安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模式探討與實(shí)踐

王超+劉磊

摘要： 安全工程專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展及社會(huì)的更高需求對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)提出了新的要求?；谀壳拔覈?guó)高校在安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題和不足，本文從專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、多類(lèi)型教學(xué)方法改革、考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探討和建議。

Abstract： The rapid developing society needs more and more talents working in safety engineering. Based on the teaching problems and deficiencies of specialized English in safety engineering major in 18 colleges and universities by questionnaire， this paper discussed teaching reform program from teaching materials， teachers and teaching method.

關(guān)鍵詞： 安全工程；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

Key words： safety engineering；specialized English；teaching reform；teaching practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）18-0198-02

0 引言

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的課程，是學(xué)生提高英語(yǔ)水平、擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和了解專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的一個(gè)有效手段。通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)詞匯，熟悉科技英語(yǔ)的表達(dá)方式及寫(xiě)作規(guī)范，提高閱讀和翻譯英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的能力，并具有一定的科技英語(yǔ)寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交流能力[1，2]。由于我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學(xué)管理模式，加之安全工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，不同高校開(kāi)設(shè)的安全工程專(zhuān)業(yè)涉及不同領(lǐng)域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，既要有安全學(xué)科共性的一面，又要保持不同專(zhuān)業(yè)方向的行業(yè)特色[3]。然而目前安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀，教學(xué)效果不甚理想，安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

為了全面掌握目前我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，本文針對(duì)具有代表性的18所開(kāi)設(shè)安全工程專(zhuān)業(yè)的高校及384名學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，涉及不同行業(yè)特色的高校。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況（年齡、性別、年級(jí)及英語(yǔ)水平），所在學(xué)校安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀（選用教材、教學(xué)模式及方法）以及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

調(diào)查中，各高校都面臨著專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材匱乏的問(wèn)題，55%的高校選用了出版社發(fā)行的教材，但這些教材尚不能系統(tǒng)地闡述不同高校相應(yīng)的安全工程專(zhuān)業(yè)的特色內(nèi)容；66%的學(xué)生反映所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)積極性不高；高達(dá)77%的學(xué)生滿意度為一般、不滿意和非常不滿意，希望改變多類(lèi)型相結(jié)合的教學(xué)模式。

2 安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討

基于本次調(diào)查中高校普遍存在的教材選用、教學(xué)方法及效果、教學(xué)滿意度等方面存在的問(wèn)題和不足，筆記從以下四個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討。

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是保證教學(xué)效果的重要前提。目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多由精通專(zhuān)業(yè)課的英語(yǔ)水平較好的教師承擔(dān)，他們?cè)诳谡Z(yǔ)、語(yǔ)法等基本功上相比于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師有很大差距，對(duì)于難度較大的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)句和段落也難以講解透徹。因此，為了滿足專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)該系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)方法、英文語(yǔ)法及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面的學(xué)習(xí)；其次，還應(yīng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平并及時(shí)了解安全學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)。為了逐漸形成具有本校特色的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，高校應(yīng)建立一支穩(wěn)定的具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍，通過(guò)加強(qiáng)教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師勝任專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)[4]。

2.2 教材建設(shè)

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材和提高應(yīng)用能力的重要工具。本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材使用較為混亂，缺乏明晰的教學(xué)目標(biāo)，這也從某種程度上導(dǎo)致教學(xué)滿意度普遍不高。

安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)綜合考慮語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，在語(yǔ)言方面，教材應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入科技英語(yǔ)的翻譯技巧、英文學(xué)術(shù)論文的體系結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法以及相應(yīng)的練習(xí)題，以便提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容方面，應(yīng)體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色，突出行業(yè)重點(diǎn)及前沿，例如以煤礦安全為特色的安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)突出礦井通風(fēng)、瓦斯防治、頂板災(zāi)害等特色內(nèi)容，而且還應(yīng)基于學(xué)生工作后對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際需求，有針對(duì)性地加入諸如安全評(píng)價(jià)、事故調(diào)查與分析、健康、安全與環(huán)境管理體系（HSE）等內(nèi)容。

