馬劍

中等職業(yè)教育的特色就是培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技能人才，學(xué)生畢業(yè)時就應(yīng)具備對接工作崗位的能力。這就要求中職學(xué)校在就業(yè)實現(xiàn)對接的同時，也要實現(xiàn)校企文化的有效對接與融合，即大力發(fā)展校企合作。

一、中職校園文化與企業(yè)文化

1.中職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

中等職業(yè)教育具有職業(yè)性、實踐性、服務(wù)性、專業(yè)性等特點。校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)道德的養(yǎng)成。在教學(xué)中，融入職業(yè)道德、素養(yǎng)、理想等內(nèi)容，以確保畢業(yè)生同時具備職業(yè)能力和相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。

企業(yè)文化是企業(yè)為了生產(chǎn)經(jīng)營和管理而形成的，包括企業(yè)精神、經(jīng)營理念、管理學(xué)、價值觀、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。企業(yè)文化的建立可以使員工有共鳴，激發(fā)起員工的積極性和創(chuàng)造性，并能在企業(yè)文化的感召下實現(xiàn)自我價值。

2.中職校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系

中職學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨、以市場為導(dǎo)向”，因此校園文化與企業(yè)文化有著十分密切的聯(lián)系。

在學(xué)校與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議時，學(xué)校的培養(yǎng)方案中要包括學(xué)生態(tài)度和素質(zhì)的培養(yǎng)，把優(yōu)秀的合作企業(yè)的企業(yè)文化引進校園，作為訂單班學(xué)生教育的主要內(nèi)容之一。將企業(yè)的經(jīng)營理念、員工守則等內(nèi)容制成校內(nèi)宣傳欄，邀請企業(yè)專家來校座談，學(xué)生在校期間就可以深入了解企業(yè)的價值觀、規(guī)章制度、經(jīng)營理念等等。

3.中職校園文化與企業(yè)文化對接融合的意義

（1）有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。從現(xiàn)階段來看，很多中職學(xué)校比較重視專業(yè)知識的講授與專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視了職業(yè)道德、團結(jié)協(xié)作精神、交際能力、紀(jì)律意識等一系列職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而企業(yè)選擇員工更多看重敬業(yè)精神、職業(yè)意識、合作意識、紀(jì)律意識等綜合素質(zhì)。校企文化的對接將會消除這一尷尬局面，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（2）有利于實現(xiàn)校企“零距離”就業(yè)。很多的中職生在剛剛進入企業(yè)時，不能盡快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和文化。而企業(yè)從效益考慮，不會給新員工太多時間來適應(yīng)。因此，唯有校企文化實現(xiàn)對接融合，在校園文化建設(shè)中吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，打開校企文化的隔離帶，才能使企業(yè)文化真正融入學(xué)校教育教學(xué)的各個方面，使畢業(yè)生了解、熟悉并適應(yīng)企業(yè)文化，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

（3）有利于中職學(xué)校特色校園文化建設(shè)。近些年，中職學(xué)校的招生人數(shù)逐年減少且招生難度大，不少中職學(xué)校下大力氣在招生就業(yè)兩方面，但是他們忽視了，鮮明的辦學(xué)理念才是中職學(xué)校的自身特征和核心競爭力，教育教學(xué)才是一個學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵所在。在建設(shè)校園文化的同時，學(xué)校要對接融合優(yōu)秀的企業(yè)文化，遵守教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)特色的辦學(xué)理念，建立完善的中職學(xué)校校園文化。

二、中職校園文化與企業(yè)文化對接融合的實施策略

1.中職校園文化與企業(yè)文化對接融合的現(xiàn)狀

（1）校企合作層次偏低。目前的校企合作一般是企業(yè)提供一些教學(xué)設(shè)備、成立專家指導(dǎo)委員會、提供實習(xí)崗位等較低層次的合作，形式也只停留在表面。校企雙方在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理方面缺乏溝通，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間出現(xiàn)各種不適，同時也給企業(yè)帶來了一系列的“麻煩”，因此，大多數(shù)企業(yè)的積極性并不高。而中職學(xué)校，把學(xué)生安排到企業(yè)實習(xí)的同時也把學(xué)生的管理工作交給了企業(yè)，缺少對學(xué)生的指導(dǎo)。

