代佳

摘要：網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會作為一個理解網(wǎng)絡(luò)社會問題的全新概念的提出，對于從風(fēng)險的視角來認(rèn)識和分析網(wǎng)絡(luò)社會問題產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)和機(jī)制具有重要理論意義。本文以網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會為理論基礎(chǔ)，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失德行為、網(wǎng)絡(luò)違法行為、網(wǎng)絡(luò)犯罪行為和網(wǎng)絡(luò)沉迷行為進(jìn)行學(xué)理分析，提出網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為多發(fā)易發(fā)、不確定性和非信任性、作用影響范圍廣泛性、失范行為主體的隱蔽性特征。提出了以自律教育、道德教育、法治教育為主要內(nèi)容，從個人、學(xué)校、社會三個角度著手的規(guī)制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的策略。

Abstract： As a new concept to understand the problem of network society， the network risk society is of great theoretical significance for the understanding and analysis of the structure and mechanism of the network social problems from the perspective of risk. This paper takes the network risk society as the theoretical basis to take a theoretical analysis of college students' network immoral behavior， network violations， network crime and network addiction behavior， and puts forward the network of college students' network anomie prone， uncertainty and non-trust， under the background of risk society ， uncertainty and distrust， a wide range of effects and the hidden features of the anomie subject. This paper takes the individual education， moral education and legal education as the main contents， and puts forward the strategy of regulating the college students' network anomie behavior from three aspects of individual， school， society.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范；規(guī)制策略

Key words： network risk society；anomie of college students' network behavior；regulation strategy

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）16-0081-03

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會

根據(jù)2016年1月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，中國互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用包括以下幾項：基礎(chǔ)應(yīng)用（包括基礎(chǔ)通信、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)絡(luò)社交）；商務(wù)交易；網(wǎng)絡(luò)娛樂；網(wǎng)絡(luò)金融。與互聯(lián)網(wǎng)運用密切相關(guān)網(wǎng)絡(luò)行為是人類在電子網(wǎng)絡(luò)空間或者借助網(wǎng)絡(luò)空間與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施的具有一定目的具有個性特征的社會行為，它是行為主體有目的地實踐（包括思想、意識、情感和技術(shù)等因素相結(jié)合）活動過程，也包括不同網(wǎng)絡(luò)主體在網(wǎng)絡(luò)空間里的信息互動、協(xié)調(diào)或沖突的過程。

網(wǎng)絡(luò)行為的內(nèi)涵可以有廣義和狹義兩個方面的理解。狹義概念上的網(wǎng)絡(luò)行為，指的是人們在電子網(wǎng)絡(luò)空間里開展各種行為活動，廣義的網(wǎng)絡(luò)行為，還應(yīng)該包括人們在現(xiàn)實空間實施的與電子網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)、或者借助網(wǎng)絡(luò)實施與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的其他行為活動。

失范這一概念最早由法國社會學(xué)家迪爾凱姆首先提出，他將“失范”注釋為“一種社會規(guī)范缺乏，含混或者社會規(guī)范變化多端以致不能為社會成員提供指導(dǎo)的社會情境”，“社會在個體身上的不充分在場”和“社會缺席”。所謂失范行為是指個體、群體或組織所發(fā)生的超越、偏離或違反社會規(guī)范的行為。

至此，我們可以這樣來界定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為：大學(xué)生這一特定的網(wǎng)絡(luò)行為主體在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里或者與電子網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)、或者借助網(wǎng)絡(luò)實施與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的違背了一定社會規(guī)范和所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則要求，或者不適當(dāng)?shù)氖褂没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)的行為偏差的情況。

德國著名的社會學(xué)家、風(fēng)險社會理論創(chuàng)始人烏爾里希·貝克將將人類社會發(fā)展的后工業(yè)社會時代稱為“風(fēng)險社會”。貝克曾說：“當(dāng)代中國因巨大的社會變遷正步入風(fēng)險社會，甚至將可能步入高風(fēng)險社會”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)者黃少華以風(fēng)險社會理論作為獨特視角來研究網(wǎng)絡(luò)社會問題，并創(chuàng)建性的提出“網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會”這一概念，借助這一概念深化對于網(wǎng)絡(luò)社會問題機(jī)制和結(jié)構(gòu)的理解?！爱?dāng)我們稱一個社會為風(fēng)險社會的時候，就意味著在這一社會中，災(zāi)難的可能性和不確定性已經(jīng)具有了一種結(jié)構(gòu)性的特征。換言之，可能性和不確定性已不再外在于社會，而是成為社會結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在構(gòu)成因素。網(wǎng)絡(luò)社會正是這樣一個災(zāi)難的可能性和不確定性已經(jīng)成為其內(nèi)在結(jié)構(gòu)要素的社會形態(tài)，因而在本質(zhì)上是一個風(fēng)險社會。這也就意味著把“網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會”作為一個分析網(wǎng)絡(luò)社會問題的整合性概念，有其理論和現(xiàn)實上的合法性?！北疚脑噲D借網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會這一概念對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的特點進(jìn)行嘗試性分析，以期理清網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會與大學(xué)生失范行為之間的內(nèi)在關(guān)系，并找出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的規(guī)制策略。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的分類

