因此，作為

生活環(huán)境，在初次入園與父母分離時(shí)無可避免會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。因此，本文主要對(duì)小班幼兒入園分離焦慮的影響因素展開深入分析，并基于此提出有效的緩解策略。以期幫助小班幼兒更好的適應(yīng)幼兒園新生活。關(guān)鍵詞：小班幼兒;入園;分離焦慮【中圖分類號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0049-01每位家長(zhǎng)在幼兒入園初期都面臨著這樣的問題，即家長(zhǎng)離開幼兒便會(huì)哭鬧不止，面對(duì)家長(zhǎng)的離去幼兒的表現(xiàn)較為激烈，家長(zhǎng)心中也會(huì)產(chǎn)

田嬋嬋摘 要 新入園的幼兒存在心理壓力，這一問題中所周知。但入園后的幼兒，在周末雙休，或是五一、十一小長(zhǎng)結(jié)束后入園的幼兒也存在心理壓力，這一問題經(jīng)常被成人所忽視。幼兒表現(xiàn)為哭鬧，不肯來園。而家長(zhǎng)或是暴跳如雷，或是抱著哄半天也不見效果。為順利的解決這一問題，幫助幼兒渡過假期后的焦慮期，盡快產(chǎn)生心理適應(yīng)性，是此次研究的主要目標(biāo)。關(guān)鍵詞 幼兒 入園 焦慮期 心理適應(yīng)性中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A為了減輕公職人員和學(xué)生的壓力，使大家領(lǐng)悟節(jié)假日的文化內(nèi)涵，我們

044000）初入園時(shí)，很多幼兒由于沒做好充分的入園準(zhǔn)備，會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒及多種不適，主要表現(xiàn)有十分緊張、情緒消沉、經(jīng)常生病、拒絕去園，等等。因此，是否做好入園準(zhǔn)備，能否及時(shí)地采取適宜的措施促進(jìn)幼兒適應(yīng)，會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我們有必要對(duì)幼兒入園準(zhǔn)備狀況進(jìn)行調(diào)查與研究，讓孩子盡快渡過家園銜接期，輕松適應(yīng)園中的新生活。一、研究過程（一）調(diào)查對(duì)象本研究共選取了運(yùn)城市鹽湖區(qū)4 所不同類別的幼兒園，其中一所幼兒園在入園初的兩個(gè)月內(nèi)中午實(shí)施的是走讀，其他

這個(gè)問題，在幼兒入園焦慮時(shí)期共同做好保育保健工作，以更好地讓幼兒順利渡過焦慮期，更好地融入幼兒園的生活與學(xué)習(xí)之中?！娟P(guān)鍵詞】幼兒? 入園? 焦慮時(shí)期? 保育保健【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0011-01幼兒在剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)哭鬧、不吃飯等現(xiàn)象，這都是正常的。由于長(zhǎng)期的處于家庭生活之中，突然脫離了父母親的照顧，剛進(jìn)幼兒園時(shí)獨(dú)自一人，難免有恐懼焦慮的心情，對(duì)幼兒園這種新環(huán)境一時(shí)也無法適

的方式，實(shí)行游客入園“免費(fèi)不免票”的管理模式。實(shí)行免費(fèi)開放后，該園的開放時(shí)間為夏季6時(shí)至21時(shí)，冬季6時(shí)30分至20時(shí)30分。普通游客入園有兩種預(yù)約方式，一是線上預(yù)約，游客可通過湖南省森林植物園官方微信公眾號(hào)、官網(wǎng)以及攜程網(wǎng)等預(yù)約平臺(tái)預(yù)約，憑預(yù)約身份證或二維碼核驗(yàn)入園;二是現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約，沒有線上預(yù)約的游客，持身份證或其他有效證件到服務(wù)窗口現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取入園憑證，檢票入園。（據(jù)華聲在線1.2訊）

