楊彩云

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入，深化課堂教學(xué)改革成為職業(yè)院校發(fā)展的首要任務(wù)?；谌蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法易于實(shí)施，教學(xué)效果立竿見影等優(yōu)點(diǎn)，它在中職學(xué)校開展得如火如荼，特別是三遞進(jìn)任務(wù)驅(qū)動法，通過知識點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，解決任務(wù)中問題，完善任務(wù)，這三個層次由淺入深，教學(xué)效果明顯，受到廣大師生的普遍好評。

關(guān)鍵詞：實(shí)施背景；實(shí)施過程；實(shí)施條件；實(shí)際成果

一、實(shí)施背景

近年來，隨著中職教育的快速發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革成為職業(yè)院校發(fā)展的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無論從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)步驟甚至是課堂活動的每一個細(xì)節(jié)上，都是由老師提前安排好的，學(xué)生只能被動接受，對基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的中職生來說，會逐步失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。毫無特色的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，不能滿足社會對計(jì)算機(jī)技能型、實(shí)用型人才的需求。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”作為一種新型的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)效果得到明顯改善，課堂教學(xué)效率得到明顯提高，學(xué)生的技能水平也有了明顯的提升。

二、主要目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師以任務(wù)引導(dǎo)相結(jié)合的新型教學(xué)方法，它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個或多個具體的任務(wù)，以某個實(shí)例為先導(dǎo)，提出問題。學(xué)生在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動下主動思考、自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，在通過學(xué)和做完成既定任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種新型的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)課程實(shí)踐技能和實(shí)際解決問題的能力，同時鍛煉學(xué)生的技能操作能力，達(dá)到中職學(xué)校人才培養(yǎng)目的，為深化職業(yè)教育改革注入了生命力。

三、實(shí)施過程

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實(shí)施可分成三個階段，在各階段教師應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)使教學(xué)過程可控、有效。下面以《PowerPoint2007自定義動畫之動作路徑的應(yīng)用》為內(nèi)容的一節(jié)幻燈片課的教學(xué)過程為例，論述如何實(shí)施三遞進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

（一）設(shè)計(jì)任務(wù)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——自定義動作路徑，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生完成一個具體任務(wù)——“月亮繞著地球轉(zhuǎn)”。為了啟發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以先給學(xué)生講一個故事。月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以平衡地圍繞地球自轉(zhuǎn)，穩(wěn)定地軸，控制潮汐，可以用來觀察時間等。還可以向同學(xué)們講述一些美麗的傳說，比如，同學(xué)們熟悉的嫦娥奔月。關(guān)于月亮為什么繞著地球轉(zhuǎn)，有一個傳說，大約在地球剛形成的時候地球本來是沒有月亮這顆衛(wèi)星的，而且地球沒有自轉(zhuǎn)，月亮是一顆路經(jīng)地球軌道的天體，被地球捕獲，但是當(dāng)月亮撞到地球表面的時候，由于月亮太大了（約為地球的1/6），地球非但沒有把月亮牢牢地吸住，而且被撞得旋轉(zhuǎn)起來，這樣地球就有了自轉(zhuǎn)，月亮在撞擊之后，雖然飛離了地球表面，但由于速度減緩，沒有脫離地球的軌道，成為地球永遠(yuǎn)的衛(wèi)星，開始繞地球公轉(zhuǎn)。接下來，讓同學(xué)們帶著這個傳說設(shè)計(jì)動畫效果。

通過這個故事，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面讓學(xué)生明白月亮繞著地球轉(zhuǎn)，包括月亮繞地球的公轉(zhuǎn)和地球自轉(zhuǎn)兩個畫面，需要學(xué)生在大腦中構(gòu)思兩個動態(tài)畫面。

（二）解決問題

利用課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成以下動畫效果。

1.導(dǎo)入月亮和地球圖片；

2.利用自定義動畫中的動作路徑中的“圓形擴(kuò)展”，為月亮圖片添加繞著地球旋轉(zhuǎn)的橢圓形路徑；

3.調(diào)整路徑的位置及其大??；

4.設(shè)置月亮動畫效果的屬性：平穩(wěn)開始，平穩(wěn)結(jié)束；

5.為地球添加強(qiáng)調(diào)動畫效果“陀螺旋”，實(shí)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的動畫效果。