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為幾乎涉及到互聯(lián)網(wǎng)運用的所有方面，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)信息行為、網(wǎng)絡(luò)交往行為、網(wǎng)絡(luò)交易行為、網(wǎng)絡(luò)娛樂行為幾大領(lǐng)域。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)失范行為按其行為的失范的性質(zhì)和程度可以分為：網(wǎng)絡(luò)娛樂沉迷行為、網(wǎng)絡(luò)失德行為、網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為。

2.1 網(wǎng)絡(luò)娛樂沉迷行為

①沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。在互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)大范圍普及應(yīng)用的今天，缺乏社會經(jīng)驗且對網(wǎng)絡(luò)信息沒有足夠的鑒別能力的大學(xué)生極易陷入虛擬網(wǎng)絡(luò)無法自拔。有些學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)聊天，大好的青春時光一日一日地被他們荒廢，甚至漸漸疏遠(yuǎn)了親朋好友，逐漸喪失人際交往能力。

②沉迷于網(wǎng)絡(luò)色情。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)色情行為是指通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽或傳播色情信息，甚至通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行性交易等行為。

③沉迷于網(wǎng)絡(luò)交際。中國社會科學(xué)院、騰訊互聯(lián)網(wǎng)與社會研究中心聯(lián)合發(fā)布的《生活在此處——社交網(wǎng)絡(luò)與賦能研究報告》顯示，近兩成青年人認(rèn)為，微信讓生活工作界限不明顯、增加了自己的工作負(fù)擔(dān)；73%的青年人通常每隔15分鐘至少看一次微信、QQ等社交軟件，患上了“社交軟件依賴癥”。當(dāng)前許多學(xué)生都擅長使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行日常交際，打開軟件瀏覽網(wǎng)絡(luò)動態(tài)甚至已成為每日必做的事，一些缺乏自我約束能力的學(xué)生就容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，不自覺地放任自己的行為，這是造成網(wǎng)絡(luò)人身侵權(quán)案例越來越多的一個主要因素。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂失范行為會造成諸如大學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢、身體傷害、社交封閉、心理失調(diào)、道德滑坡、人格異化等危害大學(xué)生成長成才的嚴(yán)重后果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)失德行為

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失德行為是指大學(xué)生這一網(wǎng)絡(luò)行為主體在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中做出的違反網(wǎng)絡(luò)虛擬空間所應(yīng)當(dāng)遵循的道德要求、準(zhǔn)則和規(guī)約的行為。具體包括：

①網(wǎng)絡(luò)語言不文明。

部分大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性和隱身性侮辱和誹謗他人。一是侮辱，用過激的文字、語言等過度貶低他人的人格，致使他人社會評價下降的行為。二是誹謗，即肆意散步侮辱或貶低他人人格的虛假消息，致使他人社會評價下降的行為。

②網(wǎng)絡(luò)交往誠信缺失。

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以選擇使用虛假身份匿名進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交?；ヂ?lián)網(wǎng)社會的隱蔽性和匿名性客觀上放縱了學(xué)生使用虛假信息欺騙對方的行為，支持了彼此之間不誠實的網(wǎng)絡(luò)交際行為。

③網(wǎng)戀動機(jī)不純。

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、互動己成為學(xué)生日常交際過程中必不可少的交際形式。其中通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行網(wǎng)戀已經(jīng)成為一種新的交往方式，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性等特點為大學(xué)生提供了規(guī)避面對面交往帶來的心理壓力和所應(yīng)該承擔(dān)的戀愛責(zé)任。