你去了解一下孩子入園的事宜吧！”李先生卻說：“不急，過兩天再說吧，謝謝你！”然后就牽著孩子要離開，他家孩子卻央求道：“我還要和小哥哥再玩一會(huì)兒?！币桓辈簧岬臉幼印＠钕壬鷧s不答應(yīng)，說：“今天不行，明天再來找小哥哥玩吧！” ?第二天，李先生果然又早早帶著孩子來到幼兒園門口，說是專門讓他家孩子找我兒子玩的。到幼兒園開門時(shí)，李先生又帶著他兒子離開了，仍然不是要入園的樣子。 ?就這樣一連過了四天。 ?我耐不住好奇心，問李先生：“你說讓孩子入園，為什么每天

園兩個(gè)方面對(duì)幼兒入園前準(zhǔn)備工作的重要性做了深入闡述，并論述了幼兒入園前一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，以使家長(zhǎng)和幼兒園協(xié)調(diào)配合、幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，共同做好孩子入園前的準(zhǔn)備工作。關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育;幼兒;入園幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的變遷。幼兒園是幼兒進(jìn)入的第一個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)，也是幼兒第一次接受正規(guī)機(jī)構(gòu)教育。家庭中幼兒的活動(dòng)雖有父母指導(dǎo)，但絕大部分家庭計(jì)劃性不夠，目的性不明確，方式方法不一定得當(dāng)，幼兒更多的是自發(fā)探索或游戲，而幼

三方面的原因，在入園后由于從一個(gè)非常熟悉的環(huán)境進(jìn)入到陌生的環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生入園焦慮問題，這就需要教師與家長(zhǎng)積極合作，通過營(yíng)造符合幼兒特征的環(huán)境、加強(qiáng)家園合作和親子活動(dòng)、提升自己的綜合素質(zhì)來引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的生活，消除焦慮心理。關(guān)鍵詞：幼兒 入園 焦慮 問題【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0034-01幼兒入園焦慮，指的是幼兒在進(jìn)入幼兒園因?yàn)橹車h(huán)境和生活規(guī)律的變化而給幼兒造成的一種心理負(fù)擔(dān)。具體表現(xiàn)在，

特殊的生存環(huán)境，入園適應(yīng)的難度大，存在的問題更多，本文主要探討朝鮮族兒童在入園適應(yīng)過程中出現(xiàn)的主要問題及解決的策略。關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒園;入園;適應(yīng)一、前言：入園適應(yīng)是指幼兒離開家庭獨(dú)立地適應(yīng)幼兒園集體生活的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出要“讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。但是，對(duì)朝鮮族兒童來說，入園適應(yīng)尤為艱難，雖然國家重視少數(shù)民族的教育，在地縣級(jí)城市都開辦了一體化的朝鮮族小學(xué)和中學(xué)，但缺少專門

及二孩政策帶來的入園兒童人數(shù)增加等現(xiàn)狀和問題，甘肅省張掖市著眼“政策落地、擴(kuò)容增量、科學(xué)保育、提質(zhì)促優(yōu)”，瞄準(zhǔn)問題精準(zhǔn)施策：一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì);二是不斷加大投入;三是推進(jìn)入園公平;四是全面提質(zhì)促優(yōu)。力爭(zhēng)2020年，全市學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)到98.4%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到91%，提前實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育“高入園率”和“高普惠性”，形成“村無空白、鄉(xiāng)有中心、城有示范、全面覆蓋、就近入園”的發(fā)展格局，有效解決“入園難、入園貴”問題，使學(xué)前教育邁向公益、普惠發(fā)展之路。

。本文通過在幼兒入園前以家庭、幼兒園、社區(qū)等為單位，相互配合，在幼兒入園前消除幼兒的心理障礙，使其更快地適應(yīng)幼兒園生活，積極健康地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 入園 心理準(zhǔn)備幼兒能否正常入園，不但影響到孩子的身心發(fā)展，也影響著家長(zhǎng)和幼兒園老師的心理負(fù)擔(dān)和工作壓力、幼兒教師是否能順利地開展活動(dòng)等。在現(xiàn)實(shí)中幼兒入園時(shí)產(chǎn)生的離別焦慮、害怕、恐懼等各種心理障礙，影響著幼兒正常入園，使幼兒不能快速適應(yīng)幼兒園生活，嚴(yán)重影響著幼兒的身心健康發(fā)展。一、學(xué)前兒童入園不適應(yīng)的現(xiàn)象與