（三）完善任務(wù)

1.為畫面添加背景圖片，為了增強(qiáng)畫面的真實(shí)感和動態(tài)效果，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手：

添加GIF太空動態(tài)圖片；

添加多幅背景圖片，通過添加淡出效果進(jìn)行切換

2.為動畫添加背景音樂，最好是與太空有關(guān)的音樂，例如，“美麗的太空”等樂曲。設(shè)置計(jì)時屬性，直到幻燈片末尾。

通過以上三個步驟，一個完整的動畫效果制作完成。

四、實(shí)施條件

教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，掌握一定的教育技術(shù)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，把“如何教”變?yōu)椤叭绾螌W(xué)”；其次，教師要具有教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，營造有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教與學(xué)的活動，創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以師生之間的互動和多元評價，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。這一切都對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師只有通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能適應(yīng)，這能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和快速成長。

教師課堂教學(xué)要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)要明確，設(shè)計(jì)的任務(wù)要與知識點(diǎn)緊密結(jié)合，而且要有趣味性、典型性。例如，本節(jié)課除了設(shè)計(jì)“月亮繞著地球轉(zhuǎn)”這個動畫，還有“鋼球?qū)π呐鲎病薄氨Ｐl(wèi)釣魚島，捍衛(wèi)國家主權(quán)”等典型案例；

素材要準(zhǔn)備充分，包括月亮、地球圖片，動態(tài)背景圖片，背景音樂等；教師要給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)空間，例如，本節(jié)課從背景、音樂、整體畫面等多方面給學(xué)生自由發(fā)揮與想象空間，學(xué)生不僅可以按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)進(jìn)行交流、討論，也可以與老師互動，形成了多方面交流、合作學(xué)習(xí)氛圍。

五、實(shí)際成果、成效及推廣

（一）促使教師更新觀念，提高適應(yīng)新課改的教研水平

通過課題研究，促使教師樹立新型的人才觀和教學(xué)觀，培養(yǎng)教師的教研素養(yǎng)，掌握任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的理念和方法，從而成為新課改的實(shí)施者、推動者和創(chuàng)造者。

（二）提高學(xué)生技能操作水平

使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，任務(wù)明確了，教師和學(xué)生都會圍繞這一任務(wù)思考如何去完成。教師布置任務(wù)更加明確，更有針對性，整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明，為全面提高學(xué)生的技能操作水平奠定基礎(chǔ)。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

PowerPoint課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程就是教師將所要傳授知識和技能體現(xiàn)在“任務(wù)”中，讓學(xué)生首先明確“任務(wù)”是什么，教師再引導(dǎo)學(xué)生理清思路，掌握方法，并鼓勵他們獨(dú)立完成任務(wù)。在學(xué)生不斷完成“任務(wù)”的過程中，就能體會到成功的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

六、體會與思考

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，這種新模式課程教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師只有深刻理解課程教學(xué)目標(biāo)與課程定位，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，由被動接收知識轉(zhuǎn)化為主動探索不斷創(chuàng)新，從而使課堂教學(xué)取得理想效果。

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，優(yōu)勢是明顯的，但也會存在一點(diǎn)問題。由于教師主要是進(jìn)行方法的引導(dǎo)，學(xué)生有更多時間自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，在同一課堂內(nèi)，全班同學(xué)掌握的知識會有所不同，容易造成學(xué)生成績兩極分化和教學(xué)知識點(diǎn)的疏漏。所以說“學(xué)會學(xué)習(xí)”是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵，將目標(biāo)定在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和能力上。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，掌握有序的學(xué)習(xí)途徑，在教師的指導(dǎo)下解決問題，完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。這一目標(biāo)的定位，能使學(xué)生適應(yīng)將來的需要。這就需要教師在教學(xué)中，加強(qiáng)課堂或階段小結(jié)和知識點(diǎn)的交流和回顧，使得學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)或操作有疏漏的同學(xué)能通過教師的總結(jié)和回顧，跟上教學(xué)進(jìn)度，全面掌握知識點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)共同進(jìn)步。

這種教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，開創(chuàng)“教”的升華，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的突破，這是推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的素質(zhì)教育。當(dāng)然，究竟如何才能科學(xué)合理地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，還有待于大家的研究和探討。endprint