2.3 網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為是指大學(xué)生這一網(wǎng)絡(luò)行為主體在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間做出的違反國家的法律法規(guī)和構(gòu)成犯罪的行為，如學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)散布對國家、政府不利的過激言論，或者通過網(wǎng)絡(luò)肆意散播關(guān)于他人的不真實的信息，侵犯他人人身財產(chǎn)權(quán)利，導(dǎo)致人身傷害違法國家法律法規(guī)和觸犯刑法構(gòu)成犯罪的行為。具體包括：

①竊取信息獲利行為。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息失范行為主要是指大學(xué)生通過充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)“黑客”以及制造計算機(jī)病毒等非法手段來破壞他人或社會團(tuán)體或公司企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不法竊取信息的行為。畢業(yè)論文剽竊和侵犯知識產(chǎn)權(quán)就屬于這一行為。

②侵犯個人隱私信息信息。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布報告，在網(wǎng)絡(luò)使用者中大學(xué)生占據(jù)絕對比重，同時大學(xué)生這一群體在網(wǎng)絡(luò)使用者中也屬于知識技能較高人群，他們利用自己掌握的技術(shù)優(yōu)勢窺探竊取他人隱私，類似案例屢見報端，不勝枚舉。

③散布不實不良信息行為。

網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的開放性、流動性、自主性和隨意性給大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布小道信息、虛假信息、有害信息提供了方便之門。如在校園BBS論壇上公開他人私密信息，在校園聊天室傳播不當(dāng)言論，侮辱他人的人格，通過網(wǎng)絡(luò)傳播不健康言論。

④其他違法犯罪行為。

虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的全球性和多元性使得不同的思想觀念和價值體系充斥在互聯(lián)網(wǎng)上，對于世界觀、人生觀和價值觀正處于成長期的學(xué)生，對一些極端言論或極端思想缺少鑒別能力，極易受到煽動加入非法團(tuán)體或邪教組織，并通過互聯(lián)網(wǎng)散播有辱國家、政府和社會公共體制的信息導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。

3 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會背景下大學(xué)網(wǎng)絡(luò)失范行為的特征

3.1 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為多發(fā)易發(fā)且不可控

在一個具有更高開放性和更多可能性的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會里面，風(fēng)險源的增多和風(fēng)險的全球性與虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的開放性和多元性的特性相互疊加，使得身心發(fā)展尚不成熟，缺乏自控能力的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為發(fā)生風(fēng)險幾率急劇提高。大學(xué)生較之中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言有了更多的可以自主安排的時間，面對相對開放和多元的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，很多大學(xué)生表現(xiàn)出盲目和無所適從。虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間就成為其逃避現(xiàn)實的一個“理想”場所。據(jù)北京師范大學(xué)新聞中心的一項調(diào)研顯示，超過23%的學(xué)生日上網(wǎng)時間在4小時以上。4～6小時的占16.5%，6～8小時的占2.1%，8小時以上的占2.1%。大量時間消耗虛擬網(wǎng)絡(luò)上，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為成為一個多發(fā)易發(fā)的普片現(xiàn)象。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬社會有效監(jiān)管措施的缺位，加之虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的匿名性、隱蔽性、流動性、開放性的特點，使得對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的監(jiān)控顯得更加不可控。

3.2 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的不確定性和非信任性

網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會的首要特征是不確定性，其次是非信任性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境客觀上使行為的不確定性加劇。北京師范大學(xué)新聞中心的調(diào)查結(jié)果顯示有49.2%的被調(diào)查學(xué)生“上網(wǎng)之前，從來不思考要干什么”。表面相當(dāng)一部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動時，其行為活動的目的具有很大的不確定性。由于身體不在場以及具有普遍約束力的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范缺失，人們在網(wǎng)絡(luò)空間中的社會行為就會無所顧忌。無所顧忌的行為表現(xiàn)必然引發(fā)行為互動雙方之間信任的缺失。網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會的非信任性實際來源于不確定性，信任是以確定性為前提的承諾與認(rèn)同。

3.3 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為作用影響范圍的廣泛性

互聯(lián)網(wǎng)跨越不同國家、不同地域、不同文化、不同時空的強大互聯(lián)性的放大效應(yīng)使得網(wǎng)絡(luò)行為主體的行為的作用被成倍放大，并且行為結(jié)果造成的影響難以預(yù)估。因此，處于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會中大學(xué)生失范行為及結(jié)果的影響將會以難以想象的程度成倍放大，使大學(xué)生失范行為本身所包含的潛在風(fēng)險以更加快捷的速度在更加廣泛的范圍內(nèi)傳播。“在一個過度互聯(lián)的世界里，由互聯(lián)網(wǎng)催生的相互依賴也會讓問題膨脹和傳播，使系統(tǒng)內(nèi)固有的政府控制、制約和平衡力難敵問題的廣度”?！盎ヂ?lián)性越強，對問題的放大效應(yīng)就越大”。