具體分析一下幼兒入園時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題以及家園如何攜手幫助寶寶順利度過入園適應(yīng)期。關(guān)鍵詞：家園 共助 入園一、面對(duì)幼兒的“三個(gè)不適應(yīng)”如何梳理初入幼兒園，孩子會(huì)面臨三種不適應(yīng)：一不適應(yīng)環(huán)境：熟悉的家庭生活環(huán)境轉(zhuǎn)換為大空間的教室和陌生的活動(dòng)環(huán)境，孩子容易產(chǎn)生不安全感。入園后，孩子甚至不知道到哪里坐著、站著，在哪里排隊(duì)，對(duì)他們來說這些都是一種挑戰(zhàn)。二不適應(yīng)教師：孩子在家庭中與原本依戀的父母的相處方式、交往模式已經(jīng)形成并穩(wěn)定，而到了幼兒園則會(huì)面對(duì)很多不認(rèn)識(shí)的小朋友和

詞：幼兒 新生 入園 持久 哭泣 對(duì)策中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0211-01幼兒園老師對(duì)“九月哭潮”都不陌生。今年是我工作的第四年，帶完一屆孩子的我以為面對(duì)小朋友的珍珠眼淚串兒會(huì)駕輕就熟?？上澜缟蠜]有兩片一樣的樹葉，也沒有兩個(gè)一樣的孩子。孩子們哭的上氣不接下氣，我們兩位老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哄了這個(gè)抱那個(gè)，整個(gè)教室里面亂糟糟的?！皣W啦啦”的一聲，我抱在懷里的小朋友直接尿了出來，我的衣服都濕透了。這下不

山【摘 要】幼兒入園適應(yīng)問題是當(dāng)前幼兒園質(zhì)量提升所面臨的難題之一，也是當(dāng)前學(xué)前教育理論研究的重要課題。研究證實(shí)：幼兒入園適應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)影響其性格的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)性交往的發(fā)展、環(huán)境適應(yīng)的能力。嚴(yán)重的分離焦慮癥還會(huì)降低幼兒的智力活動(dòng)水平，甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因此，在入園早期縮短幼兒入園適應(yīng)時(shí)間，對(duì)其身心發(fā)展和健康人格的形成有十分重要的意義。 【關(guān)鍵詞】幼兒；入園；焦慮；適應(yīng)有研究表明：幼兒在早期發(fā)育過程中，通過和父母、親人長(zhǎng)時(shí)

范圍，努力解決“入園難”“入園貴”問題。山東省教育廳要求，各級(jí)各類幼兒園應(yīng)堅(jiān)持相對(duì)就近就便、免試入園的原則，積極創(chuàng)造條件接收適齡幼兒入園。公辦幼兒園及普惠性民辦園要探索推進(jìn)劃片招生。機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、部隊(duì)等主辦的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，有條件的應(yīng)向社會(huì)開放，優(yōu)先招收附近居民適齡幼兒入園。民辦園要在所在縣（市、區(qū)）教育行政部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，實(shí)施自主招生。此外，山東省還提出招生熱點(diǎn)區(qū)域和熱點(diǎn)幼兒園，可探索電腦派位、隨機(jī)錄取等方式招生，做到公平、公

”、變相“兜售”入園“優(yōu)先權(quán)”的現(xiàn)象。所謂的“親子班”其實(shí)就是“占坑班”，這和小升初的“占坑班”沒什么本質(zhì)不同。對(duì)于幼兒園來說是“權(quán)力尋租”行為，把入園機(jī)會(huì)作為“商機(jī)”；而對(duì)于家長(zhǎng)來說，“占坑”性質(zhì)親子班的出現(xiàn)，既增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又增加入園焦慮。因此，治理幼兒園入園的占坑現(xiàn)象，一方面要堅(jiān)決取締這種與入園掛鉤的親子班，另一方面必須增加學(xué)前教育資源供給，建設(shè)普惠幼兒園，緩解入園難、入園貴問題。

