孫君潔，盛 夏，虞 悅

（1.麗水學院學生處，浙江麗水 323000；2.麗水學院生態(tài)學院，浙江麗水 323000）

大學生手機依賴與述情障礙關(guān)系：社交焦慮的中介作用

孫君潔1，盛 夏2，虞 悅1

（1.麗水學院學生處，浙江麗水 323000；2.麗水學院生態(tài)學院，浙江麗水 323000）

為探討大學生手機依賴與社交焦慮、述情障礙的關(guān)系，采用手機依賴評定量表（MPAI）、Liebowitz社交焦慮量表（LSAS）和多倫多述情障礙量表（TAS-20）對選取的浙江某高校大一至大四684名學生進行集體施測，用SPSS20.0和Lisrel8.80進行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明：男生手機依賴得分顯著低于女生，大三手機依賴得分顯著高于大一、大二、大四；有11.7%的學生存在手機依賴，相比非手機依賴者，手機依賴大學生在社交焦慮總分和社交恐懼、社交回避兩個因子上顯著高于非手機依賴組，在述情障礙總分和情感辨別不能、情感描述不能兩個因子上也顯著高于非手機依賴組；手機依賴和社交焦慮、述情障礙呈顯著正相關(guān)；通過結(jié)構(gòu)方程表明，社交焦慮在述情障礙與手機依賴關(guān)系中起部分中介作用。

手機依賴；述情障礙；社交焦慮；中介作用

一、引言

隨著手機的普及和手機功能的不斷強大，人們對手機的依賴程度也越來越大，從而出現(xiàn)了一種新的依賴癥——手機依賴（mobile phone addiction）。手機依賴是過度沉迷于以手機為媒介的各種活動，對手機使用產(chǎn)生強烈、持續(xù)的渴求感與依賴感，并導致個體出現(xiàn)明顯的社會、心理功能損害[1]。國內(nèi)一些研究表明大學生手機依賴比例為15%~40%[2-3]，國外研究的結(jié)果也顯示該比例超過了28%[4-5]，大大高于網(wǎng)絡(luò)成癮的4%~15%[6]。已有研究發(fā)現(xiàn)，過度使用手機會造成頸部、肩部疼痛及視力聽力下降[7]等軀體癥狀，也會有焦慮、抑郁、孤獨感、回避、社交敏感[2-3]等心理癥狀。因此，關(guān)注手機依賴，特別是大學生手機依賴是十分必要的。

述情障礙（Alexithymia）又稱“情感表達不能”，該詞由Sifneos[8]于1973年首先描述并命名，其具體表現(xiàn)為個體情緒識別困難、情緒描述困難和外部取向思維[9]。而目前普遍認為述情障礙是一種情感不完善狀態(tài)，是一種人格特征而非精神疾病[10]。有一些研究表明述情障礙與焦慮、抑郁存在高相關(guān)[11]，述情障礙水平高的個體經(jīng)常報告容易適應(yīng)不良、強迫、抑郁、交往不良[12-13]。已有研究表明，述情障礙與手機依賴有關(guān)，手機依賴的大學生“描述情感的能力”和“外部取向思維”受到顯著的影響[14]。

手機依賴與社交焦慮同樣關(guān)系密切。手機的普及看似給人類社交上帶來了許多便利，卻帶來了一個不容小覷的問題——中介化人際交流（mediated interpersonal communication）[15]。依靠手機作為媒介的交流弱化了面對面交流的社會臨場感，溝通者只能通過對方簡單的文字和語句理解來推測其意圖，而這種推測存在不穩(wěn)定、不可靠性，從而減弱溝通的現(xiàn)實感和愉悅感。手機依賴者往往希望通過手機來逃避社交焦慮，但是長此以往會導致社會卷入度降低，人際交往減少，從而加重現(xiàn)實的社交焦慮，甚至產(chǎn)生社交回避行為[16-17]。手機依賴既與社交焦慮高度相關(guān)，又與述情障礙相關(guān)，那么三者之間是否存在中介效應(yīng)是本次研究需要進一步探討的。