3.4 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為主體的隱蔽性

網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會行為主體的真實社會身份和社會角色被以數(shù)字和字符為特征的沒有實際意義的虛擬符號取代，加之網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的開放性、多元性、流動性，使得活動于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的任何行為主體非常容易的隱藏自己。網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會的以上特征在客觀上很大程度促成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)違法、網(wǎng)絡(luò)犯罪和網(wǎng)絡(luò)沉迷行為。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分大學(xué)生兩個甚至以上的網(wǎng)絡(luò)聊天工具或者交友軟件。另外，也有相當(dāng)一部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交友過程中不使用自己的真實的身份信息，這種缺乏真實信息的網(wǎng)絡(luò)人際互動是在沒有公認(rèn)規(guī)則和社會有效控制的前提下開展的，極易引發(fā)諸如網(wǎng)絡(luò)傳銷、網(wǎng)上拍賣、網(wǎng)絡(luò)虛假交易、網(wǎng)絡(luò)募捐、網(wǎng)絡(luò)增值信息服務(wù)等誘發(fā)社會風(fēng)險的網(wǎng)絡(luò)欺詐行為。

4 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會背景下大學(xué)網(wǎng)絡(luò)失范行為的規(guī)制

4.1 網(wǎng)絡(luò)自律教育

教育的關(guān)鍵和最終歸宿還是在于自我教育。尤其是對于大學(xué)生絡(luò)沉迷行為的規(guī)制，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為自律教育無疑是一條重要途徑。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的開放性、非現(xiàn)實性、自主性、隨意性所有可能誘發(fā)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的風(fēng)險只有通過強化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為自律意識，從加強網(wǎng)絡(luò)行為主體對網(wǎng)絡(luò)失范行為可能導(dǎo)致的風(fēng)險以及網(wǎng)絡(luò)失范行為結(jié)果可能的成本的認(rèn)知來規(guī)避大學(xué)生生成網(wǎng)絡(luò)失范行為的心理動機(jī)，從而避免大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的產(chǎn)生。此外發(fā)掘和利用傳統(tǒng)社會中規(guī)范自我行為的“慎獨”觀念。引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間活動是做到慎始、慎微、慎隱、慎言、慎辯。

4.2 網(wǎng)絡(luò)道德教育

隨著網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活娛樂的全面滲透，網(wǎng)絡(luò)道德教育開始逐漸成為高等學(xué)校大學(xué)生德育的內(nèi)容。但是網(wǎng)絡(luò)道德開展的力度有待加強，目前相當(dāng)一部分大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)道德的相關(guān)知識十分貧乏，他們承認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，但并不認(rèn)為它會影響人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)言論自由，不應(yīng)該受現(xiàn)實體制和道德的約束。這種不知網(wǎng)絡(luò)“水深”的思想一定程度上成為其網(wǎng)絡(luò)失范行為的“溫床”。因此必須加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，使大學(xué)生形成在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間如同在現(xiàn)實的社會一樣必須遵循相應(yīng)的理論規(guī)范的價值觀念，通過網(wǎng)絡(luò)道德教育的強化使得這一觀念內(nèi)化心外化于行。

4.3 網(wǎng)絡(luò)法治教育

網(wǎng)絡(luò)空間不僅應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)倫理道德規(guī)范，同時也必須遵循相應(yīng)的法律法規(guī)，它并不是法外之地。

網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會凸顯的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的社會問題的規(guī)制必須立足于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會的社會問題形成的內(nèi)在機(jī)制和結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險社會表現(xiàn)出的一系列特征與虛擬空間種種特性具有高度同質(zhì)性，并且通過兩者的重疊和融合使得對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的規(guī)制并非易事。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的多發(fā)易發(fā)且難以預(yù)測、難以預(yù)測性、不確定性、行為主體的隱蔽性、影響范圍的廣泛性并不意味著教育者應(yīng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為在風(fēng)險面前無能為力，學(xué)?？梢越⒁跃W(wǎng)絡(luò)自律教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法治教育為主要內(nèi)容，形成囊括大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂各個方面的個人、學(xué)生、社會共同參與的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育機(jī)制。

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