附屬幼兒園園長(zhǎng)）入園倒計(jì)時(shí)全攻略策劃| 本刊編輯部 執(zhí)行|嚴(yán)芳 吳穎專家支持| 趙紅梅（北京大學(xué)兒童心理學(xué)博士）李程(北京藍(lán)天幼兒園教研主任)房欲飛（上海教育科學(xué)研究院 博士）劉麗玲（南京師大大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)）入園倒計(jì)時(shí)來臨了。入園是寶寶邁向社會(huì)的第一步，對(duì)于寶寶和全家來說都是不小的挑戰(zhàn)！為此，很多家庭已進(jìn)入到全家總動(dòng)員的狀態(tài)，有憧憬、期盼，更有不舍和擔(dān)憂……我們特意獻(xiàn)上一份入園倒計(jì)時(shí)的全攻略：從專家解析入園焦慮，到收集“過來人”的“入園大法”，從組建園

，更是新一批孩子入園的季節(jié)。每到九月入園季，總能看到聲嘶力竭的孩子，一步三回頭、悄悄抹眼淚的媽媽，以及耐心呵護(hù)孩子卻收獲頗微仍堅(jiān)持不懈的老師。九月的風(fēng)兒格外涼爽，卻吹不去孩子、父母、老師心頭的沉重，因?yàn)楦改笡]有做好孩子入園的充分準(zhǔn)備。要想孩子順利入園，入園孩子準(zhǔn)父母應(yīng)掌握好與孩子的溝通技巧。3歲是人生發(fā)展的初始階段，孩子身心發(fā)育尚未成熟，受自身認(rèn)知水平、性格等限制，孩子情緒的感受、表達(dá)、調(diào)節(jié)和控制能力較差，常常只能以本能的反應(yīng)來適應(yīng)外在環(huán)境的變化，在生活、

.參觀幼兒園。在入園前，盡可能帶寶寶去熟悉一下幼兒園的環(huán)境。2.和孩子一起讀繪本。和寶寶一起讀一些關(guān)于幼兒園的繪本，讓寶寶提前了解其他小朋友、對(duì)幼兒園的擔(dān)心以及可能發(fā)生的事情。3.和未來的小伙伴聚會(huì)。提前認(rèn)識(shí)一下未來的小伙伴，并在一起玩耍。入園前兩周1.準(zhǔn)備行頭。盤點(diǎn)一下寶寶的衣櫥，然后幫寶寶置辦幼兒園的行頭。2.給老師寫封信。幫助寶寶寫一封自我介紹信發(fā)給幼兒園老師吧，這樣能讓老師更好地了解寶寶。入園前一周1.讓寶寶自己穿衣服。將寶寶在幼兒園的衣服整理好，

曾南華國內(nèi)幼兒入園分離焦慮研究綜述廖平平 曾南華文章選取了國內(nèi)與幼兒入園分離焦慮問題有關(guān)的108篇學(xué)術(shù)論文，從研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面分析了國內(nèi)幼兒入園分離焦慮研究的基本情況，指出了國內(nèi)幼兒分離焦慮問題研究存在研究?jī)?nèi)容和研究方法單一、實(shí)驗(yàn)研究嚴(yán)重不足，被試面過窄等問題，提出今后的研究應(yīng)注意擴(kuò)寬研究?jī)?nèi)容面、豐富研究方法、擴(kuò)大被試樣本量及被試類型。幼兒 入園分離焦慮 現(xiàn)狀與分析一.引言隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全面放開二孩政策的實(shí)施以及《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)

