石萍

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，了解圍繞中心寫(xiě)一段話的構(gòu)段形式。

2.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，發(fā)展學(xué)生思維。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

【意圖：“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)生的思維往往從問(wèn)題開(kāi)始。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)有關(guān)字、詞、句、段的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自己查閱工具書(shū)、各種資料等，多渠道嘗試解決問(wèn)題。對(duì)于不能解決的留待課堂上向老師、同學(xué)提出來(lái)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

二、組織交流，梳理問(wèn)題

1.疏通課文脈絡(luò)。第一自然段提出問(wèn)題，課文哪里概括回答了這個(gè)問(wèn)題？文章分別從哪些方面介紹海底世界的？

2.總結(jié)：讀這類(lèi)文章，要注意開(kāi)頭和結(jié)尾，文章的開(kāi)頭或結(jié)尾概括說(shuō)出事物的特點(diǎn)。文章主體部分不少段落有中心句，其余文字圍繞中心句寫(xiě)具體。

3.出示學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，先小組內(nèi)交流，再全班交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題。

【意圖：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)更重要。這一步給學(xué)生提供交流預(yù)習(xí)收獲的平臺(tái)，檢查反饋預(yù)習(xí)情況，梳理學(xué)生疑難問(wèn)題，將學(xué)生提出的零散、零亂的問(wèn)題，進(jìn)行歸并、取舍和提煉，甄別選出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，整體把握文章內(nèi)容，確定課堂教學(xué)的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)注的疑難點(diǎn)組織教學(xué)?！?/p>

三、引領(lǐng)研習(xí)，剖解問(wèn)題

1.（回顧學(xué)習(xí)方法）預(yù)習(xí)時(shí)我們產(chǎn)生疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，前5個(gè)問(wèn)題中，有些問(wèn)題用查字典、讀課文、找資料的方法找到答案。自己不能解決的，大家提出來(lái)進(jìn)行梳理，在小組中交流討論，也找到了答案。第六個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”需要我們一起研讀課文，思考討論，找答案。大家在剖解問(wèn)題的過(guò)程中，還會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。

【意圖：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的目標(biāo)之一。這里教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，交流一些常規(guī)、基本的解決問(wèn)題的方法，依據(jù)實(shí)例講解，便于學(xué)生的理解和掌握。】

2.現(xiàn)在，我們帶著問(wèn)題讀課文，在課文中找答案。用你喜歡的方式讀課文2—5自然段，想想海底景色奇異在哪兒，物產(chǎn)豐富在哪兒？

3.輕聲讀讀第二自然段，找找句子?？吹绞÷蕴?hào)你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4.總結(jié)：在寧?kù)o的海底世界中，有那么多動(dòng)物，它們發(fā)出的聲音各種各樣，真是景色奇異物產(chǎn)豐富。

【意圖：解決問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)。在引領(lǐng)學(xué)生研習(xí)時(shí)，要突出學(xué)生的主體性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣的教學(xué)才更真實(shí)、有效?！?/p>

5.你還從哪兒讀出海底景色奇異物產(chǎn)豐富？默讀第三自然段，找出這段的中心句，用浪線畫(huà)出來(lái)。這段寫(xiě)了幾種海底動(dòng)物？在下面畫(huà)上橫線。

6.說(shuō)說(shuō)動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)，描寫(xiě)方法。

【意圖：根據(jù)文章題材特點(diǎn)，本課教學(xué)還需要注意說(shuō)明方法的介紹。說(shuō)明方法不能是泛泛而談，蜻蜓點(diǎn)水，而是結(jié)合具體語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到這樣描述的準(zhǔn)確與巧妙。】

7.第四自然段和第三自然段一樣，也有中心句。默讀課文，找出中心句，畫(huà)上波浪線。讀了中心句，你想知道什么？

8.第五自然段寫(xiě)了海底地形、礦藏。第五自然段課文略寫(xiě)。海底有哪些稀有金屬，山峰怎樣，峽谷怎樣？課后同學(xué)們查查資料，進(jìn)一步了解。

【意圖：講、扶、放，是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的一套“常規(guī)動(dòng)作”，這樣有利于學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也讓課堂教學(xué)的效率得到進(jìn)一步的提高。剖解問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決梳理出的問(wèn)題，是學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程。當(dāng)然，問(wèn)題的解決方式很多，運(yùn)用什么方法來(lái)解決問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)靈活選擇，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者與合作者，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，及時(shí)給與探究方法的點(diǎn)撥、示范和幫助，并參與到研究中去?！?/p>

四、引伸探究，生成問(wèn)題

1.學(xué)完課文，同學(xué)們還有沒(méi)有什么要問(wèn)的？可以用什么方法解決？想一想再回答。

2.總結(jié)：課文開(kāi)頭提出問(wèn)題，接著有條理地介紹了海底動(dòng)物聲音、活動(dòng)、植物、地形和礦藏，最后一段總結(jié)全文，用一句話概括了海底世界的特點(diǎn)。

【意圖：課前的“問(wèn)”與課后的“問(wèn)”是不同層面上的探究，生成問(wèn)題，是為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和探究，讓學(xué)習(xí)突破空間和思維的局限，作為課堂教學(xué)的有益延伸。以“問(wèn)題”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題出課堂，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的流程里，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了發(fā)展與提升?！?