李學(xué)開

不少考生在寫材料作文時，不知道如何引述材料，下面筆者就以2016年全國卷Ⅱ為例，談?wù)劜牧献魑拈_頭引述材料的方法，供大家參考。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

片段1：一個人語文素養(yǎng)的形成與提升，僅憑課堂上的所學(xué)知識、社會實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，是遠遠不夠的。這兩種途徑固然有助于語文素養(yǎng)的形成與提升，但比起課外閱讀的作用還是星光較之月輝，不能相提并論。課堂學(xué)習(xí)重在知識積累，生活實踐重在語言交際，只有課外閱讀才更能提升語文素養(yǎng)，而且是“量小”非君子，“無讀”不丈夫！

——一考生《“量小”非君子 “無讀”不丈夫》

片段2：在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們需要有較高的專業(yè)知識以謀求發(fā)展，同時也需要有較高的語文素養(yǎng)以提升品德修養(yǎng)和審美情趣。那么對于我們中學(xué)生而言，如何提升語文素養(yǎng)呢？我認為主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐，并且要三管齊下，不可偏廢。

——一考生《三管齊下，不可偏廢》

片段3：如何提升一個人的語文素養(yǎng)呢？文題材料給出了三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。這似乎千真萬確、無可厚非，但仔細考究、認真體味，我倒覺得能夠真正提升語文素養(yǎng)，或者說提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會生活實踐。

——一考生《投身社會生活 提升語文素養(yǎng)》

片段4：盡管對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升有課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐三條途徑，但回顧十幾年的學(xué)習(xí)生活，我還是覺得課堂有效教學(xué)讓我的受益最大。我向語文課堂致敬！

——一考生《向語文課堂致敬》

片段5：宋朝詩人黃山谷有一句名言：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！钡拇_，一個不愛讀書的人往往是乏味的，因而是難讓人喜歡的。值得慶幸的是，我愛讀書。寒窗十載，課外閱讀不僅極大地提高了我的語文素養(yǎng)，更給我?guī)砹藷o窮的樂趣，課外閱讀伴我前行。

——一考生《課外閱讀伴我前行》

一、引述材料要簡潔、概括，要根據(jù)觀點的需要進行定向敘述。

前面5個片段，引述材料的語言都非常簡潔，干脆利落。片段1圍繞“課外閱讀更能提升語文素養(yǎng)”、片段2圍繞“三管齊下，不可偏廢”、片段3圍繞“提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會生活實踐”、片段4圍繞“向語文課堂致敬”、片段5圍繞“課外閱讀伴我前行”，均為定向引述材料，提煉觀點，直擊核心，立意精準。

二、引述的材料和觀點之間要緊密聯(lián)系、有機過渡。

要避免材料和觀點之間出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，就必須對原材料作一點分析和過渡。片段1在分析課堂教學(xué)、社會實踐固然有助于語文素養(yǎng)的形成與提升的基礎(chǔ)上，用轉(zhuǎn)折詞“但”過渡到“只有課外閱讀才更能提升語文素養(yǎng)”這一觀點。片段2從現(xiàn)代社會發(fā)展的需要出發(fā)，闡明提升語文素養(yǎng)的重要性，藉此指出提升語文素養(yǎng)的三條途徑，接著用“并且”一詞強調(diào)“三管齊下，不可偏廢”的觀點。片段3用一個設(shè)問句引出材料中的三條途徑，接著用“但”“我倒覺得”，引出“提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會生活實踐”的觀點。片段4引用材料中的三條途徑，然后用“但”轉(zhuǎn)折，接著用“我還是覺得”引出“向語文課堂致敬”的觀點。片段5先引用宋朝詩人黃山谷有關(guān)讀書的名言，然后用“但”轉(zhuǎn)到“我愛讀書”，再分析課外閱讀的作用，藉此提出“課外閱讀伴我前行”的觀點。5個片段中的材料和觀點水乳交融，渾然一體。