二、研究方法

（一）被試

采用方便取樣方法，選取浙江某高校一至四年級在校大學生作為調(diào)查對象，以公選課班級為單位進行集體施測，發(fā)放問卷700份，回收有效問卷684份，有效回收率為97.71%。其中男生392人，女生292人；大一345人，大二132人，大三122人，大四85人；專業(yè)分布為教育類332人，理科220人，工科68人，醫(yī)科44人，藝術(shù)類20人。

（二）測量工具

1.手機依賴指數(shù)量表（Mobile Phone Addiction Index Scale，MPAI）

采用Leung等修訂的手機依賴指數(shù)量表（MPAI），黃海等對其做了中文版信效度檢驗[18]。該量表一共17個題項，分為失控性、戒斷性、逃避性和低效性4個維度，被試根據(jù)現(xiàn)狀做1~5分的等級評分，總分越高則表示手機依賴程度越重。另外，第3、4、5、6、8、14、15題為手機依賴篩選項，5個及以上做肯定選擇，則被鑒定為手機依賴者。該中文版量表的總分和4個分維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.75~0.87。

2.Liebowitz社交焦慮量表（Liebowitz Social Anxiety Scale，LSAS）

該量表由24個項目構(gòu)成，被試根據(jù)近3個月現(xiàn)狀按1~4分進行評分。量表由恐懼分和回避分構(gòu)成，總分越高表明社交焦慮程度越重，恐懼分越高代表被試有更高的社交焦慮體驗，回避分越高代表被試有更多的社交回避行為。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)均大于0.9。之前為他評量表，后經(jīng)上海精神衛(wèi)生中心的中文版修訂驗證該量表也可用于自評，并將38分作為臨界值[19]。

3.多倫多述情障礙量表（TAS-20）

多倫多述情障礙量表(TAS-20)，一共有20道題目，按1~5級評分，量表由難以識別自己的情感、難以描述自己的情感、外向型思維3個維度組成。TAS-20中文版的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.581~0.739[20]。

（三）統(tǒng)計分析方法

對所獲得的數(shù)據(jù)采用SPSS20.0和LISREL8.80進行統(tǒng)計分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析。

三、結(jié)果與分析

（一）大學生手機依賴現(xiàn)狀

對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果表明：有73.1%的大學生會在2年內(nèi)就更換手機；有18.1%的學生每月話費超100元，只有7.6%的學生每月花費50元以內(nèi)；有38%的大學生每天花費超6小時在使用手機上，只有5.3%的學生每天使用手機時間不超過2小時；有33.9%的學生使用手機的最主要動機為娛樂消遣，25.1%的學生使用手機的最主要動機為人際交往需求。

大學生MPAI得分為（45.57±12.05），其中失控性為2.68±0.79，戒斷性為2.64±0.94，逃避性為2.60 ±0.76，低效性為2.78±0.83。采用獨立樣本t檢驗，顯示男生MPAI平均分（42.97±13.03）顯著低于女生（49.0±59.57，t=-6.732，P<0.001）。在年級變量上，使用單因素方差分析進行研究，方差分析結(jié)果表明，年級之間差異顯著（F=7.542，P<0.001）。對其進行多重比較，結(jié)果顯示，大三得分最高（51.50±11.16）顯著高于大一（45.59±11.41，t=5.91，P<0.01）、大二（43.72±13.80，t=7.78，P<0.01）、大四（36.00±2.14，t=15.50，P<0.01），大一顯著高于大四。

（二）是否手機依賴的大學生其社交焦慮與述情障礙比較

根據(jù)標準，本次選取的被試里有80位手機依賴者，占總?cè)藬?shù)的11.7%。在此基礎(chǔ)上，將被調(diào)查學生分為手機依賴組和非手機依賴組，然后進行獨立樣本t檢驗。結(jié)果顯示，手機依賴的大學生在社交焦慮總分和社交恐懼、社交回避兩個因子上顯著高于非手機依賴組，在述情障礙總分和情感辨別不能、情感描述不能兩個因子上也顯著高于非手機依賴組，外向思維因子分上差異不顯著。具體見表1。