（2）校企文化的對接融合缺乏科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃。中職學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中普遍缺乏創(chuàng)新意識，盲目模仿，對自己原有的歷史文化不能繼承，造成中職校園文化之間不同程度的雷同。有時，學(xué)校為提高就業(yè)率，過度迎合企業(yè)，背離了人才培養(yǎng)的原則。很多的校企文化對接融合僅限于硬件方面，比如共建實訓(xùn)基地等，忽視了文化軟層面的建設(shè)?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校提倡的“項目教學(xué)”“行為導(dǎo)向”等，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒有得到推廣，疏于對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，缺乏政府機構(gòu)的政策支持和獎勵機制，導(dǎo)致目前校企文化的對接融合進度緩慢，有的甚至半途而廢。

（3）師資隊伍難以滿足校企文化對接融合的要求。師資隊伍結(jié)構(gòu)比較單一，理論教師偏多，缺乏實習(xí)指導(dǎo)教師，而且因為繁重的教學(xué)任務(wù)，缺乏企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗和動手能力偏低。再加上受教學(xué)條件的影響，教師們也已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是教師本身就對企業(yè)文化等缺乏了解，導(dǎo)致企業(yè)文化進入校園、進入課堂教學(xué)難上加難。

2.中職校園文化與企業(yè)文化對接融合的實施策略

（1）深化校企合作，推動校企文化的深度對接。中職學(xué)校要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，通過“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，融入到富有中職特色的校園文化中，并將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的整個教育教學(xué)過程中。學(xué)校邀請企業(yè)專家到校開展相關(guān)講座，向?qū)W生介紹企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)精神、價值觀等，有意識地將企業(yè)文化滲透到教學(xué)內(nèi)容中，并以企業(yè)的實際產(chǎn)品和項目為導(dǎo)向開設(shè)課程，為學(xué)生創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能感受、熟悉崗位需求和企業(yè)文化。借鑒企業(yè)的管理制度，對在校生進行模擬管理，使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中受到潛移默化的企業(yè)文化影響。與企業(yè)開展多方位，深層次的合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、共建共享實訓(xùn)基地、共享校企人力資源，實現(xiàn)校企共贏的局面。

（2）科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，實現(xiàn)校企文化的對接融合。學(xué)校的精神文化是全體師生的共同價值觀和行為準(zhǔn)則，是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校因其“職業(yè)性”，要打造具有特色的校園文化，就要對接融合優(yōu)秀的企業(yè)文化，來豐富和提升中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵。加強對企業(yè)理念和價值觀的研究和宣傳，使全校師生對企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感。結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)的價值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念等精神文化，將企業(yè)所推崇的服務(wù)理念、創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神等滲透到學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)中去。在建設(shè)物質(zhì)層面的校園文化時，也要體現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化。引進企業(yè)的資金力量，校企共建共享實訓(xùn)基地，建立理實一體化的校內(nèi)實訓(xùn)基地等。在實訓(xùn)基地張貼著名企業(yè)家的言論或者優(yōu)秀的企業(yè)理念，處處體現(xiàn)職業(yè)化特點。還有一些學(xué)校，校企共建“冠名班”，學(xué)生的校服即企業(yè)員工的工作服，在學(xué)生心中樹立了對職業(yè)、對企業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)校邀請企業(yè)專家、職工到校參加講座、座談等交流活動，為企業(yè)和學(xué)校師生搭建互動平臺。企業(yè)也可以通過贊助支持競賽、學(xué)生活動等方式，展示優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進中職學(xué)校校園文化和企業(yè)文化的對接融合。

（3）加強師資隊伍建設(shè)，確保校企文化順利對接。教師是文化的實踐者和傳播者。在校企合作過程中，教師可以通過下企業(yè)實踐、培訓(xùn)等方式，深入了解企業(yè)文化，體驗企業(yè)的人文精神和價值觀，從而在課堂或?qū)嵱?xùn)過程中對企業(yè)文化進行正確的導(dǎo)入和傳播。加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，對加快優(yōu)秀企業(yè)文化的傳播速度，促進校企文化的順利對接融合有著極大的作用。

中職學(xué)校要勇于打破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和定位，主動將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園文化建設(shè)中，創(chuàng)建具有鮮明特色，與自身特征相符的校園文化，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能人才。

（作者單位：衡水技師學(xué)院）