2.3 多類(lèi)型教學(xué)方法改革

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前各高校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)普遍遵循著基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的固有模式，教師在課堂上的大部分時(shí)間都在圍繞詞匯、語(yǔ)法、課文進(jìn)行詞匯講解、語(yǔ)法分析及應(yīng)用、文章閱讀及翻譯，缺乏針對(duì)科技文獻(xiàn)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，未能較好地使“教”與“學(xué)”充分互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生完全被動(dòng)接受，加之教材內(nèi)容也存在缺陷，嚴(yán)重制約著專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)積極貫徹“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，建立開(kāi)放式、討論式的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，并且靈活采取包括案例教學(xué)、free talk、討論式教學(xué)、學(xué)生講授、多類(lèi)型教學(xué)模式等多種形式的教學(xué)手段。從表1“學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方法的態(tài)度”調(diào)查情況也可以看出，學(xué)生普遍歡迎采用多種類(lèi)型的教學(xué)方法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

①案例教學(xué)。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇典型案例，將學(xué)生引入特定事件中進(jìn)行案例分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或分組探討，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決安全領(lǐng)域具體問(wèn)題的能力。以具有煤礦特色的安全工程專(zhuān)業(yè)為例，教師可選擇一起已發(fā)生的典型的礦井瓦斯爆炸事故作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析該事故發(fā)生的原因、預(yù)防措施及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。案例教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

②增設(shè)“free talk”環(huán)節(jié)。

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，每節(jié)課可留出10分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流進(jìn)行安全專(zhuān)業(yè)相關(guān)的自由述說(shuō)，內(nèi)容可包括安全理論、事故分析、科技前沿等；學(xué)生可采用脫口講演、PPT演示等多種方式?！癴ree talk”環(huán)節(jié)既能有效地活躍課堂氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上的自信。

③討論式教學(xué)。

在此次調(diào)查中，高達(dá)75%（288名）的學(xué)生反映專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)成了教師的“獨(dú)角戲”，教師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性。因此可以采用討論式教學(xué)法，教師課堂上事先提出討論主題，以便學(xué)生有針對(duì)性地閱讀思考，然后使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂討論。課堂討論有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能有效提高其邏輯思維和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

④學(xué)生講授。

對(duì)于較為簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，教師可提前安排若干個(gè)學(xué)生分段授課。學(xué)生課下通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行備課，然后以教師的身份對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行講解，這樣以學(xué)生為主的教學(xué)方法，既能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層理解和靈活運(yùn)用，又能提高其聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。

⑤多類(lèi)型教學(xué)手段及模式。

本次調(diào)查中有67%（12所）的高校在教學(xué)中采用單一的板書(shū)方式，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。因此，在以板書(shū)為主的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分利用教學(xué)實(shí)物或模型（如礦井采掘系統(tǒng)模型）、多媒體、社交網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，并采用科技講座、播放影音教學(xué)片、英語(yǔ)專(zhuān)題演講等多種教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

2.4 考核方式改革

安全工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此，安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核方式也應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。而本次調(diào)查中高達(dá)89%（16所）的高校在安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核中采用單一的筆試方式，而且試卷大多以英漢互譯為主，未能全面考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；而73%（280名）的學(xué)生表示不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，只是在考試前突擊復(fù)習(xí)。因此應(yīng)該改革現(xiàn)有的考核方式，除了期末考試的筆試外，還可加入平時(shí)的課堂問(wèn)答、分組討論交流、專(zhuān)題演講、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作及翻譯等多種形式的考核內(nèi)容，這樣既能保障學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，又能全面評(píng)估學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

安全工程專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展及社會(huì)的更高需求對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)提出了新的要求。本文基于我國(guó)部分高校安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析了目前程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的不足和問(wèn)題，提出了通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、考核方式等多方面的改革和創(chuàng)新，可以有效提高安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的綜合應(yīng)用能力。

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