的緊張情緒。新生入園期最大的一個(gè)難題就是入園焦慮，幼兒入園后因?yàn)樯瞽h(huán)境、人際關(guān)系等發(fā)生了變化，就會(huì)產(chǎn)生入園焦慮，嚴(yán)重的入園焦慮會(huì)給幼兒造成難以承受的心理壓力。一、影響幼兒入園焦慮的因素1.幼兒入園焦慮是由于幼兒生活環(huán)境的突然改變。幼兒在家里受父母精心呵護(hù)，進(jìn)入大集體中，不能再以自己為中心，沒有任何特權(quán)，活動(dòng)相對(duì)不自由，一系列集體生活規(guī)則的約束，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)午睡，要自己動(dòng)手吃飯，自己穿衣服，不拖延時(shí)間。如廁洗手需要排隊(duì)，不能隨意根據(jù)自己的意愿，每件事情都要

花的花語是‘寶寶入園順利？”每年入園，孩子們哭成一片，嘴里永遠(yuǎn)是那句：“我不上我不上我不上幼兒園……”對(duì)于家長(zhǎng)，這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)災(zāi)難。不過專家卻說，入園哭泣很正常，不哭的反而要擔(dān)心——因?yàn)橐婚_始不哭，有可能以后會(huì)哭很長(zhǎng)時(shí)間；入園不適應(yīng)的表現(xiàn)也不只有大哭大鬧，還會(huì)以一些不容易被發(fā)現(xiàn)的行為表現(xiàn)出來。

不知不覺間，寶寶入園已經(jīng)過去一個(gè)月了。你家寶寶習(xí)慣幼兒園的生活了嗎？一直哭鬧怎么破？你對(duì)在幼兒園的寶寶放心嗎？去了幾天幼兒園，就開始頻繁生病，怎么辦？一個(gè)又一個(gè)的問題接踵而至。第一次入園，是對(duì)全家人的一份考驗(yàn)，想要呈現(xiàn)一份完美的答卷，到底該怎么做呢？入園知多少？寶寶入園，是每位家長(zhǎng)都非常關(guān)心的話題。對(duì)此，我們調(diào)查了60位熱心讀者，看看他們是怎么想的。1.你家寶寶多大了？A.0～2歲……………………………18%B.2～3歲……………………………34%C. 3

年正逢“龍寶寶”入園，預(yù)計(jì)上海全市入園幼兒數(shù)將比2015年增加1萬至2萬人。據(jù)預(yù)測(cè)，“十三五”期間，上海市常住人口每年將新增出生4萬至5萬人，每年常住人口出生量平均是26萬人左右。在這一背景下，上海市教委強(qiáng)調(diào)，要確保本市符合條件的3至6歲兒童的入園需求。市教委主任蘇明日前透露，為應(yīng)對(duì)入園高峰，“十三五”期間上海市計(jì)劃新建、擴(kuò)建幼兒園約150所。

近年來，針對(duì)“入園難”“入園貴”現(xiàn)象，兩會(huì)期間有不少代表建議將學(xué)前教育納入義務(wù)教育的范疇。推行普惠式學(xué)前教育，讓更多的家庭能夠享受到價(jià)格合理、質(zhì)量有保障的幼兒教育，這應(yīng)當(dāng)是未來的發(fā)展方向。如何朝著這一方向努力，需要國家層面上做出更給力的財(cái)政資金扶持、更為公平的入園政策設(shè)計(jì)。教育公平應(yīng)當(dāng)是社會(huì)公平的底線，眼下，“有權(quán)的進(jìn)公辦幼兒園，有錢的進(jìn)私立幼兒園，沒錢的進(jìn)非法幼兒園”的入園亂象必須得到有效遏制。針對(duì)“入園難”現(xiàn)象，不少省份提出新建小區(qū)必須“標(biāo)配”幼兒園、

