許淑霞

小學(xué)英語高效課堂是指英語教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，教師更高效完成教學(xué)任務(wù)的目的。要為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，要能從多方面加強教學(xué)方法的設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實際來展開教學(xué)。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對于構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂提出以下幾點建議。

一、重視課前預(yù)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式要想順利實施就必須讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其目的是為了讓學(xué)生“更好地學(xué)”，讓教師“更順利地教”。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地吸收和消化所學(xué)知識。由此可見，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中起著舉足輕重的作用。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)，每次新授課前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上有針對性地聽講。具體做法：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實際，設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，照顧到每個學(xué)生，并讓學(xué)生將自己不理解的地方“圈、劃”出來，將自己對內(nèi)容的理解和想法記下來，以便對新知識有一個充分的準(zhǔn)備。這樣做，學(xué)生不僅對將要學(xué)習(xí)的知識有了一個大概了解，還對新授課產(chǎn)生了興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提升。需要注意的是，在布置好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師上課時一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以避免學(xué)生敷衍了事。

二、多樣化的教學(xué)組織形式進(jìn)行高效課堂建設(shè)

班級授課制是我國現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，由于班級規(guī)模大，難以根據(jù)每個學(xué)生的情況因材施教，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，可以通過多種教學(xué)組織形式組織教學(xué)。小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)注重交流與合作，可以通過分組法實施教學(xué)。進(jìn)行完新授課之后，可以對學(xué)生進(jìn)行分組鞏固新知識，通過學(xué)生的分組協(xié)作，以競賽的形式進(jìn)行評比鞏固結(jié)果。以“What color is it？”這一章為例，在教師講授完本章新單詞后，對學(xué)生進(jìn)行分組并提出本章的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：默寫本章關(guān)于顏色的單詞，默寫完成后統(tǒng)計小組正確單詞個數(shù)，正確單詞個數(shù)最多的小組獲勝并獲得本次比賽獎勵?？梢赃x擇小組中成績較好的同學(xué)作為組長，幫助其他同學(xué)進(jìn)行單詞識記，在幫助同學(xué)的過程中也鞏固了自己的知識。小組的分工協(xié)作和互相幫助，有助于促進(jìn)學(xué)生組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，能夠照顧到班級中的每一位學(xué)生，在組內(nèi)合作和組別間的競爭中，強化自己的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的積極性，高效地利用了本節(jié)課的時間，掌握了本章的單詞。分組教學(xué)要求教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂合理的計劃，保證教學(xué)過程井然有序，使課堂的利用率最大化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

三、利用多媒體，增加趣味性

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用也不斷普及，教師們可以利用多媒體設(shè)備，將課堂的內(nèi)容更生動形象地表達(dá)出來，而且通過圖片或視頻使學(xué)生更加直觀地了解課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的趣味性。因為小學(xué)生的思維相對來說比較活躍，所以教師通過利用多媒體使課堂氛圍活躍起來，會有利于小學(xué)生接受知識并加深理解。例如：在教學(xué)“This cat carl helpher”時，教師可以首先利用小學(xué)生對小貓的喜愛心理，用多媒體設(shè)備播放一段小貓的圖片或視頻，從而引起小學(xué)生的興趣，集中其注意力，然后適時地提出問題：“Which cat do you like？why？”然后讓小學(xué)生們自由或輪流表達(dá)自己的意見，有的學(xué)生說：“I like small cats.Be-cause they aYe lovely.”還有的學(xué)生說：“Ilike the yellow cat.Because I like yellow”顯而易見，這樣能夠使小學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，調(diào)動小學(xué)英語課堂的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂的構(gòu)建。

四、要加強小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)習(xí)方式更多是那種單打獨斗式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式缺乏有效的合作，沒有合作其學(xué)習(xí)的效率也很難得到提高。而新課程改革對于小組合作學(xué)習(xí)的方式是非常提倡的，通過小組成員之間的有效合作，可以發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過小組成員之間的共同合作研究，針對這些發(fā)現(xiàn)的問題展開探索，提出解決這些問題的有效途徑。通過目前在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的實際情況來看，小組合作學(xué)習(xí)方式的運用并不理想，究其原因主要是教師對于小組合作學(xué)習(xí)缺乏深入的了解，小組合作學(xué)習(xí)活動的開展只是停留于表面，小組合作的實效性不強，要改變這一現(xiàn)狀就要求教師要從小學(xué)英語教學(xué)的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)活動，要做到合理分組，明確各自的職責(zé)，科學(xué)布置任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要及時地反饋與點評，通過這樣的合作學(xué)習(xí)，小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的效率才能大大提升，才能更好地促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的有效實施。

五、教學(xué)評價激勵化

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過尊重激勵、信任激勵、賞識激勵等多元的激勵性評價方法，科學(xué)、及時地對學(xué)生進(jìn)行激勵評價，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中?？傊?，小學(xué)英語課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語課堂。

總之，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的要求，是一項長期且復(fù)雜的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，運用新型教學(xué)方式和手段，將課堂變成學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，才能讓學(xué)生愛上英語課，實現(xiàn)高效教學(xué)。