林燕

《品德與生活》是一門將品德教育與社會教育內(nèi)容有機融為一體的綜合課程，需要豐富的地方課程資源做支撐。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，從多種渠道開發(fā)教學(xué)需要的課程資源。

一、充分開發(fā)教材資源

教科書是最基本的、最重要的教學(xué)資源，但教科書只是給我們教學(xué)提供必要的參考，教科書上的圖片、事例、留白等資料，教師要創(chuàng)造性地使用，恰當(dāng)補充對兒童發(fā)展有意義的教育資源，這樣才能更好地實現(xiàn)課程的價值，為學(xué)生提供充滿探究和樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一是動態(tài)展現(xiàn)教材。如《上學(xué)路上》一課中教材只有幾幅圖，把小朋友上學(xué)、放學(xué)路上發(fā)生的一些情況拍成照片給學(xué)生看，通過“現(xiàn)場”回放的方式，對孩子們身邊一些習(xí)以為常的生活畫面進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生如何平平安安地上學(xué)。這樣的品德教學(xué)才真正能起到指導(dǎo)學(xué)生生活的目的，彰顯課程資源魅力，才是最真實有效的。

二是拓展生活教材。課程把兒童的生活作為寶貴的課程資源，兒童只有走進(jìn)生活，才能擁有切身感受，才能在體驗生活、參與生活的過程中學(xué)會熱愛生活。如《秋游回味》一課，學(xué)生走進(jìn)大自然，搜集各種樹葉，撿拾各種種子。學(xué)生會愛上形狀各異、顏色多樣的樹葉，對大自然充滿好奇之心和探究欲望。

三是體驗深化教材。兒童品德的形成源于對生活的體驗、認(rèn)識、感悟和行動。如《關(guān)心殘疾人》一課，設(shè)計一個生活情景：請學(xué)生拿出一條大方巾，蒙住自己的雙眼，順著桌子右邊慢慢走，盡量不要碰到同學(xué)，碰到桌椅。這樣，學(xué)生親身感受到殘疾人在生活中遇到的困難，體會到殘疾人渴望得到他人幫助的那種心理，就不會瞧不起他們，反而會幫助他們。

二、充分開發(fā)環(huán)境資源

品德與生活教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童與周圍環(huán)境的互動，引導(dǎo)兒童在參與社會生活的過程中主動探究，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的生活能力。

一是捕捉學(xué)校資源。充分利用學(xué)校的設(shè)施和各種活動，捕捉對學(xué)生有教育意義的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德行為習(xí)慣。如《讓校園更美好》一課，讓學(xué)生調(diào)查校園有哪些讓人不滿意的地方，提出改進(jìn)意見。播放學(xué)生在校園內(nèi)的危險舉動如從樓梯扶手上滑下來，攀爬校園中的籃球架，在樓道里追逐打鬧等畫面，讓學(xué)生對這些熟悉的場面加以討論，明白這樣做的危險性。播放學(xué)生升旗時候視頻，學(xué)生觀看山歌劇表演時的表現(xiàn)，通過辨析這些視頻中的不文明行為，讓學(xué)生受到良好的禮儀教育。

二是利用家庭資源。課堂上學(xué)到的道理只有內(nèi)化為學(xué)生的實際行動才是有效的教育，因此，和家庭教育聯(lián)系起來共同教育孩子，才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如《在爸爸媽媽關(guān)心下成長》一課聽爸爸媽媽講怎么關(guān)心孩子的故事，爸爸媽媽講到激動處是淚流滿面。孩子們聽得入神，孩子們從他們的講述中能體會到父母是多么不容易啊，愛自己爸爸媽媽的情感就會油然而生，從而使學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會關(guān)心。

三是融入社會資源?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào) “社會實踐是本學(xué)科不可缺少的部分”，教師要充分認(rèn)識學(xué)校周圍環(huán)境的價值，利用一切對學(xué)生有教育作用的場所，為學(xué)生開展活動創(chuàng)造條件。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀健康主題公園，學(xué)生懂得了很多健康常識；到社區(qū)調(diào)查花木種養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)一些破壞花木的行為，向小區(qū)物業(yè)進(jìn)行反映，為小區(qū)建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)；去敬老院開展慰問活動，學(xué)生學(xué)會關(guān)愛老人、關(guān)愛社會等。

三、充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

積極開發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)資源，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，能使學(xué)生在強烈的視聽感受中引起心靈震撼，在對教材進(jìn)行擴充的過程中增強對生活的感悟，使創(chuàng)新意識和實踐能力得到提升。

一是開發(fā)視頻資源。例如，《過去的故事》一課，學(xué)生觀看抗日電影片段，無不被抗日英雄機智勇敢、奮不顧身、與強敵誓死抗?fàn)幍木袼鄯?，同時，對窮兇極惡的敵人更是充滿了無比的仇恨，大大激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國主義情感。

二是開發(fā)音頻資源。學(xué)生在品德課上唱起了《找朋友》《春天在哪里》等歌曲，朗誦《健康喝水歌》《螢火蟲的詩》《吃飯兒歌》《三餐兒歌》，學(xué)生在音樂聲中陶冶了情操，愉悅了心情，得到了美的享受。

三是搜集有創(chuàng)意的資源。如《生活中的小創(chuàng)造》一課，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從網(wǎng)上找了兩用鞋子、切菜罩、垃圾桶梳子、喇叭臺燈的設(shè)計給學(xué)生欣賞；《我心中的春天》一課，從網(wǎng)上找了一些手抄報的版面設(shè)計圖、優(yōu)秀的手抄報給學(xué)生講解、欣賞，讓學(xué)生對手抄報有一個大概的了解。

四是有些事情很多學(xué)生都感興趣，但不能親眼看到，利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補了學(xué)生生活經(jīng)驗的不足。如小蝌蚪怎么變成青蛙的，蠶的一生，不可能每個學(xué)生都會在家里養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)把蝌蚪和蠶的生長過程給學(xué)生看，學(xué)生都很驚喜。

總之，《品德與生活》課程教學(xué)需要我們依據(jù)教材，從多種途徑開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)兒童走進(jìn)課程，走向生活，提高道德認(rèn)識，豐富道德情感，培養(yǎng)良好的道德行為。

（作者單位：江蘇省海門市育才小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