平問題。幼兒搖號(hào)入園，公平嗎？相信絕大多數(shù)人會(huì)說公平。公平體現(xiàn)在哪里？機(jī)會(huì)——每一個(gè)幼兒進(jìn)入公辦幼兒園的機(jī)會(huì)均等，不存在入園歧視。公辦幼兒園不再是公職人員的“后花園”，孩子進(jìn)公辦幼兒園也不再是公職人員的福利。從這個(gè)意義上講，搖號(hào)入園也是一種進(jìn)步，畢竟公平已經(jīng)上路，且看得見，摸得著。在搖號(hào)現(xiàn)場(chǎng)，可以看到很多復(fù)雜的表情，搖到號(hào)的，一陣歡喜；沒有搖到號(hào)的，一聲嘆息。歡喜什么？運(yùn)氣好。嘆息什么？運(yùn)氣不佳。幼兒入園實(shí)行搖號(hào)制度前后，總是幾家歡喜，幾家憂愁。搖號(hào)改變了

師都會(huì)迎來很多新入園的小朋友，家長(zhǎng)也會(huì)將適齡幼兒送去幼兒園。入園適應(yīng)是孩子走向社會(huì)的第一步，是孩子一次重要的成長(zhǎng)與改變，也是家庭陪伴孩子克服困難、適應(yīng)新環(huán)境新生活的過程。幼兒教師面對(duì)幼兒入園有心理準(zhǔn)備和工作經(jīng)驗(yàn)，而大部分家長(zhǎng)第一次面對(duì)孩子入園適應(yīng)的問題，缺乏經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備。對(duì)此，本文專門從家庭的角度對(duì)幼兒入園適應(yīng)問題進(jìn)行探討，力圖幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒入園適應(yīng)。家長(zhǎng)良好的入園適應(yīng)教育有助于減輕教師的入園工作壓力，促進(jìn)幼兒園新生入園教育教學(xué)的展開，為孩子開啟美好的

陳　楨　劉少英入園是孩子邁向社會(huì)的第一步，作為教育者，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子適當(dāng)宣泄自己的焦慮情緒，滿足他們的生活需求和情感需求，幫助他們順利適應(yīng)幼兒園生活。為他們以后的發(fā)展提供良好的開端。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們一直在探索怎樣才能緩解孩子的入園焦慮。我們發(fā)現(xiàn)孩子入園適應(yīng)的內(nèi)容主要是三對(duì)矛盾：依戀一分離，自理一依賴，任性一約束。即要與看護(hù)者分離，與教師建立起新的依戀關(guān)系；在幼兒園里吃飯、午睡、喝水、上廁所等都要自理，不能再完全依賴看護(hù)者；在幼兒園集體生活中要遵從

陳　楨　劉少英入園是孩子邁向社會(huì)的第一步，作為教育者，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子適當(dāng)宣泄自己的焦慮情緒，滿足他們的生活需求和情感需求，幫助他們順利適應(yīng)幼兒園生活。為他們以后的發(fā)展提供良好的開端。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們一直在探索怎樣才能緩解孩子的入園焦慮。我們發(fā)現(xiàn)孩子入園適應(yīng)的內(nèi)容主要是三對(duì)矛盾：依戀一分離，自理一依賴，任性一約束。即要與看護(hù)者分離，與教師建立起新的依戀關(guān)系；在幼兒園里吃飯、午睡、喝水、上廁所等都要自理，不能再完全依賴看護(hù)者；在幼兒園集體生活中要遵從

要晨間接待是幼兒入園生活的第一個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒在與家人分離時(shí)常產(chǎn)生出各種各樣的焦慮情緒,如不安、躁怒、悲傷和哭鬧等,這種分離焦慮是一種情緒障礙,它直接影響著幼兒在園內(nèi)生活的質(zhì)量,不容忽視。因此,研究幼兒入園時(shí)產(chǎn)生分離焦慮的歸因及緩解策略將意義重大。關(guān)鍵詞晨間接待分離焦慮梯度入園情緒是一個(gè)人對(duì)所接觸世界和人的態(tài)度以及相應(yīng)的行為方式,不同的情緒對(duì)人的身心健康、生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。晨間接待幼兒來園是幼兒在園內(nèi)一日生活的重要組成部分,是第一個(gè)環(huán)節(jié)