我們的“兵兵”老師

龔維

“鈴、鈴、鈴……”輕脆的鈴聲飛遍校園的每個(gè)角落。教室里，同學(xué)們嘰嘰喳喳，對(duì)新班主任議論紛紛。沒(méi)過(guò)多久，一位三四十歲的中年男人走進(jìn)了教室，手撐著腰，身子微微左傾，緩緩地走向講臺(tái)（后來(lái)才知道他身體不好，剛動(dòng)了手術(shù)）。霎時(shí)，安靜了。我仔細(xì)打量著他，濃眉大眼，滿(mǎn)嘴胡碴，挺著啤酒肚，滿(mǎn)臉嚴(yán)肅，不怒自威。那雙尖銳鋒利的眼看我們，像一只獵鷹盯著它的獵物，每個(gè)人都不寒而栗?！按蠹液茫沂悄銈兊男掳嘀魅螐埍蠋??！弊晕医榻B是如此短促有力，絲毫不拖泥帶水，我不禁擔(dān)憂起來(lái)——想必他的課堂定是枯燥無(wú)味的，然而開(kāi)學(xué)當(dāng)天就證明了我的想法是錯(cuò)誤的。

他講課非常慢，甚至慢得有些恐怖，他常常為了讓我們理解透徹一個(gè)新概念，讓同學(xué)用自己的話來(lái)闡述個(gè)人的理解，然后再?gòu)?fù)述概念本身的定義。正因?yàn)檫@樣，我們不得不提前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講。

他的性格決不像他的外表那樣火暴。當(dāng)我們對(duì)某個(gè)題目猶豫不決時(shí)，他會(huì)問(wèn)：“這到底是對(duì)還是不對(duì)呢？”臉上一副肯定的神情，仿佛在暗示我們答案的準(zhǔn)確性。然而當(dāng)我們異口同聲地說(shuō)“對(duì)”時(shí)，他又狡黠地、十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“這顯然是錯(cuò)誤的?！薄鞍　薄赜谐芍竦耐瑢W(xué)們被當(dāng)頭澆了盆冷水。當(dāng)他耐心地闡明了原因后，我們才恍然大悟。他讓我們知道了在學(xué)習(xí)的道路上切不可妄尊自大，自以為是。

他真的很?chē)?yán)苛。前些日子的相處，他在同學(xué)們心里留下了好印象，然而，我們的“得寸進(jìn)尺”也很快讓我們見(jiàn)識(shí)到了他的“下馬威”。近幾日晚自習(xí)的紀(jì)律很松散，班長(zhǎng)和紀(jì)委撞到了槍口上，上晚自習(xí)時(shí)，他們遲到了一分鐘。原以為，此事就此翻過(guò)。怎料想，一向“善良溫和”的班主任把他們“請(qǐng)”到辦公室訓(xùn)話。然而這僅是開(kāi)始，他在晚二節(jié)便開(kāi)啟了“戰(zhàn)斗機(jī)”模式，對(duì)我們進(jìn)行了一陣“狂轟濫炸”，那“慘象”已使我目不忍視，耳不忍聞了。坐在窗戶(hù)邊上的我感受得最為明顯——玻璃都在不停顫動(dòng)，教室的桌椅劇烈晃動(dòng)。最可憐的是，一只正在玻璃上爬行的螞蟻竟不慎墜落，只好在心里默默地為這只無(wú)辜的小生命哀悼。那一天，偌大的空曠的校園，只剩下他的聲音不斷回蕩。從此，我深刻了解到“如雷貫耳”的含義。

總之，他：其貌不揚(yáng)、鄉(xiāng)音濃重、不茍言笑、要求嚴(yán)苛……但是，我們還是從內(nèi)心里認(rèn)可他，尊敬他。

點(diǎn)評(píng)

作者是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅艘晃缓美蠋?。在人們的印象中，好老師大多都是?yōu)點(diǎn)多多；可是，作者卻反其道而言之。他的老師可不是優(yōu)點(diǎn)多多，相反，“毛病”還不少呢。文章抓住了老師的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得與眾不同，新穎別致。也正是這個(gè)“毛病”多多的老師，給了他深刻的教育、深深的影響。文章詳略處理得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)出彩，生動(dòng)地刻畫(huà)了一位嚴(yán)苛而又極其負(fù)責(zé)任的老師的形象。

【作者系江西省樟樹(shù)市清江中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：李弗不】