羅朝富

教育改革一直是我國(guó)推進(jìn)現(xiàn)代化的先行軍，教育問題能不能得到妥善解決，關(guān)乎著我國(guó)未來的發(fā)展進(jìn)程。農(nóng)村教育作為新一輪教育改革的重點(diǎn)，一直是重中之重。但新課程的推行在鄉(xiāng)村教育中仍然處境艱難，有一些鄉(xiāng)村教師并不適應(yīng)新形勢(shì)下的教育方式，仍然延續(xù)著過去那種傳統(tǒng)教育模式，導(dǎo)致教育改革在農(nóng)村教育領(lǐng)域舉步維艱。其主要原因是鄉(xiāng)村教師在教育過程中沒有樹立正確的教育理念，沒有在實(shí)踐中運(yùn)用人性和師愛的力量去感化學(xué)生，取得學(xué)生的愛戴和擁護(hù)，從而推進(jìn)教育改革進(jìn)程。而鄉(xiāng)村班主任在其中更是起著舉足輕重的作用。本文以個(gè)人案例人手，結(jié)合自身30年的教育經(jīng)驗(yàn)，得出了一些個(gè)人心得體會(huì)。從三個(gè)部分來說明。首先，以身作則，從自己人手，起到模范帶頭作用。其次，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，在班級(jí)中形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。最后，關(guān)注學(xué)生生活和內(nèi)心世界，了解他們內(nèi)心深處的需求，用愛去感化每一位學(xué)生。

班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的教育工作者，而農(nóng)村學(xué)校的班主任，更是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的直接參與者。在新的教育形勢(shì)下，特別是鄉(xiāng)村留守兒童的增多，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的班主任更是迎來新的挑戰(zhàn)。要在新的教育形勢(shì)下，做好農(nóng)村小學(xué)班主任的教育工作，需要從以下幾個(gè)方面人手：

一、以身作則，率先垂范

榜樣的力量是無窮大的。父母是孩子的第一任老師，而教師則是孩子的引路人和向?qū)?。教師的一言一行都在孩子的心中留下深刻的印象。老師的德行操守也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。由于農(nóng)村留守兒童的增多，缺少父愛和母愛的孩子們都對(duì)班主任有很深的情感，班主任也是他們爭(zhēng)相效仿的對(duì)象。班主任在做好日常的班級(jí)管理工作以外，也應(yīng)該提升自身，積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，起到模范帶頭作用，樹立良好的威信和權(quán)威，自身首先做到兌現(xiàn)自身的承諾，以便讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)伊始是學(xué)生對(duì)班主任認(rèn)可最重要的時(shí)期，首先，制定好班級(jí)的規(guī)章制度，由班主任帶頭執(zhí)行。再次，培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)習(xí)情感，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，比如，可以開展擂臺(tái)PK來讓孩子們進(jìn)行1V1的比拼，輸?shù)慕o贏的一個(gè)公開的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。以這樣的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，組織班級(jí)活動(dòng)，有班主任領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行，旨在提高班級(jí)的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖。

二、探索教育教學(xué)新路子，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

在新的教育模式下，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。以往“填鴨式”的教育方式已經(jīng)不再適合新時(shí)代的學(xué)生們。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)的時(shí)代，應(yīng)該把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高作為教學(xué)的主旋律，以學(xué)生為主，教師為輔，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和開發(fā)他們的潛能。鍛煉他們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。另外，要給他們展示的平臺(tái)，讓學(xué)生偶爾也充當(dāng)教師的角色，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和表現(xiàn)欲，從而投入更大的熱情去學(xué)習(xí)。我就經(jīng)常把有些題目放到黑板上，鼓勵(lì)孩子們上臺(tái)講解，剛開始不太適應(yīng)，但多次試驗(yàn)之后，每次有這種機(jī)會(huì)，很多孩子都踴躍參加，效果顯著。還有，可以采取小組合作的方式，形成連帶作用，由成績(jī)好的同學(xué)來帶動(dòng)成績(jī)較差的同學(xué)來提高小組的綜合成績(jī)，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀者以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并將他們作為標(biāo)桿，激勵(lì)班級(jí)內(nèi)其他成員。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)風(fēng)，班級(jí)學(xué)習(xí)文化就能建成，就能成為家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意的鄉(xiāng)村班主任。

三、用愛去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

在很小的時(shí)候，我們都有過夢(mèng)想。作為每一個(gè)人，都有過自己美好的希望。作為農(nóng)村孩子來說，他們的夢(mèng)想也是我們不可忽視的重要部分。剛開始，應(yīng)該做好前期的調(diào)研工作，了解班里每個(gè)孩子的家庭狀況，跟孩子家長(zhǎng)進(jìn)行多方位的親密接觸，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和興趣愛好，以備以后針對(duì)不同的情況進(jìn)行合適的處理。另外，關(guān)注班級(jí)里留守孩子的具體情況，經(jīng)常給他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如，我會(huì)重點(diǎn)跟這些孩子進(jìn)行私下談話，聽他們講講他們對(duì)自己家庭內(nèi)心里的看法，有很多孩子都表現(xiàn)了很強(qiáng)的失落感，特別是當(dāng)看到其他的孩子父母接自己的孩子回家時(shí)，而自己卻形單影只，這些孩子的內(nèi)心非常孤單，看起來也沒有其他孩子開朗活潑。由于這些孩子還都很小，沒有自我調(diào)節(jié)能力。這時(shí)就需要我們給予他們及時(shí)的幫助，排解他們心中的失落感。還有對(duì)待有些單親家庭以及家庭情況比較特殊的家庭，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，用愛和包容排除孩子心中的陰霾。在一個(gè)充滿愛的環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子，才是一個(gè)德智體美全面發(fā)展的未來花朵。用愛來感化孩子們，才能跟他們成為真正的良師益友，才能提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

結(jié)語

我們教育的對(duì)象肩負(fù)著祖國(guó)的未來，他們是一群有思想、有智慧、有自我意識(shí)的未來希望。他們正以含苞待放的姿態(tài)迎接這個(gè)世界。我們?yōu)樗麄兇蜷_開啟新世界的鑰匙，就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，用新技能、新方法引領(lǐng)他們走向康莊大道，用愛與包容讓他們迎接美好人生。