表1 是否手機依賴的大學生其社交焦慮和述情障礙得分比較

（三）手機依賴和社交焦慮、述情障礙的相關(guān)分析

為進一步探討手機依賴和社交焦慮、述情障礙的關(guān)系，對各變量進行皮爾遜相關(guān)分析。結(jié)果顯示，手機依賴和社交焦慮呈顯著正相關(guān)（r=0.481，P＜0.01），和述情障礙呈顯著正相關(guān)（r=0.262，P＜0.01），述情障礙和社交焦慮也呈顯著正相關(guān)（r=0.168，P＜0.01）。對其各因子進行相關(guān)分析，具體結(jié)果見表2。

表2 手機依賴和社交焦慮、述情障礙各因子的相關(guān)性（r）

（四）手機依賴與社交焦慮、述情障礙的結(jié)構(gòu)方程模型分析

1.使用打包策略重構(gòu)題目數(shù)量

在進行結(jié)構(gòu)方程模型分析前，先對模型因子進行分析。為使模型更加簡潔，提高建模效率，采用吳艷、溫忠麟提出的平衡法，對題項進行打包[21]。手機依賴指數(shù)量表一共有17個題項，根據(jù)量表因子自身構(gòu)成，按4個維度進行打包。社交焦慮量表共有24個題項，被試根據(jù)自身現(xiàn)狀對每個題項分別做“恐懼”和“回避”程度的判斷，因此，直接按其因子做社交恐懼和社交焦慮打包。多倫多述情障礙量表一共有20道題項，分為3個因子對題目打包。

2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型

以述情障礙和社交焦慮為內(nèi)生潛變量，以手機依賴為外源潛變量，采用結(jié)構(gòu)方程模型對手機依賴、述情障礙和社交焦慮進行進一步分析。手機依賴有4個指標，社交焦慮有2個指標，述情障礙有3個指標，先用SPSS計算協(xié)方差矩陣，用LISREL軟件構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型（見圖1）。結(jié)果表明，該模型擬合指數(shù)分別為χ2/df=6.69，RMSEA=0.10，NFI=0.95，GFI=0.93，AGFI=0.87，IFI=0.95，CFI=0.95，NNFI=0.93。在各擬合指數(shù)中，χ2/df值略大，但由于該值易受樣本量影響，所以應(yīng)參考其他擬合指數(shù)來評定模型良好度[22]。本次研究中，其他擬合指數(shù)均符合標準，說明數(shù)據(jù)與建構(gòu)模型擬合度較好，可以接受。同時采用多重中介檢驗[23]，基于bootstrapping方法對社交焦慮的中介效應(yīng)進行顯著性分析，結(jié)果表明該模型的總效應(yīng)、直接效應(yīng)和間接效應(yīng)達到統(tǒng)計學標準（P<0.05）。手機依賴對述情障礙有直接效應(yīng)，又通過社交焦慮對述情障礙產(chǎn)生間接效應(yīng)，即社交焦慮在手機依賴與述情障礙中起部分中介作用。其中介效應(yīng)為0.902，總效應(yīng)為2.922，中介效應(yīng)占總效應(yīng)比為30.87%。

四、討論

（一）大學生手機依賴現(xiàn)狀

本次研究結(jié)果表明，大學生手機依賴存在性別差異，女生較男生有更多的手機依賴，這與前人研究結(jié)果一致[24-25]。這是因為女生更傾向于花更多的時間在使用手機維持社會關(guān)系上，因此女生容易產(chǎn)生手機依賴。而在年級變量上，大三學生手機依賴顯著高于其他年級，這可能是因為學涯規(guī)劃所致，低年級學生把大多數(shù)時間用在適應(yīng)大學上，大四學生把更多時間花在找工作、考級考證上。本次抽樣中有11.7%的學生存在手機依賴，遠低于前人研究的27.6%[26]，這可能是被試抽樣差異所致。

（二）手機依賴和社交焦慮、述情障礙的關(guān)系

本次研究將是否有手機依賴的大學生的社交焦慮與述情障礙進行比較，研究發(fā)現(xiàn)，手機依賴的大學生在社交焦慮總分和社交恐懼、社交回避兩個因子上顯著高于非手機依賴組，在述情障礙總分和情感辨別不能、情感描述不能兩個因子上也顯著高于非手機依賴組。手機依賴是一種期待甚至是焦慮，表現(xiàn)為心理渴求和依賴，隨著時間增長就會手機成癮，人們花費更多的時間在虛擬社交上會影響人們在真實人際交往過程中的情感表達、情感區(qū)分以及情感描述的能力。本次研究還對手機依賴和社交焦慮、述情障礙進行相關(guān)分析，結(jié)果顯示三者呈顯著正相關(guān)，這與Ha、Chin和Park的研究結(jié)果相一致[27]。另外，從回歸方程可知手機依賴的3個因子失控性、低效性和戒斷性能有效預(yù)測述情障礙，表明手機依賴是影響述情障礙的重要因素。

（三）手機依賴與社交焦慮、述情障礙的結(jié)構(gòu)方程模型

結(jié)構(gòu)方程模型表明社交焦慮在手機依賴與述情障礙的關(guān)系中起到了部分中介的作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)比為30.87%。一方面手機依賴會直接影響述情障礙。情緒辨別與表達能力是現(xiàn)代生活必不可少的一種能力，無論是在生活還是工作中，準確區(qū)分他人情緒并恰如其分地表達自己的情緒對個體適應(yīng)社會起著至關(guān)重要的作用。有研究表明，家庭中缺乏良好的溝通或者父母沒有足夠時間陪伴子女都可能成為述情障礙發(fā)生的重要因素[10]。手機的出現(xiàn)在替代了部分面對面交往的同時，卻增加了患述情障礙的風險，因為這種有媒介的交往減少了人們辨別情緒和表達情緒的機會。另一方面，手機依賴也通過社交焦慮對述情障礙產(chǎn)生影響。手機依賴的個體往往不擅長與他人面對面交往，因此通過手機來逃避真實交往的焦慮，這種逃避是暫時的，當他面對真實交往時將會帶來更強烈的焦慮感。社交焦慮越高，人們越容易產(chǎn)生情感障礙。

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The Relationship between Mobile Phone Dependence and Alexithymia:The Mediating Effects of Social Anxiety

SUNJunjie1，SHENGXia2，YUYue1
（1.Students'Affairs Division，Lishui University，Lishui 323000，Zhejiang；
2.FacultyofEcology，Lishui University，Lishui 323000，Zhejiang）

To investigate the relationship among college students’mobile phone dependence，social anxiety and alexithymia，the Mobile Dependence RatingScale（MPAI），LiebowitzSocial AnxietyScale（LSAS）and Toronto Alexithymia Scale（TAS-20）were used.Altogether 684 undergraduate students at different phases oftheir studyin a university of Zhejiang were chosen as subjects and the data was analyzed using SPSS20.0 and Lisrel8.80.The results indicate：11.7%of the students have developed mobile phone dependence;compared with those who have not developed mobile phone dependence,these students suffer greater degree of social anxiety，social phobia and social avoidance；the degree ofmobile phone dependence ofboys was significantlygreater than that ofthe girls；the degree of mobile phone dependence of third-year students was significantly greater than that of freshmen andsophomores；the positive correlation between mobile phone dependence and social anxiety as well alexithymia was significant.

mobile phone dependence；social anxiety；alexithymia；mediatingRole

10.3969/j.issn.2095-3801.2017.03.011

B848

A

2095-3801（2017）03-0059-06

2017-01-18；

2017-03-02

麗水學院2015年度大學生思想政治教育專項課題“大學生手機依賴現(xiàn)狀、與孤獨感的關(guān)系：社交焦慮的中介作用”（LSZ201505）

孫君潔，女，浙江永康人，助教，碩士。